以学生为本优化体育课堂教学心理气氛

以学生发展为中心,重视学生的主体地位是当今体育课程的基本理念之一,其核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长。因而。以学生为本优化体育课堂教学心理气氛激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性,进一步提高教学质量具有非常重要的实践意义。     

体育课堂教学心理气氛的优化

良好的体育课堂教学心理气氛，有助于改善教学集体成员的认知、操作倾向，取得事半功倍的教学效果；反之，则会加重心理负担，产生消极后果．从而影响体育教学的可接受性．分析了体育课堂教学心理气氛的内涵和优化体育课堂教学心理气氛的动力效应，及如何优化体育课堂教学的心理气氛，提出了可操作的方法途径。     

体育课堂教学心理氛围的优化

本文从心理学角度阐述体育课堂教学的特点 ,并以此为依据阐明体育课堂教学心理氛围优化的条件以发挥其动力、愉悦和调节作用 ,使课堂上学练效果达到最优化 .为体育课堂教学的改革以及为体育教师队伍素质的提高提供理论依据 .     

体育专业学生择业心理与课程设置差异的探讨

通过对体育专业大学生择业心理的调查 ,分析了影响他们择业心理的诸多因素 ,以及与课程设置之间的差异 ,为教育部门做好体育大学生择业指导工作 ,及时进行课程设置的调整提供科学依据     

体育课堂教学心理氛围的优化

从心理学角度阐述了体育课堂教学的特点,并以此为依据阐明体育课堂教学心理氛围优化的条件以发挥其动力、愉悦和调节作用,使课堂上学练效果达到最优化.为体育课堂教学的改革以及体育教师队伍素质的提高提供理论依据.     

大学物理教学中学生的认知心理差异及对策

根据现代教育学和现代教育心理学的理论,简要分析了学生学习中出现的认知心理差异及其对学习成绩的影响,提出了大学物理教学的基本对策。     

浅析体育大国与体育强国的差异

本文通过对体育大国与体育强国的对比,得出体育大国与体育强国是有很大差异的,并且大国向强国的转变不是一蹴而就的。是需要几年甚至几十年的发展。     

体育课堂教学模式的选择与实施

在新课程下的今天,提高体育课堂的教学质量,是促进学生身心健康得到发展的重要基础,而对体育课堂教学模式的选择与实施是提高课堂教学质量的前提和保证。那么我们在体育课堂的教育教学中,如何针对不同的教学内容,和不同的教学目标进行了有效的选择与实施呢？下面结合本人的体育课堂教学的实践来谈谈在新课程背景下课堂教学模式的选择与实施。     

民族传统体育教学对大学生心理健康的影响

通过运用文献资料法、访谈法、心理测试法、统计分析法、试验法,结合民族传统体育项目在体育教学中的应用,旨在探讨民族传统体育对大学生心理健康水平的影响,以期为提高大学生的心理健康水平和体育教学改革提供参考依据。     

大学生心理健康现状及心理教育方式研究

当前在校大学生的心理健康问题越来越突出,人际关系的处理,就业与学业的双重压力和承受挫折的能力是普遍存在于大学生中的心理健康问题。针对这些问题,研究建立健全大学心理健康教育体系的机制和模式。     

体育教学与运动训练的异同性对比研究

对体育教学与运动训练的概念、内涵、特点、目标任务、组织形式、方法手段等方面对体育教学与运动训练的异同点进行探讨分析，认为两者在各个方面有共同之处，也存在很大差别，在体育活动中两者相互联系、相辅相成．     

体育教学促进大学生心理健康的实验研究

我们在体育教学中运用心理测试、统计法和实验法探讨体育课对学生心理素质的影响。研究结果表明,实验班学生在自尊自信、人际交往、意志品质和适应能力方面都有不同程度的提高。因此,体育教师在教学过程中应注重加强学生心理素质的培养,全面提高学生的健康水平。     

当代大学生从事体育活动的心理研究

丰富学生的精神生活是高校体育乐学教学的起点、把握大学生从事体育运动的心理需求，是体育教材改革的依据，准确把握学生身心发展的规律、引导、启发、教育学生健康向上，不断开拓创新，培养他们的兴趣爱好，开发他们的智力，调动他们从事体育活动的主动性和积极性，从而才能成为国家培养出更多更好的合格人才。     

高校课堂教学现状与教学效果提高研究

重点分析了当今高校课堂教学存在的问题,对于目前高校教学课时大幅减少的情况下如何提高课堂教学效果进行了对策研究。强调教师要注重差异性教学,提高课堂教学的互动性;注重启发式教学,以学生为主体,调动学生在课堂上积极思考,主动参与到课堂教学中来,进而达到素质教育的目的。     

谈高校课堂教学模式改革

当前高校课堂教学模式改革是实施素质教育、深化教学改革、培养创造性人才的需要。因此，只有贯彻“教师为主导、擘生为主体”的原则，着力培养和强化学生的问题意识，师生共同研讨，教给学生学习和科研的方法，指导学生开展发明创造竞赛活动，才能真正建立起师生共同研讨的课堂教学新模式。     

西藏高校大学生心理教育课程模式的实验研究

采用自然教学实验法,对西藏高校403名实验组和对照组的大一新生进行调查,探讨心理教育课程设计与教学模式对大学生心理健康的影响。结果发现：（1）在前测中,实验组与控制组的得分没有显著差异,在后测中,实验组的得分显著高于控制组的得分;（2）随着时间的变化,实验组和控制组学生的心理健康水平都有显著提高,但相较于控制组,实验组通过大学生心理导向课程的学习其心理健康水平有更加明显的提升。实验表明在西藏高校开设心理教育课程能明显提升藏族大学生心理健康的整体水平,有利于促进藏族大学生的成长、发展与成才。     

体育运动:消解大学生心理困扰的有效途径

由调查了解到产生大学生心理困扰的原因,针对不同的原因,采取改进传统的体育教学模式、教学方法、教学观念,培养学生的锻炼兴趣,养成锻炼习惯,通过参与体育锻炼来消解大学生心理困扰问题,取得了较好的效果。