试论高校两办职工的职业道德

试论高校两办职工的职业道德李宏诰职业道德是道德的一个特殊领域、是职业范围内的特殊道德要求，是一般道德在职业生活中的具体体现。它是从事一定职业的人在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的道德原则与行为规范。它既是对本行业人员在职业活动中...     

论教师道德行为控制

教师道德行为作为一种特殊的社会行业的道盛行为，是教师在一定道德意识支配下一经过深思熟虑自主意志抉择，实现自己道德目标的行为。这种道德行为作为一种社会意识支配下的行动，无论是在任何时代都受到社会存在的制约，受到该社会占统治地位的阶级的道德的制约和影响，深深地打上了统治阶级的道翻的印记．一般说来，教师道德行为具有这四个方面的基本特征：第一，教师道德行为是基于教师自觉意识而做出的行为教师道德，是指教师在从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道密观念、道德行为规范和道德品质的总称．它是调节教师与学生、教…     

师德建设与高校教师思想政治工作

师德建设是高校思想政治工作的重要组成部分，如何针对高校教师的职业劳动特点，通过与时俱进的制度创新，使教师职业道德建设充分体现时代特色，使思想政治工作方法有助于教师人格的自我完善，在削减传统教师职业道德过于理想化的同时，依教师的个体需求和社会对教师的职业要求，不断完善高校师德规范，是新时期高校思想政治工作面临的重要课题。     

新升格院校青年教师师德建设问题

“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。师德与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德境界，以高尚情操、丰富学识和人格力量影响教育学生。     

高师院校的职业道德教育

党的十二大报告指出,社会主义精神文明建设的主要内容之一,就是“在各行各业加强职业责任、职业道德、职业纪律的教育。”伟大的革命导师恩格斯曾经指出:“实际上,每个阶级,甚至每个行业,都有各的道德。”(《马克思、恩格斯选集》第4卷,第236页)这导所说的“每个行业”的道德,就是职业道德。职业道德是同人的职业活动紧密联系的,具有自身职业特征的道德准则规范。所谓教师的职业道德,是指教师在从事教育劳动的过程中,形成比较稳定的道德观念和行为规范的总和。     

论教师道德动力

教师道德动力，就是指具有推动教师道德不断向正确方向发展的力量源泉。教师道德动力的必备基础，集中地体现在教师的德、才、学、识四个方面。教师道德动力之一，来自于理论的力量，即来自于邓小平建设有中国特色社会主义理论，这是根本的动力。教师道德动力之二，来自于人格的力量，即来自于理想人格的力量。因此，教师道德动力主要来自于理论力量和人格力量。     

让恰当的表达点亮教育人生

教师选择教育工作把它作为自己一生的职业,并作为自己一种人生目标来追求,需要的是一种内在的精神。教师从事的主要是精神性劳动,教师不但要有渊博的学识,更要有较高的思想政治素质。教师的世界观、人生观、价值观等思想情操和道德品质对学生的道德建设产生十分重要的影响。如果表达能力不够好,很难收到理想的成效,所以恰当的表达至关重要,它可以让我们的教育人生幸福快乐。     

浅析邓小平的教师素质观

在邓小平的教育理论中，邓小平对教师提出了以下的素质要求：教师要有良好的政治素质和思想道德素质；教师要有良好的业务素质；教师要有创新的精神和能力；教师要树立正确的师生观。邓小平关于教师素质的基本思想对于广大教师来讲具有重要的指导意义。     

浅谈社会主义教师道德规范

教师是由教书育人的职业者所组成的一个社会群体.教师道德是指教师从事教育工作时必须遵循的各种道德规范的总和.它能在教育过程中调节教师个人与国家、集体以及教育过程中有关的人,如学生、其他教师、学校领导、学生家长等的关系.在当今社会主义中国,任何人都要首先通过学校教师的培养教育之后才能进入社会生活,从事各种职业,为社会主义现代化建设而劳动.因此,教师道德对于调节教育实践中的各种关系,促进教育活动的顺利进行和教育任务的完成,对于培养青少年的社会主义,共产主义道德情操,培养各种职业道德,提高整个社会的道德水平,从而对促进社会主义精     

初论官员道德的若干问题

柏拉图，马克思和邓小平在不同时代，从不同角度对官员道德问题作了深刻研究和精辟阐述，这些思想和理论对于我国21世纪的官员道德建设具有重大指导意义和现实意义．     

浅析加强新闻从业人员职业道德建设的现实意义和渠道

新闻道德在新闻活动中产生,是新闻工作者在自己的职业活动中应当遵守的道德准则和规范。它是新闻职业出现以后,新闻从业人员在长期的新闻劳动实践中逐渐形成并发展起来的。与其它道德相比,新闻道德具有更加鲜明的阶级性和更为强烈的政治色彩。然而,近年来,新闻侵权、媒体审判和新闻腐败等败坏新闻道德的事件时有发生,     

论邓小平对马克思主义教育思想的继承和发展

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分，它在有关教育地位和作用、人才培养标准、教育与生产劳动相结合、知识分子理论等方面坚持和发展了马克思主义的教育思想。     

在教育改革中增强德育工作的实效性

改革开放和现代化建设的日益深入给中学德育工作注入了新的活力，同时也提出了更高的要求。邓小平同志指出：教育要面向现代化，面向世界，面向未来；要全面正确地执行党的教育方针，端正方向，真正搞好教育改革．使教育事业有一个大的发展，大的提高；要抓紧对青少年学生的思想教育，培养有理想，有道德；有文化，有纪律的社会主义新人。邓小平同志的教育思想，为教育改革和新时期中学德育教育工作指明了方向．近几年来，贵阳六中以邓小平同志的教育思想为指针，对中学德育工作不断总结经验，大胆探索，在贯彻教育方针，提高学生思想道德和…     

学习邓小平“教育与生产劳动相结合”思想大力推进素质教育

教育与生产劳动相结合，是马克思主义的一条重要原理，是我国教育方针的重要内容。邓小平根据马克思主义原理和中国国情，总结了教育发展的历史经验，对此作了进一步的阐述和发展。江泽民同志在94年党中央、国务院召开的全国教育工作会上，号召全党同志特别是各级领导干部学习邓小平教育思想，他特别讲到了教育与生产劳动相结合问题，指出这是我们教育方针的重要组成部分，是坚持社会主义教育方向的一项基本措施。几十年来，我国在教育与生产劳动相结合的教育实践中取得了许多成功的经验，当然也有不少深刻的教训，产生过“要么光劳动，要么…     

邓小平的师德观及其启示

邓小平的师德观,特别凸现了教师要热爱人民的教育事业、终生献身教育事业、自觉做到教书育人、关怀热爱每一个学生、诲人不倦等核心要求,既准确地把握了教师职业的特点,也很好地继承了中国传统师德的合理内核。在当前社会转型、各种利益冲突加剧、教师道德面临多方面挑战的今天,重温邓小平同志有关师德的这些论述,对我国的教师道德建设具有重要的现实意义。     

马克思主义道德观下的道德自由论

自由作为马克思思想中的核心概念之一,贯穿于马克思所构建的哲学、政治经济学与科学社会主义理论体系中。马克思认为,劳动是人的本质,自由因而也是人的本质。而道德作为人的道德,也体现出自由的本质规定性。在资本制度下,劳动的自由成为一种不可能,道德的自由如劳动一样不可及。异化劳动的消除、阶级对立的消灭、自由人联合体的建成是自由的道德实现的必经路径。     

邓小平教师思想述论

邓小平关于教师的思想，是建设有中国特色社会主义的理论的重要组成部分。邓小平关于教师的思想主要包括关于教师的地位与作用的论述；关于努力改善教师的物质待遇和工作条件的论述；关于重视教师队伍建设的论述等。     

科学师德评估机制构建的探索

师德评价是教师以道德他律铸造自身道德素质的重要方式。这种评价，可以激发教师的职业责任感和道德荣誉感，唤起教师将师德原则和实践统一起来。在实践中，必须构建科学、合理、操作性强的师德评估机制，才能有效地加强教师职业道德建设。     

认真学习邓小平教育思想不断深化师专教学改革

邓小平的教育思想为我们溶化师专教育教学改革指明了方向，根据邓小平的教育思想，师专教育和教学，必须加强德育工作，坚持正确的办学方向，必须调整专业结构，教学内容和管理体制；必须强化教学中心意义，加强师资队伍建设，突出教师的主导地位。     

高中教师职业素养的网络密度研究——基于教师博客的调查

教师的职业素养是指教师在职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的道德准则和基本的行为规范,以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质.教师的职业素养决定了学校的育人质量.本文利用博客作为研究工具,考察高中教师在博客中所体现出来的职业素养,以期对教师教育提供启示.