爱因斯坦和光电效应

介绍了光电效应的发现、光电效应理论解释、密立根光电效应实验,着重讨论了爱因斯坦在1905年提出光量子概念,从而正确解释光电效应的工作.     

基于光电效应的普朗克常数的测定与分析

利用光电效应法测量普朗克常数是一种简单且有效的实验方法.在大学物理光电效应测量普朗克常数的近代实验中,采用PC-Ⅱ型普朗克常数测定仪对普朗克常数进行测定和分析.该文采用了上述仪器对普朗克常数进行了测量和理论分析,用"减速电位法"测遏止电压,应用数学中的斜率法进行分析,克服了传统实验的困难,实验操作可重复好.光电效应已经广泛地应用于各科技领域,利用光电效应制成的光电元件(如光电管、光电池)已成为生产和科研中不可缺少的器件.     

胆固醇对Chla／SnO2电极光电效应的影响

以叶绿素(chl)为光敏剂利用太阳能的研究是近代的热门课题,至今方兴未艾.我们实验室近年来在这方面做了一系列工作,结果和文献报道都表明叶绿素-a的光电效应与其存在状态密切相关,当它以单分子或其聚集体存在时不会发生光化学反应,只有形成水合体才能发生光化学反应.本文通过在chla/SnO_2电极上加入胆固醇(cho)对其光电效应的影响对上述结果进行了专门的实验,进一步说明了叶绿素-a水合体是叶绿素发生光电效应的必要结构,对如何提高chla/SnO_2电极的光电效应具有一定的指导意义。     

激光技术对光电效应实验规律的影响

用弱光作光源时所得到的光电效应实验规律是不完善的,用激光作为光电效应实验中的光源时,得到的结果证明电子不但可以同时吸收到两个光子的能量,还可以只从光子中吸收一部分能量.     

用光电效应法测定普朗克常数实验的研究

光电效应实验及光量子理论,揭示光具有波粒二象性,利用现有仪器设备用光电效应法测定普朗克常数的实验。通过不断反复实验,就得较好的实验效果。     

自制光电效应演示仪

利用传统的光电效应实验装置的部分设备,结合光学和电磁学理论知识,自制的一套光电效应演示仪,易操作,能简单、形象、直观地反映光电效应。     

基于素质培养的光电效应实验教学设计

针对光电效应测普朗克常数实验教学中出现的重视实验结果,忽视实验过程的问题,该文通过对光电效应实验背景、实验方法和数据处理信息的整理设计,挖掘对学生进行素质培养的切入点。引导学生关注光电效应发现、解释和验证过程中的成功经验,剖析实验中解决问题所采用的"转换"的实验方法,掌握实验操作和数据处理的基本技能,从而培养学生的创新能力,提高学生的实验技能,充分发挥大学物理实验培养学生综合素质的作用。     

数字光电效应实验仪的设计

通过对GP -1型光电效应实验仪经常出现问题的分析 ,提出了数字光电效应实验仪的设计原理和具体电路 ,并且利用数字光电效应实验仪测量了相应的实验数据 ,结果表明该设计方案简洁可行。     

验证爱里斑光强比的实验设计

本文利用夫琅和费圆孔衍射和光电效应现象设计了一套实验装置,用来测定夫琅和费圆孔衍射中爱里斑的光强占整个入射光束光强的比,以下简称爱里斑光强比,以此实验结果验证按波动理论计算的结果(I_爱/I_入=84％)。编写了具体的实验内容及步骤,该实验既体现了光的波动性(衍射),又体现了光的粒子性(光电效应)。     

光电效应仿真实验的教学探究

光电效应实验教学由于受设备条件限制,实际实验不能全面展示和研究光电效应现象和规律,仿真实验将实际实验中一些看不见摸不着的现象直观化,同一现象反复化,还能允许学生自行设计实验参数进行实验探索,使学生在玩中做实验、做中看现象、看中想问题、想中探规律、探中学习物理思想和方法,提高实验水平和能力。将仿真实验与实际实验相结合,能使学生对光电效应有更全面深刻的理解和认识。     

数字光电效应实验仪的设计

通过对CP-1型光电效应实验仪经常出现问题的分析，提出了数字光电效应实验仪的设计原理和具体电路，并且利用数字光电效应实验仪测量了相应的实验数据，结果表明该设计方案简洁可行。     

光电效应现象的新解释

本文通过对光电子产生过程与光电流的形成过程的分析,弄清了光电效应现象的本质,认识到光电效应的真实规律与电磁波理论并不矛盾,波动性是光的唯一本性.     

光阑对普朗克常量测定影响的分析

在做光电效应测量普朗克常量的实验中,需将光阑及滤色片装在光电管暗箱光输入口上.而光阑的大小对截止电压值U0的测量是否有影响有多大的影响,本文根据多次测量数据,对此进行了讨论和分析.     

光电效应测量单色光波长

单色光波长测量是大学物理实验中的一个重要实验内容,根据爱因斯坦光电方程,单色光光电效应截止电压与光频满足线性关系,该文用钠光灯作为标准参考光源,运用比较法通过光电效应来测量单色光波长,实验结果显示,该方法测量单色光波长相对误差不大于1%。     

光电效应实验的计算机仿真设计

基于Visual C++语言对光电效应实验进行了计算机仿真.该仿真实验能够实现如下功能:(1)可以调整入射光强度、入射光波长(频率)、极板间电压大小,并及时给出实验结果的变化;(2)可以正确演示光电效应的基本规律;(3)可以显示光电流与电压之间、光电流与光强度之间以及光电子最大初动能与光频率之间的关系曲线;(4)提供该仿真程序的主要源代码,并鼓励学生去修改、完善、演示该仿真实验.     

光电效应特性曲线“倒置”问题的分析

在光电效应实验中,伏安特性曲线按照波长由小到大的顺序排列,但是404.7nm却在435.8nm的下面,从谱线的发光强度和光电光管的光谱灵敏度两方面,对光电效应实验中特性曲线"倒置"的问题进行了分析,解释了实验教学中容易引起困惑的问题。     

三个实验数据证明光是介质波

光电效应的能量与频率成正比、光速与介质有关、光速与光源速度无关这三个实验数据均可以证明光不可能是物质波,只可能是介质波,光介质以太肯定存在。由于光电效应源于电磁感应,故光电效应实验反而可以证明光是波,不具备粒子性,故波粒二象性不成立。光的横波源于原子对光的反射形成的横波分量,光的本质是纵波,横波只有光在物体中传播时才产生,光在真空中传播时没有横波分量,以太是流质而非固体,迈克耳孙-莫雷实验的前提条件不成立。     

SPSS在物理实验数据处理中的应用

利用统计软件SPSS的统计分析和作图等功能,结合如光电效应、放射性衰变和元素的电离能等具体实例,介绍应用SPSS14.0处理物理实验数据和作图的方法.     

“光电效应”教学中应注意的两个问题

"光电效应"是技工学校物理教学中的重要内容,也是教与学的难点。本文运用实例有效地论证了在"光电效应"教学中应注意的两个问题,即准确的理解光子、光子说和爱因斯坦光电效应方程以及适当注意教学的逻辑性。     

原子的光电效应

本文根据量子力学的微扰理论,给出了原子光电效应的微分截面和总截面具体表达式,并对原子光电效应的特点作了较全面为的讨论。