中学古文教学漫议

中学的古文教学,和现代文教学的目的是一样的,都是为了让学生掌握语言这个工具,提高他们的思想觉悟,提高他们的阅读能力和语言表达能力,为进一步深造或就业打下一定的基础。要想让学生掌握语言这个工具,提高他们的语言表达能力,十分重要的一点,是要让他们尽可能多地熟读和背诵一些文章。但就当前的古文教学情况看,有些教师却对此重     

柳开古文理论探析

柳开是北宋古文运动的启蒙者、先驱者。在北宋立国之初,他以振兴古文、古道为己任,首倡复兴古文、古道,其古文理论在当时和后世都有一定影响。对他的古文理论进行探析,对于深入认识和研究北宋古文运动特别是其前期的发展历史有重要意义。     

中学古文注释错误例析

中学古文词语注释虽经多年屡次更正 ,但至今仍有误注。现从中举出主要误注数则 ,予以详尽深入辨析论证 ,以增加可信性 ,并提供一些鲜见资料     

试谈1991年高考作文试题的导向

高考是指挥棒，直接影响着中学各科的教学。1991年高考语文试题的指挥是正确的，特则是作文试题，因为它为提高中学生的写作能力作了正确的导向。     

近二十年数学高考试题的回顾评析与未来展望

本文通过近20年高考试题的演变,说明将中学教学的应式教育转化为素质教育的迫切性。     

1993年全国普通高考试题质量统计分析

本文运用经典测量理论与数理统计方法，对１９９３年全国普通高考试题质量进行定量分析，旨在为国家教委修订考试设计、筛选试题提供客观依据，为中学检测教学效果，有针对性地进行教学改革提供反馈信息。     

我国普通高等学校招生全国统一考试政治试题分析

文章采集了1998-2002年高考政治入学试题，利用内容分析法，对这5年的高考政治入学试题的题型分布和知识点的分布进行比较分析，其分析结果对今后的中学政治课教学有一种导向作用，以适应新一轮的“3十X”的高考模式。     

地理高考以“能力立意”及教学启示——以2010年全国高考I卷地理试题为例

从近年来的地理高考命题指导思想看出,地理能力的考查越来越受到重视,高考试题也逐渐减少仅凭记忆的题目,而采用以能力立意命题。＂以能力立意＂的命题原则,对传统的课堂教学产生了强烈的冲击,对于中学地理教师来说,最关心的是中学地理课程的改革,以及由此而引起的高考地理命题的变化。本文通过对2010高考地理试卷的分析着重讨论了试题中考查的核心地理能力,并指导教师应转变教学观念、改变教学方法来适应这种转变。     

柳宗元古文理论的美学背景

作为中唐古文运动的代表人物之一,柳宗元不仅创作了很多优秀的古文,而且在古文理论上也有很大的建树,提出了"文以明道"、"及物求道"、"有乎内"和"饰乎外"等古文创作理论。文章主要探究影响这些理论产生的美学背景。     

浅谈中学古文教学方法的研究

针对现今中学语文古文教学中存在的现状与问题，结合本人近30年的教学实践，根据新课改要求，就初中古文教学提出了基于意识引导型的教学方法。该方法结合各种历史知识及现代化科学教学工具，参考现今社会一些教学创新方法，充分发挥古文的优美、悠远的意境，提高学生在古文学习中审美理念，改变传统的词句翻译教学，激发学生古文学习兴趣，达到古文教学的真正效果。     

“古文运动”之称谓辩疑

北宋古文走向复兴的过程能否称之为“古文运动”，这个问题一直悬而未决。事实上，古文复兴的倡导者不仅有明确的目标，而且形成了组织，产生了很大的社会影响，因而是可以称之为“古文运动”的。学界之所以对此提出疑问，不外乎对“运动”一词的理解存在着先验性错误。     

中专古文教学重在提高学生的阅读能力

中专古文教学中,要提高学生的阅读能力,必须激发学生的求知欲望,以古文基础知识为重点,循序渐进,逐步达到知识的系统性并向提高阅读能力转化;同时在课堂上必须加强训练,课外可以组织学生开展一些学生喜闻乐见的学习古文活动。     

谈古文教学中的德育渗透

德育本质上是一种情感教育，一种心灵的触动。中华民族五千年的道德情操与情感在古代文学作品中有集中体现，因此，德育渗透在学校古文教学中作用巨大。本文主要介绍了在古文教学中进行德育渗透的重要性，德育渗透的特点，分析了我国当今古文教学中德育渗透的现状，提出了古文教学中德育渗透的具体方法。     

巧设提问教学环节,提高古文教学成效

初中古文教学短期目标是中考取得佳绩,最终目的是继承和发扬中华民族的优秀文化传统。掌握课内古文也是解决课外古文的基础。学生只有掌握课内的重要文言词汇、句式,才可以扫清课外古文阅读障碍。教师可巧设＂你我提问,大家解答＂这一教学环节提高学生学习古文的成效。     

走出古文教学的尴尬

古文教学一直以来都是高中语文教学的重点和难点,文章从两个层次进行解析,首先提出了几点当今文言文的尴尬处境,然后从高中文言文教学实际出发指出走出古文教学尴尬的一些思路和做法。     

提高师专古文教学质量浅探

中国古代文学(以下简称古文)是三年制师范专科学校专业课之一,也是主干课之一。提高师专古文课的教学质量有许多问题值得探讨。下面发表我们的一点管见。(一)提高师专古文教学质量,首先要明确课程的教学目的和作用,贯彻党的教育方针;并且反复探索教学规律,处理好传授知识与培养能力的关系。中国是一个伟大的文明古国。几千年的优秀文化遗产是我们民族的传统和骄傲。师专古文课不仅入选了大量古代优秀文学作品,而且入选了包括哲学、史学、美学、教育学、心理     

民初古文选本辑考与叙录

古文选本,是中国古代一项重要的文学批评体裁。民国初年,在现代教育体制的确立、西学思想的渗透及语言文字的变革等多重因素的影响下,古文选本的编选形态、体制、文学观念等方面皆出现了前所未有的改变,体现出古文选本这一文学批评体裁从传统向现代的转型。近年来,学界对此一领域的研究工作已初步展开,但系统的文献整理工作尚付阙如。因此,本文汇辑历年来所见民初古文选本十五种,以时间先后依次叙录,以期对相关研究工作的展开有所裨益。     

江西文人群与北宋中期古文理论的三大趋向

北宋中期江西文人群在提倡古文这一点上一致认同,但由于各自文学观念的差异,古文理论呈现三大不同趋向。这三大趋向也代表着北宋中期古文理论的发展趋向:其一,提倡平易通畅的古文,以欧阳修为代表,曾巩及曾氏家族大抵遵循这一道路;其二,追求以道为本、要求文以贯道,以刘敞兄弟为代表,李觏也与之相关;其三,倡导文以致用、为文有补于世,甚至将文等同于治教政令,以王安石为代表。     

说古文今译

从上世纪早期初兴时起，古文今译就不乏反对者。百年来的今译实践虽然产生了大量今译书籍，然鲜有如人意者。特别是最近二三十年来，古籍今译呈现一哄而起的局面，质量无法得到保证。人们认为的古文今译的几种功用或者不能成立，或者不那么有效。今译固然有其功用，但实际上它主要是译给自己看的，不是供给别人读的。就现状而言，将今译公开出版多数情况下并不合适。     

赣南喜闻乐见的说唱艺术:客家古文

正客家古文是流行于江西省赣南地区(主要集中于南康、赣县、于都、信丰、瑞金等开发较早、人口较稠密的县、区)的民间曲艺形式,因其唱本内容多为古代故事,故称"古文",于2014年纳入国务院第四批国家级非物质文化遗产代表性项目名录和扩展项目名录。赣南客家古文的内容与文学、音乐、戏剧等几大艺术门类彼此之间存在着错综复杂的关系,蕴含着丰富的赣南客家文化要素。