探索紧密型产学研合作模式

南京航空航天大学与江苏天奇物流系统工程有限公司的合作起源于2003年10月，双方以学校在企业开设讲座为起点，以培训企业技术人员为基础，以平台建设为抓手，瞄准创世界一流装备为目标，通过积极转化学校在柔性自动化技术方面取得的技术和成果，研制高效、柔性、节能环保的面向汽车装配的自动化物料输送系统。为了提高该科技成果转化与发展的实效性，学校组织了由3位教授牵头的20多人组成的科研团队，脚踏实地从关键技术攻关、产品设计、产品试验一直到推广应用稳步推进。     

高职学生顶岗实习期间中存在的问题及原因分析

随着我国就业形势的日益严峻,大多数高职院校启动了学生顶岗实习项目。由于国家法律的不完善、企业用人理念的偏失、学校的管理力度等原因影响,实践表明,企业与学校在实习计划、工资制度、实习学生与企业的矛盾调解、实习学生心理疏导等等方面存在缺陷,影响了高职学生顶岗实习的顺利进行。唯有各方面共同努力,才能促进顶岗实习教育健康发展。     

强化高职学生实践能力的思考与探索

本文就如何强化高职学生实践能力，结合学校实际从重组实践课程体系、完善实践教学设施和改革实践教学方法等方面进行了一些探索，指出了以培养不的能力为主线，以培养综合素质的高级应用型人才为目标，以适应地方经济为宗旨，以强化实践教学为抓手的办学思路。     

民众教育与乡村改进：民国江西莲塘实验区研究

南昌莲塘民众教育实验区是江西最早创办的乡村改进实验区。在近6年的时间中。实验区以民众学校为中心，以民众教育为手段，进行了多方面的乡村改进工作。这些举措在农村教育、卫生、风俗习惯等乡村公共服务、公共设施建设和地方公共秩序维护等方面，起了一定的积极作用；而在农村经济建设、激励农民发家致富等方面成效不彰。莲塘实验区的经验与教训，对于当前的新农村建设，尤其是作为指导者的政府，尤具现实借鉴意义。     

结合院系特点加强创业公共服务体系建设

在创业公共服务体系建设方面，人大文化科技园着力发挥自身的桥梁作用，依托学校特色优势，为实现中国人民大学服务社会的功能建立渠道。园区积极努力，将中国人民大学信息学院、法学院、商学院、新闻学院、艺术学院、金融证券研究所等校内优势院所及机构纳入园区服务体系，以不同的角度为园区企业提供专业服务。     

高校资产经营公司的组建实践

回顾高校产业的发展历史．在创立之初，各高校产业基本上是在原有的校办工厂（农场）基础上创建的。企业与学校在“人、财、物”方面．在资产产权方面．在分配制度方面都存在着千丝万缕的联系．存在很多不规范的关系。随着高校产业规模的逐步扩大．这种生产关系已严重阻碍了高校科技企业生产力的发展．也给学校带来了很多的经营风险。     

高职院校计算机应用技术专业立体化教材建设探究

面对高职计算机应用技术专业教材建设数量多、质量差、不规范等问题,国家教育部提出了立体化教材建设方针,立体化教材建设以服务学生为宗旨,走学校、企业、出版机构三方面结合之路,使教材建设向多元化、多形态、多层次方向发展.     

高职院校现代学徒制实施的困境与对策研究——以玉器设计与制作专业为例

高职院校玉器设计与制作专业的现代学徒制以学校企业协同育人"1+2"分段式的模式取得了一定的发展。同时在逐渐发展中也面临着一些困境,主要体现政府管理、企业参与、学校牵头等方面。反思其产生的原因,并从政府制度与组织管理、完善学校管理机制体制、调动企业积极性、提高学生主动性等方面探索解决之策,有助于思考如何形成现代学徒制运行长效机制。     

中职学校的现状与教学改革

中职教育在国家的高度重视和大力支持下，坚持以“服务为宗旨就业为导向”，其办学规模不断扩大，办学能力明显增强，呈现过一种良好的发展态势，但近年来，由于受到企业用工量的增加，用人方式的不规范及基层生源的减少，造成中职学校生源紧缺，人气不旺，教学资金不足等现象。为了学校的生存和发展，要加强自身的内功建设，推进教学改革，打破原有的教学模式，提升内含提高教学质量．使职业教育具有顽强、旺盛的生命力。     

高职院校学生顶岗实习心理问题及其对策研究

顶岗实习是高职院校学生把知识运用于实践当中的重要途径,也是锻炼技能的必经过程。然而,在顶岗实习中,学生会出现认知偏差、自卑、孤独、焦虑、人际交往障碍等心理问题,针对学生自身、学校、家庭、企业等方面分析并在学生、学校、企业、家庭、政府等方面提出了相应对策,以帮助学生树立正确的职业观、培养学生乐观向上心态以及积极健全的人格,为其生活以及未来的职业发展奠定坚实基础。     

校办企业国有资产流失问题研究

针对校办企业国有资产流失的现状，对校办企业国有资产流失的表现形式进行了归纳,从产权关系、媳部管理、学校对校企的监控等方面分析了校办企业国有资产流失的原因，提出从明晰产权关系、事企分开、科学管理等方面着手防止校办企业国有资产流失的对策。     

德国跨企业培训中心本土化实践与反思——以A市跨企业培训中心为例

跨企业培训中心是德国双元制职教模式中企业一元的重要补充。为提高技术技能人才供给精准度，A市将跨企业培训中心模式本土化，成立由国有企业运营的“跨学校跨企业培训中心”。该培训中心建设之初形成了企业化运营、模拟真实生产实训、企业主导学员遴选、以能工巧匠为师、“学校—中心—企业”三方联动共育人才等特色，几年后却陷入续存困境。为走出困境，需努力破解国有企业办好职业教育难题、跨企业培训中心可持续发展难题和职教改革与职业院校平稳发展等难题。     

高校资源与企业优势对接的研究与实践

结合学校的办学实际，从高校资源与企业优势出发，对校企对接等方面的问题进行了探讨，采用“角色扮演＋案例分析＋企业指导”的教学方式，探索如何在校企对接中学校、企业、学生三赢，以求实现资源共享，该举措使学院的教学体系更趋完善。     

校企改制如何"破题"

教育部部长周济在“全国高校科技产业工作会议”上指出：”要限时完成高校全资企业的股份制改造，尽快在高校企业中普遍建立现代企业制度。”当前，高校校办企业产权制度改革（下简称改制）正向纵深发展，但其发展还不平衡，有的学校进展较快，有的学校却举步维艰，难以推开。究其原因，既有认识问题，又有制度、政策环境问题，也有具体操作问题，即不知如何搞改制，或说校企改制都要干些什么不太清楚。笔认为，做好校企改制工作，应该从以下十个方面着手。     

推动校企合作 提升高职院校办学水平简

作为区别于学校本位办学和企业本位办学的第三种办学模式，校企合作模式使学校跟企业合作、与市场接轨，能够实现学生、院校、企业的多方共赢。校企合作目前还存在合作内容单一、不同利益主体间摩擦不断等问题，学校应从近期、可控的学校层面，与远期、不可控的教育体制层面，探索解决问题的途径。     

妥善安置产业人员促进产业和谐发展

六年前,同济大学开始了产业规范化建设和发展的进程,到目前为止,以企业股权多元化为主导的全资企业公司制改建、公司制企业的重组撤并、亏损企业的关停并转已经初见成效;以学校与企业间资源占用清理为主线的学校与企业的往来资金清查,企业使用学校校名等无形资产、企业占用学     

影响高校后勤社会化改革的因素分析及对策

以服务社会化为指向中的高校后勤改革已进行了十几个年头，但由于在长期的计划经济体制下形成的学校办“社会”、行政管理体制、福利性供给方式，导致了高校后因循守旧、人浮于事以及改革不配套等因素，严重地制约瘛 进程。要解决这些问题必须在更观念、合理分流、综合改革诸方面花大力气。     

科技型中小企业技术创新基金绩效评价研究——基于DEA模型的实证分析

在构建DEA绩效评价模型和指标体系基础上，以湖北省为例，对科技型中小企业技术创新基金项目投入产出情况进行绩效分析，结果显示项目效率整体不高，资金投入上存在冗余现象，而且行业间绩效差异较大，电子信息和光机电一体化等行业绩效效果好于生物医药和新材料行业。要进一步提高创新基金使用效率，增强其在促进企业技术创新中的作用，需从实现全过程绩效评价、以企业为中心、建立绩效评价公开和反馈机制、完善评价数据库等方面予以优化。     

甘肃省产学研联合初步形成规模——80%企业与高校科研院所建立合作关系

在6月22日全省产学研对接会上了解到，我省企业加快与高等院校、科研院所的产学研联合步伐，建立联合技术开发中心、研究所和长期的技术开发联盟，实现资金与科研力量的优势对接，有效地解决了企业在研发人才、技术、设备等方面的难题。据不完全统计，目前全省每年开发的300多项省级以上新产品中，有60％以上是由企业与高等院校、科研院所以不同合作方式开发的。以企业为主体的产学研联合，已成为全省企业技术创新的主要形式，目前全省80％的企业与高校、科研院所建立了多元化的合作关系。     

从企业实践谈校企合作

校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。本文通过在企业中实践发现的问题，从学校、企业各自职责分析，阐释我校企合作模式的特色和优势，为更好的适应企业需要，培养高素质、高技能的综合型人才。