谈谈讲授法在中学历史教学中的作用

近几年来，随着教学改革的深入发展，中学历史教学方法的改革也有了新的突破。发现法、读书指导法，三段教学法，六课型单元教学法、图示教学法等新的教学方法正在逐渐推广。这些新的教学方法在发展学生智力、培养学生能力方面所起的作用，越来越清楚地被人们所认识。应当肯定，中学历史教学改革的形势是喜人的。然而，随着中学历史教学改革的不断深入和发展，有些问题却不能不引起人们的注意和重视，即：有些人热心于探索和实行新的教学方法，     

改革教学方法,优化历史课堂教学

<正> 教师的教必须为学生的学习服务,必须符合学生学习过程中的生理、心理和思维特征,必须把学习的主动权交给学生,然而传统的教学模式陈旧的教学手段,很难摆脱学生死记硬背历史知识的被动学习状态,有限的教学时间,很难增加课堂教学的知识容量,拓宽学生学     

略论历史教学与发展智能

世界新科技革命的蓬勃兴起和我国社会主义现代化建设，要求历史教学必须改革。而发展智能是历史教学改革的必由之路，中学历史教学智能培养的任务要求包含着三个基本的层次，即培养学生的一般能力（基础层次）特殊能力（中心层次）和创新能力（最高层次）。在历史教学中，要使智能培养任务和要求真正落实并收到高效能，就必须要处理好“双基”教学与智能培养的关系，充分发挥教学“两主”作用，善于创设“问题情境”和努力开辟第二课堂。     

问题教学法在历史教学中的运用

在课堂中创设问题情境促使学生原有的知识与必须掌握的新知识发生激烈冲突,使学生意识中的矛盾激化,从而产生问题情境。依据这一基本途径,在中学历史教学中可通过下列方式设置问题情境：     

浅议高校历史教学中的乡土历史教学

乡土历史教学是高校历史教学的重要组成部分.高校的历史教师应重视乡土历史教学.乡土历史教学使学生把自己家乡的历史同祖国的历史联系起来,从家乡的历史遗迹中看到祖国历史上的成就.     

浅议高校历史教学中的乡土历史教学

乡土历史教学是高校历史教学的重要组成部分。高校的历史教师应重视乡土历史教学。乡土历史教学使学生把自己家乡的历史同祖国的历史联系起来,从家乡的历史遗迹中看到祖国历史上的成就。     

《金属工艺学》的三种教学方法尝试

传统的教学方法已经落后,新的教学改革势在必行,本人在《金属工艺学》的教学过程中,采用了多种教学方法,大胆改革,大胆尝试,取得了较好的教学效果。     

历史教学方法探微

研究历史教学方法，探索历史教学规律，是历史教师永远追求的目标。我从多年教学实践经验中逐步提炼出以下方法与规律，以供同行商榷。     

论情境教学法在中学历史教学中的应用

新课程改革十分关注教学方式方法的创新使用,而情境教学法就是其中一种极为重要,且极为有效的教学方法.笔者鉴于自身实际,经过几年摸索,力图从"情境导入"、"情境深化"、"情境升华"三个程序引导学生"走进历史"、"体验历史"、"点睛历史",一定程度上优化了课堂教学质量,提升了学生学习素养.     

试析历史教学中学习方法的传授

随着素质教育的深入开展,中学历史课的重要性显得更为突出。作者根据自己从事中学历史课教学近10年的实践,针对学生在历史课学习中存在的问题,就历史教学中学习方法的传授提出了一些积极建议和观点:认为中学历史教学,教师在传授知识时,要根据不同章节和内容,灵活运用识读、记忆、表述、归纳、置疑、比较等方法,从培养学生思维能力和学习兴趣入手,有机地把启发式、研究式等学习方法贯穿于课堂教学,能拓展学生思维空间,培养学生创造能力,有利于学生掌握知识,有效地提高教学质量。     

浅谈中学历史教学

随着素质教育不断深入的发展,中学历史作为素质教育中的重要学科面临着更多的挑战。社会的进步,理科优势,人思想观念的改变都给历史教学带来了新的难题。在教学过程中,必须力克这些困难,用更理性的态度认识历史,用更科学的方法去教学,以达到＂读史使人明智＂的教学效果。     

强调创设问题情境的三种教学方法

为了能激发学生思维,使学生产生学习动机,在教学过程中创设问题情境具有重要意义。在众多不同的现代教学方法中,特别调问题情境创设的教学方法主要有发现教学法、问题教学法和PBL教学法这三种。本文对这三种教学方法进行了综述。从中可以看它们之间的共同点以及各自的特点,为我们的教学工作提供非常有益的借鉴作用。     

新课程理念下历史教学方法初探

教学方法的改革是适应时代的发展需求,为了更好的培养学生全面发展的能力,培养出适应社会发展的学生。在教学改革中,历史教学需要改进教学方法,从根源上培养学生的思想,使其成为全面发展的学生。在新的教学模式下,需要对传统的教学方法进行改革,摒弃陈旧的思想,运用灵活的教学模式,激发学生的学习兴趣,为学生创造一个良好的学习氛围,从主观上愿意接受知识的汲取,培养更加广泛的兴趣,为社会主义建设培养出新一代的接班人,培养出全面发展的人才。     

中学历史教学中的人文教育

20世纪80年代以来，重视人文教育已经成为全球性教育改革的热点，美、德、日、英各国纷纷调整教学目标，把人文教育放在重要的地位。在我国，随着课程改革的不断深入，加强人文教育，提高人文素质已成为一个热门话题。     

浅论中学历史教学中的德育教育

作者在中结合自身实践对中学历史教学中的德育问题进行了深入探讨。     

多元化的教学方法在模块化教学中的应用

传统的教学方法不同程度的制约模块化教学改革的进程,根据模块化教学的含义及特点,不同的模块应采取与之相应的教学方法,高职应用电子技术专业采取了专题式教学法、分阶段项目教学法、趣味引导式教学法、演示——分解——组合教学法等,提高了模块化教学的教学效果。     

历史研究虚拟图书馆在中学历史教学中的应用

20世纪90年代出现的作为网络上历史资源科学汇集的历史研究虚拟图书馆,以经济、便捷、高效的形式解决了高中历史教师教学资料匮乏的难题,在历史教学方面发挥越来越多的作用。分析了历史研究虚拟图书馆运用于中学历史教学中的可行性,介绍了历史研究虚拟图书馆的应用及有关网站。