共查询到20条相似文献,搜索用时 390 毫秒
1.
随着科学技术的发展,信息通信类本科生学习信息论与编码课程越来越重要。本文针对应用型本科的培养目标,修改“信息论与编码”的教学大纲,优化教学内容,改革教学方法,揭示出信息论与编码的基本特点,以利于该课程的教学,从而提高该课程的教学质量,与社会需求接轨。 相似文献
2.
3.
4.
“信息论与编码”课程具有理论性强、概念抽象以及计算复杂等特点。本文简述了在本科开设该课程存在的主要问题,并针对这些问题在教学内容和教学方法等方面进行了改革与探索。实践表明.通过改革取得了良好的教学效果。 相似文献
5.
6.
将仿真实验应用到信息论与编码课程的教学过程中,丰富了教学内容,有利于学生对抽象理论概念的理解,激发了学生学习理论知识的兴趣。设计了信息论与编码课程中的九个基于MATLAB的仿真分析实验,自投入实践以来,取得了良好的教学效果,为学生后续的课程设计、毕业设计等奠定良好的基础。 相似文献
7.
本文论述了《信息论与编码》课程绪论教学的重要性,给出了绪论教学内容和教学方法。实践表明:通过绪论课的讲授,学生能够回答为什么学、学什么、怎么学这三个基本问题,激发了学生学习的积极性和主动性,为课程的后续讲解奠定了坚实的基础。 相似文献
8.
本文围绕香农信息论的三大极限定理,探讨其最优化问题的建模和求解方法,并把该思想引入到信息论与编码课程的教学中,引导开发学生在该领域学习与科研的兴趣. 相似文献
9.
《大庆师范学院学报》2017,(6):148-151
基于线性代数课程传统教学方法的弊端,将数学建模思想与线性代数课程相结合,举出线性代数教学中两个案例,在案例教学中融合了数学建模思想,使抽象的数学知识具体化、形象化、直观化,提高了教学效果,同时也促进了应用型本科院校数学类课程改革进程。 相似文献
10.
信息论基础具有理论性强、抽象难懂、内容广泛的特点。针对这一状况,本文对《信息论基础》课程的教学内容、教学方法和手段以及实验教学等方面分别进行探索与实践,开发了一套用于辅助《信息论基础》课程教学的仿真软件,有效的帮助学生学习《信息论基础》课程,显著提高学习质量的同时,也帮助教师减轻讲授负担,使教与学达到真正意义上的双赢。 相似文献
11.
信息论与编码课程教学探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
燕善俊 《高等函授学报(自然科学版)》2011,(2):9-11
分析了当前信息论与编码课程的特点,以及在高等院校本科生阶段开设该课程的教学现状.讨论了Shannon信源编码定理的实质,从一个新的角度给出了对Shannon信源编码定理的理解.同时,结合自己的教学经验,在教学方面提出了一些见解和方法. 相似文献
12.
正如信息论是现有通信和信息处理的理论指导一样,基于量子力学原理的量子信息论将成为下一代通信模式———量子通信的理论基础,量子计算与神经计算相结合的量子神经计算将成为未来信息处理的重要手段。从量子信息基础出发,讨论量子信息论和量子神经计算两个方面,前者涉及量子信源编码、量子纠错编码、量子信道容量计算以及量子信息加密等内容;后者涉及量子神经计算基本原理。并就量子信息理论与现有信息论、经典神经网络与量子神经网络之间的异同之处加以比较。 相似文献
13.
本文针对目前信息论基础课程教学所面临的困境,对《信息论基础》课程的教学内容、教学方法和手段以及实验教学等方面分别进行探索与实践,从而使得学生在有限的课时内掌握基本课程内容的同时,实现教学过程的互动性、教学方式的启发性、教学方法的多样性和教学手段的现代化,进而激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习和创新的能力。 相似文献
14.
15.
16.
17.
《科技导报(北京)》2011,(10)
中国电子学会将于2011年11月4—6日在杭州召开第十八届信息论学术年会。会议征文内容:信息论(国内外信息论研究动态及新概念、新理论;信源编码理论与技术;信道编码理论与技术;量子信息论和量子信号处理;其他有关信息理论与技术);网络编码(网络编码理论和算法;多用户信息论;网络编码应用;安全网络编码;其他与网络编码相关的图论、纠错理论等内容);多媒体技术与应用(多媒体信息处理;多媒体信息系统;语音与图像处理及编码;图 相似文献
18.
在<模拟电子技术>的课程教学中,基本放大电路是教学的重点和难点之一,更是课程后续内容学习的基础.由于这部分的教学要涉及到直流通路和交流通路的分析等内容,这对于刚接触模拟电路的学生来说具有一定的复杂性.基于课程传统教学方法的实际情况,提出应用多媒体技术,在<模拟电子技术>课程教学活动中,以基本放大电路中的教学为主线,灵活应用静态和动态分析相结合的处理方法,将抽象的内容形象化,减少了学生在本课程学习中的实际困难,从而提高教学质量. 相似文献
19.
20.
关于深化《自动控制原理》课程教学改革初探 总被引:2,自引:0,他引:2
自动控制原理课程是数学、控制、信息领域的交叉学科。本文提出了将课堂理论教学形象化;实验教学现代化,将虚拟电子工作台软件EWB,基于LabVIEW的虚拟实验室系统,MATLAB软件的SIMULINK仿真平台,Notebook的CAI课件等用于自动控制原理的教学;将理论教学与实验教学相结合,并就其教学方法、考核形式等方面进行了探索和实践,对自动控制理论的教学起到了良好的效果。 相似文献