校企合作共建实验室的可持续发展研究简

实验室建设受实验经费、实验仪器设备、实验环境、实验教学体系、实验队伍及实验室管理等实验资源限制.作为一个耗散结构,实验室不断与外界进行物质、能量和信息的交换,校企合作共建成为实验室建设发展的新模式.文章从可拓资源角度出发,探讨校企合作共建实验室的资源整合,经资源、关联准则、资源论域的变换,将实验室的不可控资源变成实验室的可拓资源,实现实验室的可持续发展.     

校企合作共建实验室的运行机制研究

学校与企业发挥各自优势、互相支持、资源共享合作共建实验室,满足实验室建设的需要,同时让企业通过共建实验室共享成果。实验室的合作共建是一个复杂工程,文章提出了校企合作共建实验室的系统模型,研究了校企合作共建实验室的运行机制,从加大政府的扶持和推动力度、增强行业引领作用、发挥校企主体作用等方面讨论构建和完善校企合作共建实验室运行机制。     

耗散结构理论对校企合作共建实验室的启示

耗散结构理论是一种关于非平衡系统的自组织理论,具有普通的方法论意义,给人们提供了崭新的视角来认识和改善复杂的开放系统。在介绍耗散结构理论后,借鉴其观点,指出通过开放实验室并引入负熵、营造实验室的非平衡态、构建实验室的非线性相互作用以及有效掌握和利用实验室的随机涨落,促使校企合作共建实验室走向良性发展轨道,达到有序的稳定状态。     

校企合作共建高校专业实验室的探索

积极探索校企合作共建高校专业实验室的新思路,对于高校专业实验室建设具有较强的现实意义。文章结合南京邮电大学和中兴通讯公司共建光网络与传输专业实验室项目,对校企共建专业实验室模式的新思路进行了有益的探索和实践。     

校企合作共建实验室的探索与实践——以广东岭南职业技术学院为例

高校与企业本着"资源共享、优势互补、互利双赢"的原则,联合建立校企合作共建实验室,是实现科技成果转化的重要途径和重要模式,能够弥补高等院校经费投入不足和科研与生产实际发展脱节的缺陷,有助于培养和提高学生综合素质和科技创新能力,是职业院校实验室建设的有效途径。     

校企合作共建计算机课程资源的模式探讨

本文以计算机网络综合布线课程实训设备-综合布线实训箱及互联网学习、实训，考核虚拟平台资源的开发使用为例，对共建模式进行了初步探讨，对共建效果进行了评价，并提出了积极推进校企合作共建课程资源的几点建议。     

兵团职业院校校企合作教育资源共建共享途径的探讨

如何实现校企合作教育资源的优化配置和共享,成为社会各界共同关注和探讨的课题。本文分析了职业院校与企业教育资源共建共享的现状,提出树立"校企合作、资源共享、实现多赢"的理念;多渠道筹资,加大教育经费的投入,完善校企合作制度保障;校企"互培、共用"师资队伍,实现人力资源共享;校企"共建、共享、共用"实训基地,实现物力资源优化配置等途径实现教育资源的共享。     

校企共建金融实训室 提高实训教学质量

校企共建实训室是高职院校着力发展的一种实训室建设模式。本文从校企共建金融实训室的必要性谈起,总结校企共建金融实训室的模式及校企共建金融实训室需解决的问题,以提高实践教学的质量,并促使校企合作纵深发展。     

校企合作共建实验室,探索人才培养新模式

针对高校实验室建设经费不足的情况,提出校企合作共建实验室。校企联合实验室采取产学研结合、企业技术培训、开展各类竞赛、开放实验室等模式运行,培养和提高了学生的综合素质和科技创新能力。校企联合,资源共享,优势互补,探索出了一个高校实验室建设,培养优秀人才的新模式。     

引名企进校园 校企深度融合 共建实训基地

职业教育是一个成本昂贵的教育,昂贵就体现在它对实训条件的要求上。如何将这昂贵的教育办好,仅靠高职学院是不可能的。从具体的办学实践中,以学院的汽车专业为例,从合作的过程、成效、体会3个方面充分论述了如何充分利用校企的深度融合,共建、共管、共享校内实训基地,将校内实训基地建设昂贵成本与企业共同分担,做到资源共享,优势互补,共育人才,为高职校内实训基地建设提供了一条可供借鉴的途径。     

校企共建温泉旅游专业的可行性研究

职业教育本质上是依托行业和企业的一种教育,在教育过程中需要依靠企业和行业的技术和职业标准以及用于教学的实训场地、设备,根据企业生产对劳动力的需求,以及学生发展来安排教学。故高职院校专业建设要朝校企合作的管理平台方向发展。     

“工欲善其事,必先利其器”——谈校企合作共建师资队伍

大力发展中等职业教育是培养高素质劳动者和技能型人才的迫切需要,党中央、国务院一直十分重视中等职业教育发展。校企合作是发展中等职业教育的重要模式之一,师资是其中不可缺少的重要元素,如何建设一支由校方教师和企业讲师组建的队伍,是校企合作模式发展的关键所在。     

校企合作 共建知识产权人才培养基地

在此，我谨代表银川大学校长、宝塔石化集团董事局主席孙珩超教授、银川大学全体教职员工和广大师生，对本次会议的胜利召开表示热烈的祝贺!     

对高校与企业两种资源共建共享模式的应用研究

对高校与企业两种资源共建共享模式的应用研究主要立足于高校与企业各自的优势资源。通过与企业合作来推动实用型人才培养体系的建立和创新性的教育教学模式的建立。而企业则通过二者之间的合作来促进企业的人力资源优化、加快产品研发速度、保证企业的内外结合的造血功能。     

图书馆信息资源共建共享与可持续发展

自20世纪90年代以来,我国对图书的信息资源共建共享的认识迅速提高,要求日益迫切,图书馆界开始尝试一定范围内的信息资源共建共享。信息资源共建共享是图书馆界的优良传统。计算机、通信技术和互联网的迅猛发展,全球范围内数字图书馆建设的大力开展,环境和读者信息需求的革命性变化,为传统信息资源共建共享赋予了新的内涵。作为实现信息资源共建共享的组织形式,信息资源共建共享组织正面临着新的挑战,如何适应新的环境,不断地发展壮大,完成组织的使命,实现可持续发展,已成为一个亟待解决的课题。     

寻找校企合作的切入点

文章指出建设高校技术创新虚拟实验室和用柔性技术改造传统产业是实现高校科研与企业生产对接的两大切入点。     

校企共建实践教学基地探索

经过近3年的探索与实践,石家庄职业技术学院化工类实践教学基地逐步形成了顶岗实习制度化、学生培训系统化、过程监控全程化、实习环境职业化的基地运行模式.同时,开展了企业员工培训和校企联合技术开发等深度合作,确立了“三维并行,两线穿插”的校企合作新模式,实现了校企合作持续、稳定、互惠、双赢的良性发展.     

校企合作共建应用电子技术生产性实训基地的探索

生产性实训基地建设是高职院校深化校企合作的必然选择。从生产性实训基地建设的指导思想、基本思路、软硬件建设等方面阐述了高职院校应用电子技术生产性实训基地建设的实践,以期达到促进生产性实训基地建设之目的。     

校企共建式实践教学质量体系的研究

高等职业教育实践教学质量体系是高等职业教育内涵的核心,它决定了高等职业教育的特征,决定了高等职业教育人才培养目标的实现。本文从校企共建合作教学模式出发,从实践教学质量管理体系、内容体系、评价体系和保障体系四方面,对实践教学质量体系进行了研究。