浅谈高等专科学生素质培养与课程体系的关系

一、“应试教育”向“素质教育”转轨是必然趋势近年来,教育界关于“素质教育”的讨论越来越激烈,越来越提到了应有的议事高度。“素质教育”的提出是针对“应试教育”而言的。我认为,对“应试教育”有一个如何辩证看待的问题。谁也不可否认,“应试教育”在构建适合我国国情的教育体系,培养现代化建设人才,促进国民经济持续发展,发挥了重要的作用。“应试教育”虽然是为了应考,为了分数,但它并不是空洞的,     

浅谈小学校长的管理与素质教育

在以往的应试教育中，社会和家长都比较注重学生考试的能力。但是，随着素质教育的不断推进，作为小学素质教育的领导者，小学校长的管理也受到越来越多人的关注。     

中学图书馆达标评估的收获与思考

中学图书馆达标评估的收获与思考伍漳英随着教育体制从应试教育向素质教育的转变，图书馆在教育教学中的地位也越来越重要，这已为许多有识之士所认识。为了让图书馆建设跟上教育改革的步伐，国家教委及省教委先后颁发了《中小学图书馆（室）规程》和《福建省〈中小学图书...     

注重计算机教育,全面提高学生素质

改革人才培养模式，由应试教育向素质教育转变，是教育领域的一场深刻变革。计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而月．由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。     

浅析素质教育中的人文精神

随着我国科教兴国战略的实施，教育该如何面向对新世纪、走向现代化、业已成为人们关注的问题。素质教育作为人们在遍尝了应试教育的苦果后应运而生的时代产物。越来越凸现出它独特的个性特征。随着社会的发展，人们越来越多的关注人本身，“人文精神”也就越发显得时尚，本文试图从人文的角度剖析一下素质教育的本质，作一番理性的思索．     

“应试教育”析

在现有利益机制下，应试教育是以“应试”为主要手段，以实现个人利益为目的的。应试教育模式，严重危害青少年身心健康发展，严重脱离社会实际需要，也是教育领域滋生腐败的根源。应试教育模式的形成，除了我国历史传统原因外，更主要的是社会利益机制和社会经济发展状况所使然。因此，从应试教育向素质教育的转变，将是长期的、艰巨的任务     

应试教育向素质教育转轨势在必行

“应试教育”在中小学教育中有严重的弊端，“应试教育”偏离了受教育者和社会发展的根本需要。单纯为应付考试，争取高分数，片面追求升学率，忽视德育、体育、美育和生产劳动教育，以考试成绩作为评价学生的主要标准甚至作为唯一标准的“应试教育”，影响了学生全面素质的提高。素质教育旗帜鲜明地提出“不求人人升学，但求个个成才”，把学生当作主动生动发展的对象，引导学生自己去观察新事物，发现新问题，使学生面对挫折、面对挑战，自强不息，奋发向上，成为具有创新和批判精神的学习者。因而“素质教育”较之“应试教育”有着极大的…     

语文应试教育向素质教育转轨的思考

素质教育的提出已有多年了，可应试教育依然故我，语文教育现状令人担优。之所以出现这种状况，是因为应试教育在我国有着深刻的历史背景和严峻的现实土壤。要实现转轨，首先必须转变教育思想、教育价值观，其次是改革教育教学结构和制度等     

谈学生运动兴趣的培养

这几年一直提倡教育改革，学校教育由应试教育向素质教育转变，同样学校体育教育也跟着时代步伐不断进步，体育教育也要改变过去传统教育模式。怎样丰富课堂内容，提高学生体育运动的兴趣，真正将学生变成课堂的主动者，让我们的课堂真正活跃起来？这越来越值得我们体育工作者深入研究和探讨。     

中考备考与素质教育

素质教育与应试教育并不矛盾,应试教育中也体现素质教育,素质教育也包含了应试教育。中考备考及其备考策略均体现了素质教育和应试教育的统一。     

课堂教学中使用交际教学法存在的问题分析

交际教学法在我国外语教学和实践中越来越受到重视，但是在实际教学过程中由于学生基础差，考级应试教育的负面影响以及课堂教学中师生之间相互沟通存在的问题，交际教学法在课堂教学的应用并非一帆风顺。论文提出必须克服教学过程中存在的诸多问题，打破传统课堂教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新课堂教学格局。     

多维互动的英语能力培养新模式

我国外语教学高投入低收效的问题越来越受到各界人士的重视。对问题产生的原因及解决的办法正在积极的探索之中。显然，解决这一问题的关键是要摆脱应试教育的束缚，着重培养学生应用英语的能力及各种整合能力。我们在近几年的教学中在这一方面进行了一些新的尝试。     

阅读是一种生活方式

教育的重要性几乎人人皆知。但教育应是人文的,教育的形式也应是多元的。随着经济进步和社会发展,社会越来越无法忍受应试教育体制     

应试教育存在的社会原因分析——素质教育系列研究之二

应试教育之所以总是批而不倒、纠而不正，原因在于应试教育的存在不仅有其思想根源，更有其存在的经济根源。个人收入差距日益扩在，就业竞争激烈，是它存在的和发展的根本原因和根本动力；教育发展速度与经济发展速度不相协调，升学率低，则是它得以长期存在的和发展和第二原因。应试教育是一定社会生产方式的产物，它的消退是不以人的意志为转移的，它有其消退的社会条件。素质教育实施难，难就难在应试教育存在的基础难以改变，素     

素质教育重在"导"

一段时期以来,应试教育造就的学生主体越来越与社会发展要求不相适应,缺少人性关怀的应试敦育所带来的矛盾越来越尖锐.这种局面形成引起了全社会的关注和反思,方方面面针对症结开出的药方林林种种,其中素质教育的反响最大,受到了最多的重视和欢迎.     

大学生如何走出应试教育怪圈的思考

随着大学生素质教育的不断深入,人才培养质量得到显著的跃升。但大学教育中仍存在应试教育的现象。应试教育往往是九年义务教育和高中阶段的代名词,大学的应试教育现象却少有人关注。本文分析了大学应试教育产生的原因和表现形式,并提出了大学生如何走出应试教育现象的解决方法。     

改革教育评价 促进素质教育

素质教育是教育发展的必然趋势，素质教育与应试教育有根本区别，应试教育向素质教育转轨中，应选择教育评价作为突破口，促进素质教育的实施。     

角色理论视域下的应试教育现象解读

应试教育现象这一教育顽疾之所以久治不愈，是因为教育相关利益者角色扮演出现偏差。运用社会学角色理论观照我国的应试教育现象，发现学校角色冲突、学生角色混淆、家长角色紧张、政府角色距离是导致应试教育产生的根本原因。     

浅析应试教育与素质教育

本文主要从应试教育与素质教育的概念、应试教育的弊端及其转轨以及解决应试教育问题之路三个方面进行了具体的阐述,探讨了应试教育和素质教育在新时代的博弈。在新时代背景下,应试教育与素质教育的较量仍是一条漫漫长路,有待新时代的教育工作者上下而求索。     

科学实施素质教育目标 切实克服“应试教育”偏向

本文辨析了素质教育与“应试教育”之间的关系，认为实施素质教育的前提是要切实克服“应试教育”的偏向。科学实施素质教育的方法则是综合提高，单向发展，突出重点；只有这样，才能实现或达到素质教育的总目标。