学生体育认知水平对体育教学的影响

体育教学的关键是如何调动学生上课的积极性提高求知欲,满足学生在身心方面对体育知识和身体锻炼的需要,文章从认知心理学角度,把认知与教学统一起来,使教学与学生的心理特征有机结合起来,丰富教学水平。     

应用写作教学践行科学发展观的几点思考

本文把应用写作教学与科学发展观的核心——以人为本相互结合起来，在课程教学中如何具体实践科学发展观，提出几点思考。     

从认知心理学角度探讨体育教学

体育课的关键是如何调动学生上课的积极性提高求知欲,满足学生在身心方面对体育知识和身体锻炼的需要,文章从认知心理学角度,把认知与教学统一起来,使教学与学生的生理、心理特征有机结合起来,丰富教学水平.     

从阅读中寻找写作的灵感-浅谈高三英语复习教学中阅读与写作的整合

英语教学中读写结合是我们英语教师经常探讨的一个话题。通常，我们能充分挖掘教材中读与写的结合点，读中学写，写中促读，有目的地把阅读教学和写作教学结合起来。其实，除了教材中的阅读课文外，平时学生所接触的练习中大量的阅读文章。也能为他们提供写作的灵感，该文通过阅读文章在遣词、构建作文框架．提供素材等三个方面来阐述对写作的指导作用。     

教学中外语写作与阅读的关系

针对目前学生普遍存在外文写作能力低下的问题，指出要提高外文写作必须把阅读与写作结合起来，建议打通外语阅读教学和外语作文教学的通道，并就两者之间的关系进行了说明。     

关于高中英语写作教学的思考

写作教学是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》对写作技能目标的要求，在基础教育结束时学生须“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。”     

A CRITICAL,ANALYSIS OF ALLAN POE’S POETIC THEORY

爱伦·坡(Edgar Allan Poe)在诗歌创作方面强调运用和谐的形式和鲜明的视觉形象,把音乐和图画,节奏和形象两者统一起来,他的创作实践则完全反映了他自成一体的诗歌理论。文章对坡所提出的诗歌要写“美”的唯美主义美学原则(即:一首诗应尽量简短以获得印象美的统一,一首诗音乐美,节奏美的统一以及一首诗应选择忧郁美与死亡作为中心议题)进行了探讨。     

谈传统英语作文篇章教学的改革

当前，在英文写作教学中，传统的英语作文写作 教学法仍占主导地位，即从词、句入手，进而教授段 落和整篇文章的写作；根据文体和用途，又将文章分 为描写文、记叙文、说明文和论说文进行教学。笔者 认为，这种传统的英语作文教学法虽有其可取之处， 但在提高学生写作能力方面越来越体现其缺点。这 种写作教学法往往把衡量学生写作的重点放在完成稿上（ｔｈｅ ｗｒｉｔｔｅｎ ｐｒｏｄｕｃｔ），而很少考虑产生于写作 过程中的各种因素，以及这些因素对完成稿的影响。教师在讲授写作要点，分析文章类型和题材结构，然后布置写作题目。学生…     

体育课堂中的品德教育

体育教学中有意识地进行道德教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的集体主义精神,培养学生不怕吃苦、勇敢顽强的心理品质。把对学生的思想品德教育与身体活动自然地、和谐地统一起来,无疑更适合学生身心发展的特点,有利于把培养学生的德育行为和体育教学有机统一起来,并使学生的德育行为在活动中直接受到实践和检验。     

《桂林山水》教学设计

开始设计《桂林山水》一课时,我就想：怎样让学生把图中的美景与文章语言文字的美统一起来,给学生脑海留下“美”的烙印呢？反复思考后,我设计了这样的理念：以视屏为载体,通过情境教学,启发想象,指导朗读,围绕课题《桂林山水》中的山和水逐段学习,领悟桂林山的特点和水的特点;让学生在多种感官的刺激下,在最美的想象中用最美的语调读课文,享受桂林山水独特的美。     

论写作课的微化、创新、发表教学法

传统写作课教学法存在着教师在教学上认识片面，学生在学习上处于被动状态，写作课教学收效低等问题。对此，我们采用了“微化、创新、发表”写作教学法，把写作教学中的讲、读、练三者结合起来，环环相扣，从而形成了一套将理论知识转化为学生实际技能的高效实用的写作教学法     

应用文教学不应忽视审美教育

应用文写作是一门专业性和实用性都很强的能力训练课,教学中应在传授基础理论知识的同时,抓住其中的“美”来激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力和创造力。应用文教学应注意把美育贯穿于全过程,使学生能从应用文教学中感受美、欣赏美、理解美,使学生表现美、追求美、创造美的能力得到提高。     

处理编写<应用写作教程>中的几大关系问题

编写任何教材，都应该达到内美和外美的统一，即在内容上要有创造性、科学性和系统性；在形式上要和谐、美观和完整。要靠近这一标准，我们在编写《应用写作教程》时感到有许多事情要作，首先要处理好总体与局部、继承与创新、个人风格与整体风格、教材与教学的关系。     

科技写作教学的改革与实践

科技写作教学具有实用性强、教学内容程序化的特点,因此,传统的"满堂灌"式教学既显得枯燥无味,又不利于提高学生的科技写作能力.经过改革课堂教学模式,与学生所学专业结合起来,把科技写作训练放到其专业实践环节中进行,配合相应的考评制度,既节省时间,又能激发学生的学习兴趣,写作技能力明显提高.     

中师语法与修辞教学探研

语法和修辞知识教学要注意与相关学科联系，课内教学内课外延伸，运用多种教学方法，把语法，修辞教学和培养学生语言表达能力，教学实践统一起来，培养学生自主学习的能力。     

田园守望者--论曲令敏的散文创作

从唐河庄稼地走出来的散文作家曲令敏，她的文学视野首先投注的就是那片庄稼地。那里的一草一木都让她梦牵魂绕。她的作品深深扎根在故乡的土地上，极具自然之美。同时她还尽情讴歌乡野民间的人性之美和人情之美。她对底层民众生存状态的关注，使得她的作品饱含着对弱者的深切的依恋之情和同情之心。她的作品短小精悍，每篇文章仿佛都是一枚圆润的珍珠，内涵丰富，同时又能折射出广大的外部世界。这是因为她非常重视细节描写，她把细节描写明朗为一种写作倾向，成形为一种自觉的写作方式，这就是：细节化写作。     

关于阅读教学与写作教学相结合的思考

我国非英语专业学生由于英语课时少,缺少必要的系统的写作指导是写作效果不佳的一个重要原因。针对这一问题,本文主要探讨了如何在大学英语教学过程中把阅读教学和写作教学有机结合起来,把学生的写作表达能力训练和思维训练结合起来。     

立体授课环境的建立与学生心理障碍的消除

建立立体教学环境将有助于最大限度地缓解除或消除外语学习者心理障碍的产生。 所谓的立体教学环境,是指把外语教学的三维,即学生、目的语和教学环境有机地统一起来,构成立体的课堂结构。它要求教师能促使参与的人物立体化、环境立体以及所传授的目的语知识立体化。 参与人物的立体化主要是让教师和学生以及语言材料中的人物科学地统一起来。 环境立体化是指把社会环境、教育环境和教室内语言教学背景有机地结合起来。 立体化语言观念是指把目的语语言知识包括词汇、语音、语法、语篇等层面的知识同具体的交际环境以及文化背景结合起来。 外语教学是一个综合性活动。旨在消除学生心理障碍的立体学习环境的建立,将成为英语教师所必须考虑的因素之一。     

关于大学写作课工具性、人文性的再认识

大学写作课开设至今，其课程性质一直处于失衡与变动的状态中。目前写作课教而无果、学而无效的处境引发了写作界更多思考，达成了许多共识，但对于写作课工具性与人文性的认识仍众说纷纭，莫衷一是。我们可以从写作课的教学进程中得到启示：写作课的基本性质是工具性与人文性的统一。要想把握二者的平衡，应该二者并重，同时还应注意到两者的互补互促作用以及这种统一过程的动态性。任何一种倾向化、机械化的教学理念和教学行为，都将使写作教学的价值被弱化     

寓思想品德教育于音乐教学之中

本文以实例说明音乐教学必须遵循思想性和艺术性统一的原则，把思想品德教育寓于音乐美的旋律之中。