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教师离不开语言,语言是教师传授知识、传递信息的主要手段之一。作为教师,必须加强自己的语言修养,简练、清晰、准确是对教师语言的基本要求。而作为一名语文教师更应注重锤炼语言,除具备教师语言的基本素质外,还要追求语言的艺术性。从某种意义上说,语文课堂教学是语文教学的语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么,语文教师在课堂教学中应从哪些方面加强自己的语言艺术修养呢? 相似文献
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教师不良教学情绪是影响教学质量的重要因素,也是普遍存在的问题。其危害在于影响有声教学语言、体态教学语言,书面教学语言等作用的正常发挥,因此,应从提高教师的职业兴趣和增强教师的情绪控制能力两方面加以化解。 相似文献
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语言是人类独有的交流艺术。人类用不同语言进行交流,而初中教师教授学生的就是语言艺术,而语言教学也有自己的独具艺术性的教学方式。面对初中学生英语基础参差不齐的现状,教师进行教学时就要强调的教学方法的实用性。所以,初中英语教师在教学的时候,就要兼顾语言教学的艺术性和教学的实用性。 相似文献
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小学语文教学是学生了解语文的主要途径,而小学语文教学语言的运用是教师教学风格和教学水平最直接的一种反映,教师在小学语文教学过程中教学语言的运用极大的影响了小学生语文能力的提高和语言发展的培养。该文基于上述背景,首先对小学教学语言的重要性进行了简单的分析,并根据目前的教学现状对小学语文教师教学的语言特点进行了进一步的分析和探讨,希望可以为语文教学相关研究提供一些参考或者借鉴。 相似文献
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在语言教学过程中教师的重要性是不可否认的。本文回顾了良好的语言教师在教学过程中应该考虑的因素,以使他们的教学富有成果。这些因素主是:教师的角色转变、教学过程的复杂性、情感在语言教学中的作用和全人教育。最后得出结论结束全文。 相似文献
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教学语言是师生信息沟通的重要纽带。在小学数学教学中,教师的教学语言是上好数学课的基本保证。教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。形象生动的语言能感染学生,陶冶学生的情操,吸引学生,让学生如沐春风,使教材化难为易,从而提高教学质量。那么如何投资教学语言呢? 相似文献
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素质教育下历史教学语言的基本要求 总被引:1,自引:0,他引:1
素质教育下的历史教学语言要寓科学性于趣味性之中,具有较强的思维引导性和开放性,同时还要突出其育人功能。实施历史教学语言的以上要求,实质上是要求教师运用教学语言,对学生实施思维启动。思维引导和灵魂塑造,并以此为基础培养学生的思维能力、实践能力、创新意识和健康人格。要实施素质教育下历史教学语言的基本要求,关键在于教师素质的提高。 相似文献
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素质教育下的历史教学语言要寓科学性于趣味性之中,具有较强的思维引导性和开放性,同时还要突出其育人功能。实施历史教学语言的以上要求,实质上是要求教师运用教学语言,对学生实施思维启动、思维引导和灵魂塑造,并以此为基础培养学生的思维能力、实践能力、创新意识和健康人格。要实施素质教育下历史教学语言的基本要求,关键在于教师素质的提高。 相似文献
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蔡经富 《达县师范高等专科学校学报》2003,13(2):91-92
教学是一种艺术,教学语言是教学艺术的载体,更是教师表达和传递信息的重要手段。本文提出了教学语言的5点基本要求,并结合教学实践进行了有益的探讨。 相似文献
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语言作为全民性的交际媒体,是教师的主要劳动工具。如何提高教学语言艺术,关系到教师教学质量的好坏。本文论述了语言的科学性、启发性、幽默性等是教师提高教学语言艺术的必备要素,并给出了提高教学语言艺术的一些建议。 相似文献
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如何正确对待外语教学中的教学语言 总被引:1,自引:0,他引:1
龚修焕 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2003,(3):27-29
教师的语言水平在某种程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率,教师在课堂上的语言运用对教学的成败具有决定性的作用。因此,教师应该知道如何运用教学语言,并有意识地把课堂教学使用的语言尽可能和实际中使用的语言结合起来。 相似文献
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语言是文化的载体,语言教学与文化教学密不可分,两者相辅相成。英语课堂教学中教师的非语言行为对学生的影响,对教学效果的优化,教学质量的提高是不可低估的。 相似文献
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目前很多教师在实施课堂教学中只注重教学环节的设计,不在乎课堂上对学生评价所使用的语言。课堂教学语言评价是教师开启学生心灵的门扉,是引导学生开启知识之宫的千门万户的钥匙。它既是一门学问,又是一门艺术。教师在将书本知识和教学用语融合成课堂语言进行教学的过程中,要努力发挥其激励学生更积极主动地学习、掌握知识的功能。 相似文献
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浅谈教师如何组织教学语言章梅珍语言表达能力是教师能力素质的重要内容。即使在现代化的科学技术和教学方式方法应用于教学领域的情况下,教学语言的表达和使用,不仅不能降低和削弱,反而要求更高更严了。保罗韦地博士在概括好教师的“十二种素质”时,几乎每一种都涉及... 相似文献
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语言是人和人之间交流的工具,是教师向学生传达知识的主要载体和媒介.教师组织语言、运用语言的能力直接关系到教师的授课效果及学生对所学知识的掌握程度。教师组织语言、运用语言的能力不是天生的,它在教师的授课过程中形成并不断得到提高,但教师教学语言能力的提高并不是一个自发、被动的过程.它中间有一些内在的规律可遵循。 相似文献