做好心理引导 为“留守学生”减压

近些年来，随着农村剩余劳动力外出务工人员的增多，农村学校的“留守学生”也随之增加，于是，“学校、家庭在‘留守孩子’的实际教育过程中遇到了‘四难’问题：一是溺爱放纵，教育难；二是缺乏管护，安全难；三是隔代管教，监护难；四是管理脱节，磨合难。”（摘自《中国教育报》2004年10月5日《谁来关爱“寂寞”的花朵》一文）因此，这种特殊群体的心理健康问题已经成了农村教育的一个新的重要课题。[第一段]     

解决“三农”问题的对策

“三农”(农业、农村、农民)问题是我们走向现代化进程中最艰巨的任务,也是全面建设小康社会面临的最大难题。如何从根本上破解“三农”这一难题,已成为目前经济社会发展中需要研究的重要课题。本文从“三农”问题的现状、解决“三农”问题的对策这两方面进行综述。     

让农民成为现代农业的“东家”

我国是一个农业人口大国，面对新时期农村生产力的不断发展和变化，要围绕土地这一农村改革与发展的核心问题，确立农民的主体地位，使农民成为现代农业的“东家”，相应调整生产关系，使之不断适当新的生产发展要求，促进“三农”问题的解决。     

“十一五”国家高技术研究发展计划（“863”计划）申请指南

国家高技术研究发展计划（“863”计划）作为我国高技术研究发展的一项战略性计划，经过20年的实施，有力地促进了我国高技术及其产业发展。它不仅是我国高技术发展的一面旗帜，而且成为我国科学技术发展的一面旗帜。 2007年3月26日，“863”计划发布了2007年度专题课题申请指南。“863”计划专题课题申请统一通过“国家科技计划项目申报中心”（网址http：／／program.most.gov.cn／）进行网上集中申报。为便于科技人员申请“863”计划项目（课题），“863”计划联合办公室对“863”计划申请的共性要求进行了整理，形成了《“十一五”国家高技术研究发展计划（“863”计划）申请指南》，对申请者须知、申请与受理要求、申请书撰写等内容进行说明。     

论“三教统筹”困境的消解

我国农村的实际情况和多年来的实践都表明，“三教统筹”的整体构想符合农村教育的实际情况，而且在改革中我国也积累了大量丰富的经验，但在推广与普及方面却收效甚微。“三教统筹”为何“叫好不叫座”，如何才能使“三教统筹”走出困境，就成为我们必须认真思考的问题。     

“空心村”“老龄化”的问题与对策研究

改革开放加快了城市和农村社会经济的发展，农村的年轻人外出到城市里打工，出现了“空心村”“老龄化”问题。针对该问题，应缩小城乡差距，可以从教育、医疗、社会保障等方面入手，进行整治，打消农村年轻人外出务工想法，稳定农村人口外流的现象，以促进农业农村经济和社会的稳定健康发展。     

破解“三农”问题

<正> “三农”问题的核心目前“三农”问题是影响国民经济发展的重大问题。中央召开的农村工作会议上,胡锦涛总书记指出:“把解决好农业、农村和农民问题作为全党工作的重中之重。”温家宝总理在会上也讲到:“党中央、国务院审时度势,作出了我国农业和农村经济发展已经进入新阶段的重要判断和对农业和农村经济结构进行战略性调整的重大决策,提出要把增加农民收入作为中心任务和基本目标,摆在经济工作的突出位置。”     

解决“三农”问题关键在于搞好农民教育

我国是一个农村人口占大多数的国家,“三农”问题已经成为我国现代化建设中的突出问题,只有解决“三农”问题,才能实现现代化。解决“三农”问题的关键在于必须搞好农民教育,提高农民科学文化素质,使农民真正摆脱落后,走向文明,这才是农业、农村、农民的根本和长远的利益所在。     

“三农”问题与农村教育的思考

发展农村教育是解决“三农”问题的关键。但目前农村教育状况难以解决“三农”问题，必须通过增加农民收入，改革农村教育投入体制、农村教育体系、人才培养模式，推进农科教结合工作等途径，从而促进“三农”问题的解决。     

目前我国“三农”面临的困境及解决思路探析

从资源条件、农村行政管理体制、农村劳动力失业等方面，阐述了我国“三农”问题面临的困境。并提出了解决“三农”问题的基本思路。     

基于“国培计划”下的农村中小学教师继续教育调查与分析

2010年6月教育部、财政部联合启动的“国培计划”，是推动我国农村中小学教师继续教育的重要示范性举措。“国培计划”背景下的农村中小学教师培训取得了较大发展，但也存在着问题，针对这些问题，应采取相应的发展对策。     

我国农村中小学“撤点并校”问题的反思及对策

自上世纪末农村中小学布局调整以来，我国农村中小学进行了大规模的“撤点并校”，这项政策的实施虽然在一定程度上节约了教育成本，优化了教育资源配置，但是伴随着近年来农村中小学的陆续撤并，衍伸出了越来越多的农村中小学生上学难、辍学等问题，本文立足于我国农村中小学“撤点并校”的问题之上，分析其原因并提出了相应的对策。     

“农村安全用水”课题顺利通过验收

近日,北京市科委组织专家对丰台区承担的“丰台区农村安全饮水及污水资源化工程技术示范工程”课题通过了专家组的验收。“丰台区农村安全饮水及污水资源化工程技术示范工程”课题,对丰台区五个乡镇的农村饮用水源进行了深入的调查,对水质整体情况进行了分析研究,为解决全区农民安全饮水问题提供了科学依据。     

“三农”解困：高校在行动——高校科技如何助推“三农”解困？

中国农村人口多、耕地少、资金投入不足……发展起来困难重重。“三农”问题需要教育、科技、金融、司法等各个领域人士共同参与，群策群力，才能圆满解决。作为农业科技创新与成果推广的重要源头，高等院校一直在科教兴农中扮演着重要角色。正如教育部部长周济所强调的：“我国农林院校学科门类齐全，人才优势突出，科研成果丰富，是推进我国农业科技进步和产业发展的主要力量，也是提高广大农村工作者素质的重要力量。高等学校特别是农业高等学校，必须把教育与科技创新和经济建设紧密结合，充分发挥自身优势，为解决我国‘三农’问题、为实现农村全面建设小康社会的宏伟目标做出应有的贡献。”     

基于“国培计划”下的农村中小学教师继续教育调查与分析

2010年6月教育部、财政部联合启动的“国培计划”，是推动我国农村中小学教师继续教育的重要示范性举措。“国培计划”背景下的农村中小学教师培训取得了较大发展，但也存在些问题，针对这些问题，应采取相应的发展对策。     

农村公共产品供给机制创新和“三农”问题

我国农村生产的组织形式决定了农业、农村、农民对农村公共产品有着强烈的依赖性。农村改革前，农村公共产品供给主体是国家和集体。农村改革后，这种供给机制不复存在，而新的供给机制又未完全建立，形成农村公共产品供给严重不足，制约了农业生产力水平的提高，影响了农村经济的发展，农民负担过重。收入难以增加。党和政府一再强调把：三农”问题作为全部工作的重中之重，客观要求创新农村公共产品供给机制。有利于“三农”问题的解决，这是农村进行第二次改革的重要内容之一。     

我国“三农”问题的现状与世纪展望

当我们步入新的千年，面对新世纪第一个五年经济与社会发展壮丽蓝图的时候，回顾上个世纪后50年中，我国“三农”问题走过的曲折而不平坦的道路，令人感慨万千；其中始于20世纪80年代妆的改革开放后的20年，由于政策对头、农民努力、老天帮忙，我国的农业生产、农村经济和农民生活发生了巨大变化。亿万农民用自己的辛勤汗水对我国结束农副产品短缺时代作出了巨大贡献，然而，面对未来，面对和世在即，许多影响我国“三农”问题健康发展的障碍与难题依旧存在，诸如农民收入增长缓慢=结构调整中的诸多问题、管理与流通体制改革滞缓、农民生产积极性受挫、农业和农村基础建设投入亟待提高等等，从基本态势上看，在新世纪的相当长的时期内，“三农”问题仍将是我国现代化建设能否成功、全国人民能否真正步入小康进而富裕的核心问题。     

四川藏区破解“三农”难题

作为中央一号文件的《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》强调，农民增收问题，不仅是重大的经济问题，而且是重大的政治问题。国务院总理温家宝3月5日在十届全国人大二次会议上作政府工作报告时说，解决农业、农村和农民问题，是我们全部工作的重中之重。今后要按照统筹城乡发展的要求，采取更直接、更有力的政策措施，加强农业，支持农业，保护农业，努力增加农民收入。应该看到，“三农”问题在全国各地表现出的形式和程度都不尽相同，以甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州组成的四川藏区正面临着“三农”问题的攻坚战，而这个问题又和开发大西部、国家扶贫计划、经济可持续发展、政治稳定等多种因素交织在一起，如何振兴藏区经济和让当地农牧民脱贫致富，这个大课题摆在了政府也摆在了企业面前，我们希望解剖四川藏区的“三农问题”，对全国尤其是中西部地区的经济、社会发展思路有所启迪。     

我国“三农”问题的财政对策分析

“三农”问题是指相对于城镇及其居民与工商业的现代化、工业化进程而言,我国农村、农民、农业的边缘化以及发展的不可持续性。文章分析了我国“三农”问题现状并侧重从财政角度分析了我国农业、农民、农村落后的制度根源以及应该采取的相应对策。     

我国农村教育“学区制管理”权能定位策论

随着基础教育改革的深人，我国农村教育改革取得了很大成绩，在“统筹城乡，建设社会主义新农村”的教育背景下．创优农村教育是教育走向的必然趋势。从发展的眼光来看，改革农村学校管理体制、强化农村教育“学区制管理”发展模式、实现从局域性教育公平到整体性教育公平的过渡，可为各种矛盾寻求公共管理的解决方案。建设农村教育“学区制管理”，利用行政杠杆调节教育资源，整体推进区域学校一体化建设，构建和谐的教育发展均衡体系是促进农村教育改革和发展的长效机制。