浅谈交际教学法在大学英语教学中的应用

中国社会的国际化发展使英语成为当代大学生必须具备的一项重要素质。大学英语教学改革从理论上、实践上为英语教育打下了良好的基础。但总体上说,我国大学英语教学质量仍落后于社会需求,并且教师综合素质有待提高。要想真正提高教学质量,交际教学法是必要选择。本文介绍了它的起源发展和特点,在大学英语教学中的实际应用,以及对英语教师提出的更高要求。     

自主学习模式下高职院校大学英语教师的新发展

随现行大学英语教学改革的步伐,自主学习模式已成为当前大学英语课堂教学的一种流行趋势。这一模式对大学英语教师教学能力及综合素质提出更高要求。本文结合当前我国高职高专院校大学英语教师的现状,探讨了自主学习模式下大学英语教师的新发展。     

合作型行动研究与大学英语教师能力的提升

高等教育的发展和大学英语教学改革,对教师的能力提出了更高、更新的要求。如何提高大学英语教师能力和自身素质关系到人才培养的全局,是影响大学英语教育质量和发展水平的一个关键因素。从大学英语教师能力现状分析,笔者认为合作型行动研究是提升大学英语教师能力的有效途径。     

大学英语教师专业发展对大学英语教学改革的影响

教师专业发展指的是教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。大学英语教师的专业素质对大学英语教学改革有着重要影响。本文从教师专业发展的内涵入手,剖析了大学英语教师专业发展的意义与教学改革环境下教师专业发展的必要性,并探讨了为了配合及促进教学改革的进行,大学英语教师专业发展的方向与途径。     

论“过程写作法”及其在大学英语教学改革中对英语写作教学的指导意义

大学英语教学改革要求全面提高学生的英语综合应用能力,而写作则是英语综合能力中不可或缺的重要环节。因此,如何提高写作教学的质量和水平,事关大学英语教学改革的成败。本文就"过程写作法"产生的背景、其主要阶段、特点和优势以及它对大学英语写作教学的指导意义进行了探讨。     

试论21世纪大学英语教师的综合素质

21世纪是一个国际化的高科技经济时代、信息时代、智力和人才竞争时代,尤其是我国加入WTO之后,社会对外语人才的需求更是急剧上涨。因此英语教学在我国具有举足轻重的地位,同时也给大学英语教师提出了新的挑战。在推进素质教育,尤其是在当前所进行的大学英语教学改革的过程中,提高外语教学质量的关键之一是提高英语教师的综合素质。那么,一个合格的英语教师,应具备哪些素质呢?     

大学英语教学模式与学生素质培养

大学英语教学是我国高等教育的重要纽成部分,提升大学英语教学质量与学生素质的培养有着密切的关系。普通高校英语教育工作必须顺应社会发展的需求,以培养和提高学生英语实际应用能力作为英语教育改革的突破口,通过改革得以创新与完善,全面提高英语教育质量。通过大学英语教学使学生掌握牢固的英语知识,在听说写各个方面得到全面的素质培养是我国大学英语教育的首要课题。     

浅谈现代大学英语教师的作用与素质建设

教育部于2004年颁布了《大学英语课程教学要求》,大学英语教师将承担起大学英语教学模式、培养目标等一系列改革任务。提高大学英语教师的素质尤为重要。本文分析了大学英语新教学模式下教师的作用,并根据目前大学英语“教”的现状简要分析了搞好大学英语教师素质建设的途径。     

关于大学英语教学改革的思考

改革开放以来,我国大学英语教学成绩显著。但是随着形势的发展与变化,大学英语教学面临许多新的问题,急需对当前的大学英语教学进行改革,提高大学生英语语言运用的综合能力。笔者结合多年的教学经验,就如何转变教育观念、更新教学内容、改革教学模式、增强教师素质等几个教学改革中的重要问题给予粗浅的分析。     

浅谈现代教学手段与大学英语自主学习

本文对现代教学手段和大学英语自主学习做了初步探究;指出了网络教学的特点和它语大学英语自主学习的关系;明确了教师在大学英语自主学习中的作用和指导大学生自主学习时应该注意的问题。有助于各方进一步认识新一轮的基于计算机、网络的大学英语教学改革,共同努力以全面提高大学英语教学质量。     

浅谈大学英语教学改革

大学英语是现在大学生主要的必修课之一,大学英语教育对于学生的基础素质教育有着重要作用,大学英语教学也是随着时代的进步进行着一轮又一轮的改革和创新,新一轮的大学英语教学改革对教师的教学业务能力和素质水平的提升和发展都有更大的挑战。进行大学英语教学改革,有利于素质教育的实施和普及,提高学生的思维品质和创新能力。     

基于网络平台的大学英语教学改革探索

大学英语教学改革是我国高等院校教育质量与教学改革工程的一项重要内容。改革的手段是通过基于网络的多媒体教学,加强学生学习的自主性,加强教师的指导作用。其目的是全面提高学生的英语综合应用能力。本文分析了大学英语教学改革的理论依据和技术条件,并结合本校教学改革的实际情况,总结了网络教学所取得的成效,同时指出了该模式所带来的新问题。     

信息环境下英语学习的革命与教师角色的转变

主要分析和探讨了在信息环境下大学英语教学的突出特点,进而又提出信息环境下的英语学习具有数字化学习——E-learning的重要特征,认为这样的学习模式将引发一场英语学习的革命,同时也对大学英语教师提出了新的挑战和考验.深入了解信息环境下英语学习的革命,对深化我国大学英语教学改革、促使教师职能角色转变、全面提高大学英语教学质量都有一定的指导意义和实践意义.     

大学英语教师发展二元途径研究

大学英语教师发展是大学英语教学质量提高的关键,通过研究国内外教师发展的状况,结合我国大学英语教师发展中存在的问题提出大学英语教师发展的二元途径框架,对大学英语教学改革转型期的教学质量的提高具有重要意义。     

浅谈英语教师的素质

英语教师是英语教学的主导,英语教学的成功离不开英语教师教学素质的提高。随着英语教学改革的不断深入,提高和发展英语教师的素质问题日益受到人们的广泛关注。本文针对英语教师的相关素质问题进行探讨,并提出个人的观点。     

大学英语教学改革中的教师继续教育研究

本文针对我国大学英语教学改革的特点,探讨了在改革中,大学英语教师教育的重要性,主要论述了大学英语教师在信息技术和多媒体应用能力,跨文化教育,教育心理学方面加强自身教育的重要性。并提出了大学英语教师接受继续教育的可行性方式。提出大学英语教师只有深刻认识到自身素质提高的责任,并积极努力在教学中转变教育理念,将技术和教学相结合才能真正提高学生英语水平,为大学英语教学改革的顺利进行和最终成功提供保障。     

大学英语教学改革与反思型教师探究

随着社会对大学英语教学质量的要求越来越高,社会需要更多的外语复合型人才。大学英语教学改革尤为重要,英语教师作为改革的推行者和实践者肩负着深化教学改革的重任。本文首先简述了反思型教师在大学英语教学改革中的重要性,并探讨了反思型教师的反思模式,进而为大学英语教师如何成为反思型教师提供了建议,旨在为大学英语教师在大学英语教学中不断地实现自我发展提供借鉴。     

大学英语教学与理工科学生的人文素质培养

人文素质教育是国家创新人才培养的基础工程,大学英语是高校学生人文素质发展的课程平台;转变英语教育价值观、提高教师的人文素养、挖掘英语教材的人文资源和精心组织课堂教学是大学英语教学改革的重要内容,也是理工科学生人文素质培养的基本出路。     

浅谈当代大学英语教师的素质及培养

提高英语教师的整体素质是提高英语教学质量的关键,为此大学英语教师应从职业道德、专业知识等方面提高自己的综合素质。     

论大学英语综合性教学原则

大学英语教学改革的目标是加强学生英语综合应用能力的培养,全面发展学生的英语语言技能.使他们能用英语有效地进行口头和书面的信息交流.大学英语综合性教学原则以现代语言学理论为理论基础,针对我国大学英语教学的实际情况,体现了发展学生综合语言能力的教学思想.坚持综合性英语教学是转变大学英语教学观念的一个方面,也是大学英语教学改革的重要组成部分.