新课程改革下的英语教学

教师要不断更新教育观念,加强自身修养,不断充实完善自我,以人为本,树立"一切为了学生、一切服务于学生"的意识,努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系,实现人的个性的充分自由发展.让学生"自由活动、自主探索,自我体验、自我感悟、自我提升".     

和谐的师生关系是英语教学的重要保证

面对教育改革和新课程标准的实施，教师要更新教育理念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，师爱为本，树立一切为了学生、一切服务于学生、视学生为教师生命之延续的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展，从而培养学生的创新意识和创造能力，来推动素质教育与和谐教育的发展。[第一段]     

历史教师的角色转换

新课改下，历史教师必须重新审视自我，审视历史教学工作，不断更新知识，更新观念，提高素质，重构教师角色。新课程的核心理念是“一切为了每位学生的发展”，它关注的是学生的学习，更注重的是学生的学习过程，所以，教师不能仅仅是知识的“传授者”这一身份，更应该是学生学习的引导师、设计师。     

论初中体育课中的自我锻炼

培养学生自我锻炼能力是教育“三个面向”的需要。培养学生自我锻炼能力对发展学生的身体，增强其体质有重要意义，不仅能提高体育课的教学质量和课外体育锻炼的效果，而且能使学生终身受益。体育课中培养自我锻炼能力，要求学校体育工作者要以新课标理论为指导，坚持一切从实际出发的原则，运用系统科学知识，遵循学生体育的内在规律，运筹、设计体育规划，并有计划，按步骤，讲科学的加以实现。把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行动，努力培养和提高学生的自我锻炼能力，以实现素质教育中体育教育的目标。     

以人为本-用科学发展观统领高校思想政治教育工作

科学发展观的基本价值取向是以人为本，落实到高等教育中，就是要以学生为中心，按照大学人才培养的目标与要求，提倡人性化、人格化的教育。这就要求我们教育工作者不断构建思想政治教育工作中以人为本的工作模式，时刻以学生的根本利益为出发点和落脚点，争取做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，弘扬学生的主体性和价值性，把学生的健康人格、自由、平等、幸福和全面发展作为思想政治教育的终极关怀；从以往的消极防范和控制，转向积极引导和真诚服务，努力做到教书育人、管理育人、服务育人。     

阅读教学中注重学生自主学习

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，作为语文教学的主体一阅读教学，就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，     

论"五四"时期诗剧的内容特征

“五四”时期诗剧的主流体现了狂飙突进的时代精神，即破坏一切、创造一切，追求精神自由、追求个性解放等，郭沫若的作品是其杰出代表；同时还有一些作品探讨个性与自由、生命与存在主题，其代表作家是鲁迅和俞平伯。     

探求职业学校音乐课教学的新模式

“生本课堂教育模式”是以学生“如何学”为中心的教学模式,在音乐教学中有其得天独厚的功效。教师应彻底地转变传统教学观念,把学习的空间和自由还给学生,让学生能有更多的机会展示自我与发展自我,同时又能够促进教师教学能力和科研水平的提高。     

一切为了师生全面和谐的发展

关注人是新课程的核心理念。“一切为了每一位学生的发展”在教学中具体体现为：关注每一位学生：关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。有鉴于此，在实施新课程标准时教师的发展应放在首要位置。教师的发展是学生发展的基础，教师的个性化、特色化是学生个性发展的前提，真正的“以人为本”应该表述为“一切为了师生，为了一切师生，为了师生的一切。”     

学生主体论与体育俱乐部教学模式的实践

现代教育的一个很重要的观念转变就是由“选拔适合教育的学生”转为“创造适合学生的教育”。教育要“适合学生”必须确立学生的主体地位，坚持以人——学生发展为本的人本教育观。从而树立一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教学观念。     

对薄弱学校德育工作的思考

面对新形势、新情况，如何改进和加强学校德育工作，特别是薄弱学校的德育工作？笔者认为应牢固树立“三个一切”的教育理念，即：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。一般来说，薄弱学校地处城乡结合部，学生家庭成员的道德、经济、文化水平普遍较低，从而造成整体素质偏低。学生家庭状况可谓下岗无业的多，文化层次低的多，     

和谐的师生关系是英语教学的重要保证

面对教育改革和新课程标准的实施,教师要更新教育理念,加强自身修养,不断充实完善自我,以人为本,师爱为本,树立一切为了学生、一切服务于学生、视学生为教师生命之延续的意识,努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系,实现人的个性的充分自由发展,从而培养学生的创新意识和创造能力,来推动素质教育与和谐教育的发展.     

“铲平”传统社会

战争和土改是新民主主义历史时期考验全中国一切人们、一切党派的两个“关”。土改要分配土地，但不是单纯地分配土地，而是要根本改变农村的社会结构，建立一种新的、民主的、自由的社会关系。     

“人对人是狼”——霍布斯的人性理论浅析

霍布斯基于人的自然性，运用机械唯物主义的方法，形成其完整独特的人性理论。他先从人性的“自然欲望公理”推出“一切人对一切人的战争”的自然状态；再由人的“自然理性公理”归结出的自我保全原则，导出人们为了摆脱这一自然状态而付诸理性发现的自然法。     

刍议以人为本的思想政治教学

以人为本的教学就是在一切教育教学活动中，始终把学生放在核心位置，追求学生的全面健康发展；坚持一切以学生为出发点，充分激发学生的积极性和刨造性，达到促进学生不断自我发展的教学目的。     

浅谈初中生语文自主学习能力的培养

所谓“自主学习”，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习。     

高中数学有效教学策略研究

新一轮基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，要求数学教师在教学中采取必要的措施“一切为了学生学好数学，为了一切学生学数学”，帮助每一位学生进行有效的数学学习［1］。     

解放学生，让语文课堂充满“诗情画意”

学生是学习和发展的主体，“给他们自由，让他们成为主人”，我们常说，“温室里的花朵开不艳”，同样，笼子里的鸟儿也不可能飞得多高。只有充分解放学生，才能让学生拥有一片自由广阔的天空，才能充分发挥学生的潜力，让学生在语文的大课堂中绽放美丽，自由驰骋。     

建构数学课堂自主学习模式

学会学习，使学生具有适应终生学习的基本技能和方法，是新一代基础教育课程的目标之一。“自主学习”的课堂模式，是指学生在学习活动之前能够对学习进展、学习方法，作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动之后，能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习模式。那么如何建构数学课“自主学习”课堂模式呢？     

大学生自我意识检测及对策分析

采用“二十问”法、自我状态分析、自我价值观探索三种方法对文山师范高等专科学校2004级学生进行自我意识检测,结果显示：多数学生自我肯定感较强,关注自已的心理健康问题和社会责任及义务;部分学生过于理想化或是生活中缺乏目标,缺乏前进的动力;多数学生在人际交往中能以成人的状态出现;大学生认为健康、安全、和睦、事业、自由的价值和重要性比较大,而认为地位、享乐、权力、名誉的价值和重要性比较小。