金属工艺设针与机械零件制作的综合训练

现代教育的目标已从知识储备性发展为智力开发性，学生的学习也不再以知识储备、积累为目的，而是从根本上接受新知识，提高智能水平和培养综合解决问题的能力。金属工艺学是一门实践性很强的技术基础课。为了适应高等工程专科的培养目标：以培养生产工业第一线技术应用性人才为宗旨，学生毕业后从事制造、运行、维护、测试等方面的工艺和管理工作。我校相应地建立起以技术应用能力培养为主线的教学体系，对金属工艺学课程进行了卓有成效的改革。在原教学体系金属工艺学实习、理论教学的基础上，加强金属工艺课程设计并进行机械零件的制作和…     

谈专科机械专业《金工》课程改革

１．引言《金属》工艺学（以下简称金工），是高校工科机械类专业必修的技术基础课，本课程不仅工艺性及工程实践性强，而且紧密涉及社会人文科学和管理科学，是一门多学科交叉课程。对于大多数工科专业学生，金工课程是大学阶段第一次工程实践训练，也是唯一的一次较系统的工艺教育，对于提高学生的全面素质，培养复合型高级工程技术人才，具有其它课程不能替代的作用。２．现状分析《金属工艺学》课程体系源于五十年代，是在借鉴前苏联相关体系的基础上形成的，多年来未有实质性的突破。随着制造技术的日新月异，工业领域内的新材料，新技…     

基于案例主线式教学的生物工艺学课程探索与实践

生物工艺学是生物工程专业的核心课程.在生物工艺学教学中引入案例主线式教学法,倡导学生主体和教师主导的开放教学模式.通过激发学生的能动性和积极性,培养学生的学习能力和工程创新实践能力,显著提高了课堂教学效果.     

工程教育背景下化学工艺学教学改革的研究与探索

化学工艺学作为能源化学工程专业的一门核心课程,在培养学生工程实践能力方面发挥着关键作用.分析了目前化学工艺学课程教学存在的一些问题,对相关问题进行了教学研讨,从整合教学内容、改革教学方法和手段、强化师资队伍建设以及改革考核方式等方面探讨了如何增强工程能力培养的新型教学模式.     

几何光学教学中的实践环节对策

几何光学是光电信息工程专业的主干专业基础课程，其教学过程中，实践环节对激发学生学习兴趣、培养自学能力、运用知识分析与解决问题的能力、引发创新能力，意义巨大。本结合教学实践，论述了配套实验课之外的实践环节建设策略，即：鼓励学生建立简易实验，参与教学过程，拓展校外实践空间，搜集并引入具有重大工程背景的学术报告资料，使学生了解工程实践，加强教学与科研实践相结合，引发学生创新能力。     

大工程观与应用型工科教学改革

倡导大工程观教育思想,目的是要培养具有工程实践能力、拥有多学科背景及多方面能力、具备职业道德及社会责任感的技术人才.应用型工科院校必须从人才培养的目标出发,在正确定位专业类型的基础上,通过构筑新的课程体系,强化实践教学,使学生既能掌握比较扎实的学科基础知识,又具备较强的工程意识和综合实践能力,并对未来工作具备广泛适应能力,以满足社会对高层次工程应用型人才的需求.     

聚合物成型工艺学信息化教学

聚合成型工艺学是高分子材料与工程专业的一门重要专业课，具有很强的理论性和实践性．探讨了该门课程在传统教学过程中存在的问题，并从教学体系构建，课前——课中——课后全过程信息化建设以及虚拟仿真实验的引入等多方面对其进行信息化教学探索，显著提升了教学效果．对信息化教学过程中，教师的主导性地位，学生抽象思维能力的培养以及考核方式等方面的问题进行了思考，并提出了改进方案．     

轻工院校生物化学教学探讨

在轻工院校中生物化学是食品工程和发酵工程专业的一门主要基础课，根据几年的教学实践，感到这门课的教学有着一定的特殊性．它既不同于理科生物学专业的生物化学课程，在学习内容和研究方法上，又与系统性、逻辑性较强以推理计算为主的高数等课程有差异．刚一接触生物化学时，学生会感到内容杂、层次乱、没重点、难记忆．针对这种情况，为了提高教学质量，培养学生的记忆能力、自学能力、综合能力和实际动手能力，我们在教学过程中，从以下几方面进行了改进．1合理选用教材，适当安排教学内容对于一门课程，教材是提高教学质量的重要环节…     

基于能力培养的工科专业课教学模式改革与探索

分析了目前我国工科专业课教学现状与问题,借鉴英国高等工程教育中的专业课教学模式,以培养学生自主学习能力和工程实践能力为导向,研究了课堂教学、实践大作业和专业课考核体系等环节的教学改革与具体措施。     

"无机材料工艺学"课程教学改革研究与实践

<无机材料工艺学>为无机非金属材料工程专业的主干课和核心专业课,在无机材料人才培养中处于重要的地位,进行与新的人才培养方案及教学体系相适应的<无机材料工艺学>课程建设是无机非金属材料专业教学改革中的一项重要内容.本文从课程体系、教学内容、教材建设、实验与实践教学、教学方法与手段等方面总结了<无机材料工艺学>课程教学改革研究和实践.     

硅酸盐工艺专业实践性教学模式的构建与实施

高等工程专科教育的主要任务是培养面向生产第一线的高等工程技术应用人才。社会主义市场经济的建立和科学技术的飞速发展，对工程专科学生知识能力结构提出了许多新的要求。据此，我校面向社会，主动适应，以国家教委《关于加强普通高等专科教育工作的意见》和建材行业的“由大变强、靠新出强”精神为指导，在我校硅酸盐工艺专业积极推进专业教学改革，探索和建立渗透型双体系教学模式，尤其是实践教学体系的三段式教学模式，已得到有关领导的肯定和广大师生的认同。该专业的教学改革也荣获国家建材局部级教学成果一等奖。一：教学模式硅酸…     

在物理教学法课中培养学生实践能力的思考和实践

指出高师物理教育专业学最基本最重要的实践是从事中学物理教学工作的能力，并从六个方面阐述了在《中学物理教学法》课中培养学生教学能力的重要意义和具体措施。     

无机非金属材料工艺学课程教学改革与实践

为了促进终身学习能力的培养，以无机非金属材料工艺学课程为例，开展了以课程思政为引导，以终身学习理论为基础的混合式教学设计．结果表明，开展课程思政教育是终身学习内驱力形成的关键．采用课前、课中面授、课后及期末考试4个教学活动环节，可以实现全过程融入终身学习能力的培养，对于促进课程目标的达成有积极作用，有助于工程认证毕业要求的达成．     

课题设计改革的探索

我们在指导毕业生毕业设计和课题设计方面进行了一些改革。以加强专业课的针对性和应用性。一、课题设计改革的必要性专科教育的最大特点是使毕业生既有一定的理论基础，又有较强的解决实际问题的能力。这既区别于偏重理论教育的本科教育，也区别于侧重实际应用教育的中专教育，其目的是培养高级应用型人才。因此，技术应用能力的培养是专科教学改革的主线。技术应用能力的培养主要是指使学生能够应用所学的技术知识分析、解决工程实际问题的能力。包括计算、测试、实验、绘图、使用计算机等基本技能。而目前专科教学毕业设计课题存在某些不…     

在生物教学中进行学生能力培养的尝试

培养学生能力是实施素质教育的核心内容。如何在生物教学中培养学生能力呢？笔者结合生物课堂教学，实验教学，课外活动，课外采集的教学实践，探索培养学生观察能力，实验能力，思维能力及自学能力的具体方法。     

信息技术教学的三个层面

<正>信息技术教育的主要目的是让学生在初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣,增强其信息意识和创新意识,培养他们的自学能力和创造能力。信息技术教学可分为阶梯形的三个层面:理论课教学;上机课教学;课外实践。     

工程专科专业实习改革中存在的问题

高教［1991］3号文明确指出，普通高等工程专科教育的毕业生，主要去工业、工程第一线，从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术和管理工作。作为生产第一线的专业工程师，既是一线的技术指挥员，又是具体工程的组织者和管理者，他们必须具备与其从事的工作岗位相适应的工程应用能力。普通高等工程专科应以此为培养目标，在课程体系、教学内容以及实践性教学环节等方面，使学生初步得到第一线工程应用人才的全面训练。在实施这一教学过程中，实践性教学环节的质量尤为重要，因为它既体现了专科特色的主要内容，又直接影响到人…     

针织产品设计课程教学改革探讨

<正>针织产品设计是纺织工程专业的平台课之一,是针织学课程的后续课程之一,是一门应用性较强的课程,为学生从事针织产品设计和开发方面的工作提供专业基础知识。通过该门课程的讲授,可以使学生掌握针织产品设计和开发的基础理论和专业知识,培养学生的工程综合能力、先进技术的应用能力、产品开发和创新能力,使学生能够根据基本理论和原理,举一反三地进行针织产品的开发和设计以及技术改造和创新。但是,目前,针织产品设计课程的教学中仍存在着诸多问题,制约了学生实践能力的提高和创新能力的培养。一、针织产品设计课程教学中存在的问题1.教学内容陈旧。目前,已经退出纺织工业界主流的技术、     

生物学教学论课程的“一、二、多、全、优”教学模式研究

生物学教学论是以专业思想教育、教育理论、教学技能训练和教师素质教育为目标,融教育学、心理学、生物学专业知识和生物学教学技能为一体,紧密联系中学生物学教学实践经验,培养合格的中学生物学教师的师范院校生物学教育专业的主干课．其师范性较强,一些学生缺乏对中学生物学教学的体验和需求,以及部分学生不想当教师,因此许多学生不重视本课的学习,影响了教学质量．为了充分发挥学科教育学的师范性作用,我们在生物学教学论中构建了一个以培养合格中学生物学教师为目标的优化教学模式,从教育理论和教学实践两个方面培养学生的能力…     

高等专科学校《材料力学》的教学改革

一、当前《材料力学》教学存在的问题《材料力学》是机械、土木类等工科专业中一门非常重要的专业基础课。它既具有基础课的特点：如理论严密、逻辑性强，要求学生完整地掌握基本概念、基本理论、基本计算方法；同时又具有专业课的特征：如直接用于工程实际，要求学生具有较好的分析问题、解决问题、实际计算、校核的能力。后者对于专科学生尤为重要。然而通过我们近几年的教学实践，发现专科《材料力学》的教学存在着一些不容忽视的问题，主要有以下几个方面：1．学时相对偏少，质量受到影响近几年，随着各高校对计算机、外语等基础课教学…