基于模块化教学和“翻转课堂”模式的微生物学教学改革探索

以海南师范大学为例,介绍了在新的教学体系下,利用模块化教学结合"翻转课堂"模式进行的微生物学教学改革探索。从课堂教学、课程考核、实验操作等方面积极引导学生进行自主学习,将理论课程和实验课程有机结合,开设更具趣味性和开放性的实验,使理论课程的学习更加形象具体,大大提高了学生的学习兴趣。     

PBL教学模式在开放性创新实验“精量播种的控制与调试”中的应用与实践

针对开放性创新实验的特点,笔者在开放性创新实验"精量播种的控制与调试"中采用了PBL教学模式.构建了PBL教学模式,设计了实验成绩的考核方式,通过问卷调查的形式调查统计了学生对在开放性创新实验中应用PBL教学模式的满意度.经过统计分析,在开放性创新实验"精量播种的控制与调试"中采用PBL教学模式不仅显著提高了教学质量,而且还提高了学生选做实验的浓厚兴趣、积极性与主动性、实践动手能力、团队意识、合作意识.     

基于MOOC的开放性创新实验教学模式研究

开放性创新实验项目是一个以问题为导向的研究与实践相结合的探索性实验,目的在于激发学生的创造性思维能力和自主学习能力。学生可以根据实验大纲在教师的指引下自主规划实验方案、设计实验过程、分析实验结果和撰写实验报告。通过分析开放性创新实验运行过程中存在的问题和缺陷,提出了基于MOOC的开放性创新实验项目教学模式,实现了课堂教学与学生课外学习的有效互动。实践结果表明,提出的教学模式在提高教学效率和降低非专业学生实验难度方面,能够表现出较好的效果。     

开放性实验注重对学生能力培养的探讨

对传统的"微控制器原理与接口技术"课程实验进行了新的尝试,引入开放性实验教学模式。开放性实验教学与传统实验教学最根本区别就是学生从被动学习变为主动学习,做到学生为主体,教师扮演着为学生服务的角色。开放性实验教学模式是课堂教学的补充和延伸,它是一种个性化的教学模式,在实验教师引导下,学生按兴趣自由选择题目及套件,自主完成一个题目的开发,并不能简单地代替基本知识的训练。     

谈初中生物实验教学中的创新教育

"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."知识经济时代,需要创新人才,而创新人才的培养,是一项长期的工作.在生物实验教学中要时刻体现培养学生的创新能力.通过增强实验的改造、培养学生的创造性、激发学生把一些验证性实验改为探究性实验、引导学生改进和设计生物实验等方法培养学生的创新能力.     

《机械原理》课程实践教学改革的探讨

结合机械原理课程实践教学改革论述了以培养高素质技术应用型创新人才为目的,构建了以引导认知、基本训练、基本实验、综合实验、课程设计及创新实践的开放性"五个层次"的实践教学体系,建立以学生为中心、实现以学生自我训练为主的教学模式.从增加创新性和综合性实验、课程设计、课外科技活动等几个方面,详细介绍了改革和实践的具体措施,对提高学生的工程实践能力和创新能力,提供了有益的尝试,并对具有实践性的课程教学改革提供了借鉴.     

基于测绘技术开展学科交叉的开放性创新实验

开放性创新实验已成为高等学校本科实践教学改革的重点项目,吉林大学测绘工程实验中心依托开放创新实验平台开展基于测绘技术的学科交叉开放性创新实验。构建地学背景下多学科交叉的实验模式,培养学生解决综合问题能力;基于测绘新技术应用设计实验课题,提高学生创新实践技能;以问题主导的课外实践探究作为实验方式,训练学生创新研究思维;通过全方位开放进行实验管理,培养学生自主学习能力。教学实践表明实验效果良好,有待于进一步深化与实践。     

微课在生物化学实验教学中的应用

微课是当今信息化时代一种新型的学习资源和教学手段。将微课应用于生物化学实验教学中,可以突破课时、教室对传统实验教学的限制,创建自主性、开放性实验课堂,发挥学生的主体性,促进师生的交互发展,体现教师的教学智慧,适应教育信息化。微课在实验教学中的应用模式,是生物学实验信息化建设和教学改革的创新实践。     

基础与创新并重的物理化学实验模式探索

物理化学实验是培养学生实践能力的重要实践环节。以提高学生兴趣和科研创新能力为目标,针对南昌航空大学的物理化学实验内容、教学方式及实验考核等方面进行了探索,构建了"基础实验→综合性→设计性→开放性实验"循序渐进教育模式,通过基础与创新并重的教学达到教学目标。     

面向创新人才培养的开放性实验教学改革与探索

创新人才培养模式是教育部"新世纪高等教育教学改革工程"项目的核心内容之一。开放性实验教学是高校素质教育深化改革的重要课题,开放性实验教学必须建立起一套"因地制宜"的创新人才培养模式,传统的教学模式已不能满足现代社会对学生综合解决实际问题能力、自主学习能力、创新和工程能力的要求。结合机械基础课程发展所面临的新情况、新问题,对机械基础实验的教学定位、教学理念、教学模式、教学方法和手段的创新与改革进行了探索。     

液压与气压传动实验项目设计及教学方法探讨

针对"液压与气压传动"课程学科综合性及实践性很强的特点,以层次性、开放性和综合性为实验项目设计的指导设计思想,探讨了多层次、开放性和综合性实验项目的设计及多种实验教学方法。详细阐述了案例设计型实验教学、计算机辅助实验教学、开放式实验教学和竞赛型实验教学等方法在该门课程实验教学中的应用。通过多类型实验项目的开设及多种实验教学方法相结合的教学实践,培养了学生的工程实践能力和科技创新能力,提高了课程实验教学质量。     

物理化学开放性实验设计-盐桥的制备

本文设计了物理化学开放性实验"盐桥的制备",目的是培养学生的动手能力和创新能力。盐桥在电池电动势测定实验中具有显著减小液接电势的作用,该实验具有知识性、应用性和趣味性,不但强化了基础知识和基本操作的训练,而且培养了学生实践创新能力。     

《细胞生物学》综合实验教学改革

通过对《细胞生物学》综合实验的教学改革,提高生物科学专业学生的科研创新意识。方法:在生物科学专业增设生物技术综合实验课程,以单克隆抗体实验为中心通过综合性、设计性实验培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力,提高了学生对科研的认识。结果:通过教学改革使学生对科研过程有基本的了解,在标书撰写、实验操作、论文写作方面均有提高。实验教学改革提高了学生的动手能力,能培养具有初步科研能力的生物专业人才。     

高等学校中开放式实验教学探究——以华中师范大学电子科学与技术、通信工程专业为例

开放式实验教学是教学改革中的一个重要课题。相比于传统实验教学模式,开放式实验教学更侧重于提倡学生自主设计实验,增强学生的实践能力和培养创新意识和创新能力。本文结合电信与通信专业开展开放式实验教学的经验,简要介绍了开放性实验教学的过程,分析了开放实验教学的特点和应该注意的问题,强调了开放实验教学的重要性。     

开放性实验在动物生物学实验教学中的探索与实践

针对动物生物学实验教学中验证性实验较多、学生只是机械重复性操作、对学生创新能力培养不足等问题,尝试开设设计、研究性开放性实验,从而有利于学生学科知识的掌握与能力素质的提升。对动物生物学实验开设开放性实验的必要性、实验项目的设计与实施、实施的效果、结语四个方面进行了阐述。与传统的实验项目相比,开放性实验项目,充分发挥了学生的主体地位,培养了学生的动手能力、综合设计与创新能力,既提高了学生综合实验素质,又提高了实验室教学资源的利用率。     

生物分离工程实验教学新体系初探

构建一个以学生为主体、培养学生实践能力和创新能力的实验教学新体系。生物分离工程实验是生物工程专业重要组成部分,是培养学生实践能力和创新能力重要途径,依据培养目标进行以下改革:改革教学内容,删减"基础实验",设计适宜的设计性实验,开展综合性实验;改变教学模式,以学生为主体,放手让学生自己操作,探索实验;改进实验方法,提高教学效果;改变考试模式,增加学生综合素质测试。     

专业学长制在口腔组织病理学开放性实验课中的应用

比较传统开放性实验组(对照组)及专业学长制组(实验组)磨片制作的质量及开放性实验教学效果.结果显示将学长制引入口腔病理专业课开放性实验中,可有效缓解师资不足,提高牙齿磨片制作质量,学生自主学习和自我管理的能力,是教学改革中有益的尝试.     

基于UML的高校开放性实验教学管理系统的开发

开放性实验是一种新型的实验教学模式,其目的是给学生提供自主学习的内容、空间和时间。该文在分析开放性实验室的业务流程基础上,以实验报告管理模块为例,详细描述了用UML设计开放性实验教学管理系统的建模的需求分析和设计过程,实现了开放性实验教学管理系统的开发工作。     

基于智能家居的电工电子实训改革

针对智能家居日益普及的趋势,设计了以智能家居应用为主题的电工电子实训环节和以智能家居设计为主题的开放性实验环节。在实训过程中,学生通过一系列智能硬件进行智能家居的自主搭建。在开放性实验环节中,要求学生基于CC2530进行智能家居的开源设计,引导学生深入探索。这种区别于传统实验教学的新型实验形式,也是实验教学改革的一种趋势。     

“食品化学实验”教学模式的改革与实践

食品化学实验是食品化学课程的重要组成部分,对巩固和加深理解食品化学的理论知识,加强学生动手能力以及分析实际问题的能力具有重要作用。但传统"食品化学实验"教学模式存在很多问题,针对存在问题的现状,该文从"食品化学实验"的教学内容和教学方法的改革、设计自主创新型实验、综合型实验和开放性实验、建立合理的成绩评定机制、实验室管理和建设等方面进行改革探索与实践,使学生深刻认识到"食品化学实验"的重要性,充分调动学生的积极性,培养学生的实践能力和创新能力。