基于Moodle的混合式教学模式研究

在介绍混合式教学理念以及教学平台共享软件Moodle在网络教学领域的优势、特点与功能的基础上,以基于Moodle的混合式教学模式为研究对象,探讨了基于Moodle教学平台实施混合式教学的基本过程和注意事项.     

利用Moodle平台构建新型大学英语听力教学模式

Moodle是一种新型的课程管理系统,本文研究力图构建一个基于Moodle平台的大学英语听力教学模式,并探讨了利用Moolde平台支持大学英语听力教学的优势。     

Moodle环境下的翻转课堂实施影响因素研究

翻转课堂颠覆了传统的教学模式,改变师生角色,而Moodle平台能更好地实现翻转课。基于Moodle平台实施翻转课堂一项颠覆性课堂教学改革,符合信息时代的要求。本文基于学校的教改项目,研究翻转课堂的教学效果和影响因素。     

基于SPOC的翻转课堂教学模式研究

针对MOOC和传统课堂教学存在的弊端,该文提出了基于SPOC思想,依托云计算实训平台,引导学生在课前、课中和课后采取"零存整取"的学习策略,以不同的任务驱动学生进行知识的碎片化获取和知识的系统化重构,形成一种"基于SPOC的翻转课堂"新型教学模式。     

SPOC模式生物信息实验教学云平台设计与实践

SPOC 教学模式,具有小众化、限制性等特点,结合传统教学模式可以提高教学效率。云平台是生物信息专业实践教学SPOC 教学模式发展的载体。借鉴SPOC 的教学模式,阐述了SPOC 模式实验教学云平台的设计架构,并以"生物信息学实验"课程为例,将线上学习和传统课堂教学进行有机的结合,其中线上学习主要是自学SPOC 教学资源、扩展知识等,传统课堂教学主要是学生的实验操作以及教师对学生疑难问题解答等,希望对实践教学有一定的参考价值。     

Moodle平台在CBE教学模式中的应用

作者结合自身采用CBE教学模式进行教学的实践经验,利用基于建构主义教育理论的开源网络教学平台Moodle对如何做好高职教学,建立以职业能力培养为目标的高职高专新型教学模式的方法与策略进行了研究和探索。     

基于Moodle平台的大学英语混合教学模式应用研究

建立大学英语教学平台,是落实大学英语课程教学要求,实施网络环境下自主学习教学模式的需要。本文详细阐述了"探究—协作—指导"型混合教学模式,建立了基于Moodle的大学英语教学平台,设计了完善的教学活动,对教学实施效果进行了统计分析,丰富了大学英语教学手段。     

“互联网+”背景下高校公共基础类课程MOOC+SPOC混合教学模式研究

为了依托"互联网+"技术实现高校教育全面深刻的提升,实现高校公共基础课的教学模式变革,该文首先研究了国内外研究的概况,阐述了"MOOC+SPOC混合教学模式"的研究价值和目标;构建了高校公共基础类课程"MOOC+SPOC混合教学模式"的"一四四四"教学模型,即:一个平台、四个阶段、四个步骤、四个环节,并依据该模型针对差异化教学,教学资源配置及教学考核进行了研究,通过对实际教学效果的分析,显示学生对"MOOC+SPOC混合教学模式"的在认知度、参与度、满意度及教学效果等方面都有较大的提高,与传统课堂相比有很大优势;该教学模式的探索对于高校公共基础类课程的教学改革具有一定的参考价值和指导意义。     

基于“SPOC+翻转课堂”教学模式在中医类专业《病理学》教学中的应用

文章从在线课程建设和传统教学模式改革入手,分析了SPOC和翻转课堂教学模式的发展现状及特点,对"SPOC+翻转课堂"的线上线下混合式教学模式在中医类专业《病理学》教学中的应用进行探索,从SPOC构成、实施方案进行详细解析,旨在充分利用网络信息化资源,让以学生为主体的教学方法通过平台和教学模式的创新得以实现.     

自主学习与基于Moodle的《英语听力》网络课程建设

Moodle不仅是一个技术平台,而且是一个体现了以学习者为中心的教育理念的操作平台;它不仅是一个先进的"课程管理系统"(CMS),更是一个支持教师和学生实施教学活动的"学习管理系统"(LMS),利用此平台可建设英语听力网络课程,实施学生自主听力学习模式。以自主学习理论为指导,以学习者为中心进行教学设计,以应用英语专业的听力教学为研究内容,探讨了如何建设《英语听力》网络课程,并开展了教学实验,对网络课程的使用效果进行了问卷调查和访谈。结果表明,基于Moodle的学生自主听力教学模式,不仅激发了学生的学习兴趣和自信,提高了学生的听力水平,更提高了学生的自主学习能力。利用Moodle的学生自主听力教学模式需要教师、学生和学校的共同配合。     

基于Moodle平台上网络课程的资源建设及应用研究

目前,对Moodle平台的研究主要集中在技术的实用性探讨上,而对其教学资源建设及应用的研究还略显不足.本文以某高校《教育技术学研究方法》的"内容分析法"网络课程为例,通过对平台功能模块的构建过程,从理论和实践两方面对基于Moodle平台上网络课程的资源建设及应用研究进行探索,证实了在该平台进行研究型学习的有效性.     

基于SPOC的混合式教学模式中角色定位的探讨

SPOC的广泛运用为我国高校教师改变教学方法、创新教学模式提供了良好的资源。基于SPOC的混合式教学模式受到了大量高校教师的欢迎,对混合式教学模式的研究也层出不穷。基于SPOC的混合式教学与传统教育教学相差很大,其涉及的要素更加广泛,将各个要素进行有效整合,充分发挥各要素的优势是混合式教学模式开展的良好基础。该研究充分挖掘基于SPOC的混合式教学中所涉及的要素,详细分析各要素存在的必要性及其优势,期望能够为提高混合式教学质量提供参考和启示。     

以职场应用项目为导向的《职业英语》泛在教学研究

针对Moodle网络化项目学习平台使用的突出问题,探究实现高效英语泛在教学的途径。通过多方位对比分析网络教学模式和泛在教学模式的利与弊,以职场应用为导向,从学习环境、学习资源、资源建设、教学模式等方面提出职业英语泛在教学的四点策略。     

Moodle平台在网络安全实验教学中的应用

随着计算机网络的发展,网络安全问题日益突出,网络安全专业人才的需求也与日俱增。如何搞好网络安全课程的实验教学,是一个亟待研究和实践的问题。通过分析当前高职网络安全实验教学存在的主要问题,提出了利用一种基于Moodle网络教学平台来辅助网络安全实验课程课堂教学的新型教学模式,详细讨论Moodle网络教学平台在实验课程教学中的实施过程。     

MOOC和SPOC背景下酒店英语翻转课堂教学模式研究

随着科学技术的不断发展,SPOC翻转课堂教学模式已逐步运用到各种教学模式中,不仅方便快捷,而且补充了传统教学模式的不足。该文以探索SPOC背景下酒店英语翻转课堂教学模式为题,对酒店英语翻转课堂教学模式的实施效果进行总结分析。     

基于MOODLE的中职FLASH课程交互教学平台开发

该文通过对中等职业教育Flash课程和学生学习现状的分析,阐述了网络教学平台与课堂教学相结合的新型教学模式;介绍了Moodle系统平台的搭建;探讨了在Moodle系统平台上开发和构建Flash课程交互教学平台的方式.     

Moodle平台中基于“主体-主导”教学结构的设计与实施

在分析开源网络教学平台Moodle的功能基础上,针对"主体一主导"教学结构的设计问题进行论述,构建了Moodle平台中基于"主体一主导"教学结构的模型,提出课堂辅教式、研究学习式、自主学习式和小组协作式四种类型的教学结构的实施方案.     

Moodle在中等职业学校教学中的应用研究

Moodle在中等职业学校应用有很大的优势,文章从分析Moodle在中职教学的应用优势入手,构建了基于Moodle在中等职业学校教学中的应用模式——协作教学模式,并对协作教学模式进行了介绍。     

基于SPOC的信息类课程W2L教学模式探索

SPOC能够促进MOOC与传统课堂教学深度融合,实现广域网与局域网的有机结合,是教学模式未来的发展方向。本研究首先探讨了SPOC教学的价值取向,随后分析了信息类课程特点,在此基础上提出了基于SPOC的信息类课程W2L教学模式,包括设计思想和学习模式设计,目的是为了提高信息类课程的教学质量,促进高校信息类课程教学模式的变革。     

MoodleLMS平台应用在高职高专英语网络课程建设的优点与不足

Moodle LMS平台作为目前世界上最为流行的学习管理平台之一（LMS—Learning Management System）,其功能强大、操作简易,再加上免费开源,为高职高专英语网络课程建设大大降低门槛,使英语教师能够减少对计算机技术的依赖,更好地利用自身优势开发有特色的网络课程。本文通过笔者利用Moodle LMS平台进行英语课程建设的实践,向读者展示Moodle LMS平台在网络课程建设方面的优点和不足之处。最后,笔者还针对高职高专英语教学的特点,对英语网络课程的发展提出了个人的看法。