启发式教学例谈

举实例介绍了在作者在数学教学过程中启发学生思维的六种方法：利用例题结论的特点启发学生结合题中条件与结论的关系启发学生由特殊到一般来启发学生；由具体到抽象来启发学生。联想已有的公式，定理来启发学生，抓住某一概念来启发学生。     

让学生真正成为教学的主体——化学程序启发教学模式探析

对化学程序启发教学模式进行了3方面的透视,即化学程序启发教学的活动要素和程序、化学程序启发教材的特征性、化学程序启发教学模式的心理学基础,并以化学程序启发教学为实例,探讨了化学程序启发教学模式是如何让学生真正成为教学的主体.     

关于启发性教学方法对建筑类工科课程教学效果的探讨

启发性教育在建筑类工科教学中尤为重要,各种启发性教育具有不同的效果,推理性启发能使学生的学习思维具有的逻辑性、联想性启发课余让工科学生学习的知识具有的拓展性、动机性启发使学习的效果具有长久性,方法性启发更使学生学到了学习和工作的方法。     

化学教学中如何启发学生的思维

随着教学改革的不断深入和素质教育的不断加强,如何启发学生主动思维显得越来越重要.在认识过程中,思维实现着从现象到本质、从感性到理性的转化,使人们达到对客观事物的理性认识,从而构成了人类认识的高级阶段.教学中,启发学生思维,培养思维能力是一项重要任务.教师应努力创造条件,调动学生学习的主动性和积极性,引发学习兴趣,激发求知欲望,启发学生思维,发展思维能力.启发学生思维有哪些途径呢?本文从化学的学科特点和学生的心理特点出发,探讨化学教学中启发学生思维的有效途径.     

在结构化学课程中贯彻启发式教学的实践与初探

通过对结构化学的教学实践,探讨了如何在该课程中有效贯彻启发式教学,从而达到提高学生学习积极性的目的。详细介绍了"借用经典,启愤发悱"、"由易到难,逐步启发"、"类比启发,比中见异"、"引例铺陈,水到渠成"等启发方法的具体实施。实践表明,学生的学习兴趣和教学效果得到了明显提高。     

启发式教学在分子生物学中的运用与实践

分子生物学是研究核酸、蛋白质等所有生物大分子的形态、结构特征极其重要性、规律性和相互关系的科学[1]。它不仅是生物学的前沿与生长点,具有理论性强、抽象等特点。因此,如何能引起学生的学习兴趣与积极思考问题的能力,提高授课质量,使学生综合素质得到全面提高是摆在分子生物学教师面前亟待解决的问题。本文运用启发式教学的一些手法,从直观性启发、设疑启发、程序启发、讨论启发等几个方面对分子生物学教学进行了一些改革,取得了一些成效。     

浅析疑问式、比较式启发教学

学生听的懂,是教师讲的清;只有学生爱听,才说明老师讲的好,讲得美,讲出了彩。这篇论文就是从疑问启发和比较启发两方面阐释了调动学生课堂上学习的主动性和自觉性的教学方法。     

浅析疑问式、比较式启发教学

学生听的懂,是教师讲的清;只有学生爱听,才说明老师讲的好,讲得美,讲出了彩。这篇论文就是从疑问启发和比较启发两方面阐释了调动学生课堂上学习的主动性和自觉性的教学方法。     

孔子德育思想在公安院校学生思想政治教育中的应用

孔子德育思想博大精深,特点鲜明,给予公安院校学生思想政治教育启发和借鉴,在公安院校学生思想政治教育中运用孔子德育思想中的立志有恒、笃信好学、克己内省、改过迁善、因材施教、启发诱导、身体力行、以身作则等原则和方法,起到了事半功倍的效果。     

音乐课审美教育中启发式教学运用之我见

启发式教学是现代教学中一种重要的教学手段,音乐教育又是一种审美教育。如何利用音乐之中的“美”对学生进行启发,达到激发学生的学习兴趣,以及在音乐课教学中怎样启发学生提出了一些看法。     

发散性教学法在遗传学教学中应用的探讨

对发散怀教学法在遗传学教育中的应用进行探讨，阐述发散性教学法作为一种课堂教学模式的科学性和可操作性，发散性教学法强调学生思维的主体性，强调教学方法的灵活性，强调教学功能的智能开发性。     

论大学物理教学与辩证思维

辩证思维的高水平发展是大学生学习物理的主要思维特征，这正是大学低年级学生学习大学物理时所表现出来的不适应现象的思维方面的原因；大学物理教学需要应用辩证思维方法，尤其是辩证的分析和综合方法；辩证思维的基本规律在大学物理教学中有着充分的表现。     

浅谈《数学分析》教学

该文就学生心理需求 ,数学教学特点以及学生学习数学的一般情况 ,提出在《数学分析》教学中要注重情感教育、改进教学方法和传授学习方法 ,以激发学生学习兴趣 ,培养学生创造性思维能力。阐述了《数学分析》方法、知识的教学策略 ,为解决当今大学数学教学中存在的问题提供一些建议。     

《电子仪器原理与维修》的课堂教学与实验教学

结合近几年来的教学实践，探讨了《电子仪器原理与维修》的课堂教学与实验教学，提高学生的能力，培养科学的思维方法。     

物理教学中创造性思维的培养—对提高学生创造能力的一点思考

文章结合物理教学,简单阐述了创造性思维的过程和方法,并介绍了培养学生创造性思维的几种途径。     

新课标下的探究式教学理论与实践

目前，新课程改革正在全国上下逐步展开，新课程理念也在广大教师中逐步深入，数学的发展在于不断创新。因此，新课程标准下的教育教学理念十分重视培养学生的探究能力和创造性思维，这是学生创造发明的源泉。那么，在新的理念下如何从事探究式课堂教学活动，应该怎样培养学生的创新能力和探究能力呢？本文就此问题谈谈教学中的一点体会和做法。     

"金融工程"的教学改革与实践

首先阐述金融工程课程在应用型本科高校的开设情况与教学现状,然后从教学方法的改革、教学内容的与时俱进、教学团队的建设、实验室设施的完善与学生实践活动的丰富等4个方面浅析金融工程课程教学与实践改革. 最后,结合金融工程课程的特点,强调培养学生的创造性思维.     

体育教学中发展学生思维的方法

体育不仅为了锻炼身体，也为了发展思维，那些不擅于思考的学生很难领会运动的真谛。因此，在教学过程中，提高学生的思维水平就显得尤为重要。体育教师应采用各种有效的方法来帮助学生提高思维及理解水平，这样做会有助于培养学生理解运动本身的能力，解决问题的能力和掌握各种技能的能力。下面就如何在体育教学中提高学生的思维水平提出了几点看法。     

论现代素描教学方略

创造性思维和艺术想象力是现代素描教学的中心任务。要达到这一目的,首先要更新观念,其次要改变素描教学的形式与方法。在开展我国现有的全因素素描教学的同时,强调对结构素描、表现性素描等多种形式素描教学方法的推广。对多种素描材质媒介的运用,如木炭、水墨、碳粉等,都能更好地促进我因素描教学的多元化发展,这对发掘学生的艺术潜能,更快达到现代素描教学的目的,是一种非常有益的尝试。     

在《大学语文》教学中对学生创新能力的培养

创新教育是时代发展的要求。笔者主要从激发学生学习的兴趣、多角度启发学生丰富的想象、多方面提高学生质疑问难的能力、培养学生发散思维等方面，结合本学科的特点采阐述《大学语文》教学中对学生进行创新能力培养的途径和方法。