交叉培训、团队压力与团队合作学习绩效间的权变模型

已有研究表明，交叉培训能有效提高团队运作效率和团队效能，但其作用机制尚不清楚。以31个学习团队为样本，从权变视角探讨交叉培训与团队合作学习绩效的关系，并揭示其内在作用机制，结果发现：团队压力正向调节两者之间的关系，即在压力较高的团队里，交叉培训才显著提高团队合作学习绩效；交叉培训通过共享心智模型作用于团队绩效，共享心智模型在两者之间起部分中介作用。     

共享心智模型——团队协同的潜结构

共享心智模型是目前团队研究的热点。近来学者就共享心智模型的概念、类型、测量、影响因素及作用等问题进行了较为深入的研究,并取得了一些有启示意义的成果,但还有许多方面尚待进一步探讨。     

险情下机组沟通对进近着陆绩效影响的中介机制分析

为提高进近着陆绩效,结合航空事故调查分析,确定出机组成员间的有效沟通是确保安全飞行的基本要素之一。以机组成员的情境意识和机组的团队共享心智为中介变量,构建机组沟通对进近着陆的影响机制理论模型。采用Flight Simulator飞行软件,模拟单发失效应急情境,利用情境意识评定技术和团队共享心智测量量表,测量机组沟通对进近着陆阶段绩效的影响。实验结果表明:机组沟通、机组成员的情境意识及团队共享心智与进近着陆绩效间均存在显著的相关;在多重中介模型中,机组沟通主要通过三条路径的间接作用影响进近着陆绩效:机组成员情境意识的中介作用、机组团队共享心智的中介作用及情境意识和团队共享心智的链式中介作用。因此,通过提高机组沟通质量,进一步提高其机组成员的情境意识及团队共享心智水平,从而可以提高进近着陆安全水平。     

一种基于DFL的Agent心智模型

Agent智能行为取决于Agent的心智状态。这些心智状态要素是控制Agent智能行为的关键因素。在此利用动态模糊逻辑对Agent的心智状态进行刻画,给出了一种基于DFL（dynamic fuzzylogic）的Agent的心智状态模型。     

飞行学员注视方式对团队情境意识的影响

为分析不同着陆场景下飞行学员的注视方式对团队情境意识与着陆绩效的影响,模拟正常着陆和单发失效着陆两种场景,以飞行学员关注外景或仪表的注视点占比反映其注视方式,以被试的个体情境意识与共享心智模型反映其团队情境意识,分析飞行学员的注视方式与团队情境意识的相关性,并进一步分析其对着陆绩效的影响.结果 表明:飞行学员的注视点占比与其团队情境意识存在显著的正相关关系,正常着陆场景下对外景注视较多会获得较高的团队情境意识;单发失效场景下对内外景平均分配注视点会获得较高的团队情境意识;团队情境意识与着陆绩效存在显著的正相关关系.因此,在着陆阶段飞行学员可以采取合理的注视方式以增强其团队情境意识,进而提高着陆绩效.     

企业研发团队知识共享影响因素的实证研究

基于知识共享理论和研发团队知识共享特征和影响因素,提出企业研发团队知识共享影响因素概念模型及理论假设,并运用调查问卷和结构方程模型对研发团队知识共享影响因素进行实证研究.结果表明,知识提供者、接受者、共享手段和共享双方关系4因素对研发团队知识共享水平有显著影响,而知识共享文化对知识共享水平影响作用不显著.提出了提高企业研发团队知识共享水平的对策与建议.     

压力源—倦怠—心智游移的SBM模型及其在煤矿安全管理中的应用

本文基于瑟利事故致因理论,构建了压力源、倦怠和心智游移三者关系的SBM模型,其中压力源正向影响矿工倦怠,并受到主动性人格的调节;倦怠正向影响矿工心智游移,并受到管理系统有效性的调节;倦怠中介了压力源对矿工心智游移的影响。据此,应用SBM模型,制定矿工心智游移干预和危机管理系统建设的煤矿安全管理方案。     

基于结构方程模型(SEM)的个体特征因素对矿工心智游移影响研究

心智游移作为每个人每天都在不断经历着的意识状态,是一种正常发生的现象,但对于安全负荷较高的煤矿工人,工作中的心智游移却存在着极大的安全隐患。为深入研究个体特征因素对矿工心智游移(Mind Wandering)影响的深层次作用关系,本研究采用因子分析法对个体特征因素进行分析,提取6个矿工个体特征因素;引入安全执行控制能力作为中介变量,建立个体特征因素对矿工心智游移影响的SEM。结果表明:安全执行控制能力与负性情绪、工作疲劳、工作熟练度、安全工作记忆容量等因子显著相关;心智游移与负性情绪、工作疲劳、工作压力、工作熟练度、工作年限、安全工作记忆容量等因子显著相关;安全执行控制能力与工作压力、工作年限的关系不显著。     

心智模式视野下特殊群体大学生调查研究

随着我国经济、社会与家庭的纵深分化,高等教育大众化的到来,网络通讯的迅猛发展以及西方思潮的猛烈冲击,大学生的差异性不断分化,尤其是特殊群体大学生在不断增多,其思想观念与行为方式变得越来越复杂化与多样化,急需对在校大学生的精神状态作系统深入的调研。课题组通过对广东金融学院在校生心智模式的调查,详细了解了在校大学生心智模式的基本情况,分析了心智模式水平与特殊群体大学生的关联性及其特点,同时对特殊群体大学生的不良心智模式进行了深入探讨,提出了有针对性的教育引导策略。     

基于学习型组织的软件实训模式

面对风云变幻的IT世界,大学软件实战训练不仅仅考虑职业教育和技能培养,也注重在团队中快速学习和自我控制能力的教育.描述了中山大学软件学院在高年级学生实训中引入学习型组织的应用研究建模、实现与评估.文章提出学习型组织与团队软件过程都是建立高效团队的重要工具;用实战统计数据反映了学习型组织建设对学生心智模式的影响.     

关于对足球运动员踢球腿摆动幅度的探讨

对辽宁青年足球队足球运动员的训练观察与研究,根据运动解剖学的特征,运用体育统计学方法分析和探讨踢球腿的摆动幅度是一个复合的运动过程。     

加强大学生足球队管理的几点体会

大学生足球队的管理需要在准确把握其特点的基础上,注重球队组建、规范比赛惯例、加强球队交流、发扬团队精神等方面的建设,以培养球队的精神品质和团队意识,提高球队整体的凝聚力和战斗力。     

德、南世界杯格局变化对我国足球运动的启示

通过对德、南2届世界杯32强的国家政治、经济、人口状况和世界杯历史格局变化的分析,找出了我国足球队与世界传统足球强国、亚洲足球强国、新崛起足球强国的差距,结合我国足球运动发展现状,提出了我国足球运动未来必须面对如何遏制假、黑、操、赌,净化足球比赛环境,控制资金的不合理开支和发展我国草根足球等的建议。     

国外高校心理咨询服务的经验借鉴

国外高校心理咨询服务起源早，服务系统全面，主要表现在心理咨询服务的目标与任务注重人性化和个性化，机构设置系统化。服务团队专业化，服务内容范围广，服务形式多样。其中主要形式包括：个别辅导、团体辅导活动、心理辅导课程、网络辅导新招、学生心理互助计划及开展特色活动等。而我国心理咨询服务与国外发达国家相比，有较大的差距，所以我国需要立足于实际。合理借鉴国外先进的服务经验，引导我国的心理咨询服务更好地发展。     

对足球运动创新知识技能需求结构及特征的研究

采用文献资料、专家访谈等方法对当前足球运动发展过程中创新所需要的知识技能结构及特征进行分析。研究表明：创新思维是足球运动创新发展的核心环节,足球运动创新知识技能结构包括文化基础知识、专业理论知识、专项理论知识与实践操作技能。而这些知识技能呈现出综合性与交叉性、专业性与特殊性、实践性与应用性、多样性与实效性特征。从业人员知识结构不合理,＂重理论、轻实践＂思想意识的影响以及忽视对复合型专业团队的建立与培养是我国足球运动创新所面临的主要困惑。对我国足球运动创新发展的启示：文化基础知识是保证、专业理论知识是基础、专项理论知识是核心、实践操作技能是手段。建议健全职业足球俱乐部管理体制,重视青少年足球运动员的文化教育。加强足球从业人员的合作意识与创新思维。     

基于力学的足球一对一防守技术分析

在足球比赛中无论是强队、弱队,进攻型的或是防守型的,防守始终是其最重要的战术部分之一,可以说成功的防守是一半的胜利、本文从持球进攻队员的进攻线路入手,通过对足球比赛中进攻队员的进攻线路和球的运动规律的分析,建立单个防守队员防守能力的数学模型,研究球的飞行线路,结合防守队员防守能力得出了一对一防守基本策略．     

足球项目心理准备程序的综述研究

立足于国内外足球项目心理准备方案研究，剖析了足球运动员重要的心理特性，并对足球比赛前、中、后期常用的心理比赛程序及其要点进行了综述性归纳，在归纳心理准备程序总体特点的基础上，对国内女子足球未来训练的执教要点提出了建议。     

我国足球甲级队进攻技战术打法情况调研报告

通过对全国足球甲级Ｂ组郑州赛区比赛和足协杯比赛的调研,了解目前甲级队技战术运用情况以及需要改进的问题,为球队安排针对性的训练计划和指导比赛提供了参考．     

浅析中国足球的差距及对策

韩日世界杯赛让国人清晰地看到了中国足球与世界足球的巨大差距。撇开世界一流强队，就是同属亚洲的韩国和日本，在整体战斗力、个人技战术能力和素养、球员的斗志等方面取得的令人瞩目的进步，足以让我们汗颜。中国队在世界杯中的三场比赛，全面揭示了中国足球与世界足球在技术、战术、体能、心理、临场经验等方面的差距，反映了中国足球的实际水平。本文借助韩日世界杯赛中国队的临场表现，客观分析这些差距，反思造成差距的内在原因，为中国足球早日腾飞出谋划策。