多元智力理论在职业中学学生智力结构分析中的应用

多元智力理论已经成为许多西方国家90年代以来教育改革的重要指导思想。在深化教育改革、全面推进素质教育的新形势下，探讨多元智力理论及其对我国职业中学教育改革的积极意义是非常有必要的。文章针对目前我国职业中学教育的发展现状，将多元智力理论引入到职业中学学生智力结构分析中，对多元智力理论的应用进行了有益的探索，其结果可为职业中学教育的发展和改革提供一定的参考。     

多媒体在音乐教学中的应用

音乐教学主要包括唱歌教学、读谱知识、欣赏教学和综合训练等内容。充分应用多媒体教学手段，能更好地提高音乐教学质量，取得更佳的教学效果。     

多元智力评价在高中英语教学中的应用

该文对加德纳的多元智力理论开发学生多元潜力进行了一定程度地了解，同时提出多元评价对有效教学的促进，并举例说明了自己在日常教学中怎样实施多元学生评价。     

多元智力理论在中职数学教学中的思考

针对当前中职学生普遍存在的数学基础比较较差,数理能力有待提高,学法有待转变等问题,进行了多元智力理论在改善学生学习困难先天因素方面的思考及多元智力理论在改善学生学习困难后天因素方面的思考,承认学生的个体智力差异性,通过改进教法和对学生学法的指导,发掘学生的优势智力,使学生在学习中逐步形成与其智力水平相适应的数学能力。     

多媒体在大学外语教学中的应用效果研究

随着科学技术的不断发展,教育事业的不断完善,多媒体教学成为当前教育界主要探讨的话题。对于大学外语教学来说,多媒体教学方式的应用是一种长期教学经验建立起的一种完善的系统教学方法,能够整体的提高课堂教学的教学效率,为大学生学习外语提供了一条便捷的学习通道。该文主要阐述的内容是多媒体在大学外语教学中的应用,对多媒体的应用优势以及劣势进行了系列的探讨,并且也相应的提出了一系列的解决措施。     

多元智力理论与英语学习

加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，智能具有差异性，既有个体间差异，也有个体内部的差异；人的智能可以通过后天的教育和学习得到开发和逐步加强。作者以多元智力理论为基础，探讨它对英语学习的指导意义。     

多元智力理论视野下的化学研究性学习

本文提出针对学生不同的智能,进行多元智力理论视野下的化学学习指导研究,讨论了该理论及应用和实施结果的评价。     

多媒体音乐系统在高校音乐教学中的应用

随着计算机技术的发展和计算机设备的日渐普及,音乐课堂教学也越来越多地采用计算机辅助教学手段。在音乐教学中充分利用多媒体音乐。是音乐教学紧跟时代步伐的需要。本文旨在通过对多媒体音乐系统功能和特点的综合分析,为多媒体音乐系统在高校音乐教学中的具体应用提供指导。     

多元智力理论与化学教学改革

化学教学中借鉴多元智力理论的目的,首先要在发现和发展学生的优势智力的前提下,因材施教,使化学教学能适应不同类型学生的学习风格,帮助他们找到适合自己的化学学习方法.其次,是利用多元情景化的教学,激发学生学习化学的兴趣,并使其深刻理解化学概念.第三,是通过探究学习,培养学生用化学原理去解释社会生活中的化学现象,初步解决实际生活中的一些化学问题的能力.     

多元智力理论与物理实验教学

霍华德·加德纳的多元智力理论是影响美国和西方国家教育改革指导思想的一种重要理论 .利用多元智力理论分析了物理实验教学中的智力构成 ,论述了在物理实验教学中开发多种智力 ,体现素质教育的可能性 ,并对物理实验教学的改革做了一些探讨     

浅谈多媒体在音乐欣赏课中的应用

随着时代的发展,以计算机技术为核心的现代教育技术对音乐教育产生的巨大影响已经渗透到音乐教学的各个领域。作为一种高度交互的媒体,在教育教学领域中引起人们极大的重视,对教育思想,教育内容．教学方法,教学模式等的革新,对教师整体素质的提高以及素质教育的全面实施都起到了巨大的促进作用。但它仅仅是一种教学手段而不是目的。多媒体引入课堂教学,用好了能提高教学质量,用不好,效果会适得其反。     

成功智力理论在素质教育中的应用

传统智力观的提出大多以心理测量为基础,试图寻找智力的各种构成因素,这些研究对于智力理论的发展起到了积极的作用.     

多元化教学评价在中学音乐教学中的应用

在中学音乐教学中,传统的评价方式往往只有考试的分数,缺少真正意义上有效的形成性评价。这种评价不仅不能全面客观地反映学生的学习情况,还会损害相当一部分同学的学习积极性。要改变这种现状,就要变传统的静态评价方式为动态的多元化评价方式。本文就如何在中学音乐教学中实施多元化评价加以论述。     

多元智力理论与IT类职业教育课程评价

加德纳的多元智力理论从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在方式以及发展潜力．它直接影响教师树立新的“教育观”和重建新的“智力观”。将多元智力理论运用到IT类职业教育的课程评价中。对于促进和完善IT类课程改革具有很重要的现实意义。     

多元智力理论及其对基础教育课程改革的启示

加德纳的多元智力理论把智力看成是相互独立的、动态的、可以改变的一组能力,并且是在个体解决实际问题或创造出社会需要的有效产品的活动中得以确认的。这种智力理论对我国新一轮基础教育课程改革具有重要的启示：课程目标追求全体学生的全面发展,课程内容注重多样性和现实性,课程组织以主题为中心,课程评价灵活多样。     

多元智力:理论及其启示

多元智力理论是近年来提出的一种全新的智力理论。改变了过去对于智力的狭隘的看法。将其引入到教学实践中去,必将能改进学校的教育,使学生得到德、智、体、美的全面发展。     

多元智力理论对特殊儿童教育的启示

美国心理学家加德纳提出的多元智力理论是一种全新的关于人类智力结构的理论,对传统的智力理论提出了新的挑战。多元智力理论尊重差异的学生观,个性化的课程观,以个体为中心的学校观,多样化的教学观,多元化情境化的评价观,深刻体现了个性化教育的理念,对我国当今正在进行的特殊教育改革,发展特殊教育对象的优势智能,有重要的启示作用。     

谈多元智力理论给我国基础教育改革的启示

多元智力理论突破传统的智力观 ,代表着当今智力理论发展的方向 ,在美国教育界引起了轰动 ,并成为美国教育改革的主要理论基础之一。素质教育虽已成为我国基础教育改革的主流 ,但随着教育改革和实践的不断深入 ,它迫切需要在理论上有所整合与突破。基于此 ,试图通过介绍多元智力理论主要观点 ,为我国的基础教育改革和全面推进素质教育提供新的视角 ,包括树立智力多元的教育观、平等乐观的学生观、加强教师的主导作用以及多元智力课程的开发设计。     

基于多元智力观的幼儿个性发展教育途径

本文介绍了加德纳多元智力理论的基本内容,并从多元智力理论为我们提供的新视野、新角度出发,提出了在多元智力观指导下幼儿个性发展在教学目标、一日活动、教学手段、教学方法、幼儿发展评价等方面的教育途径。     

多元智力视野下“化学学困生”智力培养的策略

“化学学困生”的教育问题一直都是化学教学的焦点。文章试从多元智力理论对教育的启示为切入点，重新认识“化学学困生”，并以智力的迁移性为依据，探讨培养“化学学困生”智力的策略。