对日本留学生的语音教学问题

在日本来华留学生语音教学的实际中，从音节、音素、声调三个方面对汉日语音进行对比。找出行之有效的训练方法，即利用声调代表字、编写顺口溜和拗口令的方法进行汉语教学。     

中级阶段越南留学生的语音教学

本文通过对中级越南留学生语音教学情况的分析,发现了中级越南留学生在语音学习中存在的问题,分析了原因,提出了针对性的教学对策。     

对日本留学生的语音教学问题

在日本来华留学生语音教学的实际中 ,从音节、音素、声调三个方面对汉日语音进行对比。找出行之有效的训练方法 ,即利用声调代表字、编写顺口溜和拗口令的方法进行汉语教学     

韩国留学生汉语结果补语偏误分析

本文以韩国留学生HSK汉语写作中出现的结果补语偏误为对象进行分析归纳,按照其性质将结果补语偏误分为四类,分别是：成分缺失、否定形式的偏误、替代偏误以及结果补语带宾语的偏误。本文以这四种类型的偏误为基本框架,对韩国留学生在刁得结果补语过程中出现的偏误现象进行详细分析。     

浅谈留学生汉语教学经验

本文总结了对外国留学生进行汉语教学的经验,了解外国留学生的特点,提高教师的知识素养,熟悉教学内容和丰富教学形式,笔者认为针对外国留学生特点灵活应用教学技巧,是提高教学质量的关键。     

试论对韩国留学生的语音教学

母语的干扰是影响韩国留学生汉语发音的一大困难,本文从语音原理上对此问题进行了分析,借助于分析,笔者提出了一些在实践中摸索出来的学习汉语语音的对策.     

对汉语零起点东南亚留学生汉语课教学语言的思考

到大理学院留学的东南亚留学生多数汉语基础为零起点,母语都不是英语,要让其入学伊始就能进入积极学习状态,尽快走出动荡期的阴影,需要汉语教师对教学方法进行努力探索,找到行之有效的教学手段,在汉语课教学语言的运用技巧方面总结经验。     

对吉留学生汉语教学的几点认识

多年来,对外汉语教学已在国内外迅速成长起来,但对我校来说,是首次开展对吉留学生教学,不仅缺乏一定的教学经验,同时也对吉留学生汉语教学存在诸多误解,我们认为很有必提出来,以便更好地为我校的对外汉语教学服务。     

一年制零起点留学生汉语教学初探

近年来 ,随着我国国际地位的提高和我区对外经济文化教育交流的日益发展 ,我区各高校接收的外国留学生数目逐年增多 ,并且有继续扩大的趋势。如何搞好这一领域的汉语教学就成了我区汉语教学的一个新课题。本文结合教学实际 ,从语音、汉字和词汇、语法及听说教学四大方面 ,就一年制零起点留学生的汉语教学谈谈自己的认识和教学方法     

浅议留学生汉语学习策略的使用

本文采用问卷的形式,对外国留学生的汉语学习策略进行了调查,论述留学生学习策略的使用情况。笔者认为,在对外汉语教学中,教师应指导学生选择使用合适的学习策略以促进学习。     

汉语拼音正词法及其在对外汉语教学中的应用

讨论了汉语拼音分词连写的必要性,简要介绍了《汉语拼音正词法基本规则》的基本内容,列举了一些对外汉语教学中不符合正词法的现象,分析了出现这些现象的原因,并提出了解决问题的对策。     

On the Impact of Phonetic Teaching on Lexical learning for Junior Middle School Students

Every language is vocalized.As the most fundamental element in English language leaning,pronunciation runs through the whole process.It should be an integral part of English learning.Therefore,the basic phonetics knowledge is indispensable.There is a close relationship between spelling and pronunciation.The accuracy and regularity of pronunciation affect directly the way to spell and remember English words directly and the efficiency of vocabulary learning as well.     

关于壮族学生英语语音教学的几点建议

要改变壮语学生英语语音普遍不准确、学习难度太、错误多的现状，就必须重视语音教学，采用最有效的教学方法——比较教学，并加强语音知识、发音技巧的讲解及普通话的学习和应用．     

任务型教学在大学英语语音教学中的实践

文章将任务型教学的理念应用于英语专业语音教学当中,把学生分成若干学习小组,设置安排有具体语音学习目标的各种任务,引导学生完成具有明确教学目的的任务,最终提高学生运用正确的语音语调进行语言交际的能力。     

试论英语语音教学的内容及方式

语音教学不仅仅是教授单个音位的发音,它还包括节奏和语调等重要因素.在中国,采用自下而上法授语音,把语音教授贯彻于各个课型中,是行之有效的语音学习方法.     

初级阶段新疆少数民族预科生汉语写作偏误分析

汉语写作课程是预科阶段少数民族汉语教学的重要组成部分,也是学生较难掌握的部分。本文通过对初级阶段少数民族预科学生的86篇作文的统计分析,归纳出初级阶段少数民族预科学生在汉语写作中存在的偏误,并探寻在写作教学中的对策。     

中国学生语音失误类型及其成因

中国学生发生在英语语音层面上的失误主要体现在音段和语音区别特征上。其语音失误大多发生在单词的内部，并未受前后单词的语音影响，这可能与受试者当时的心理紧张、方言影响和语流速度等因素有关。     

大学英语听力课分层次教学的研究

通过对大学英语听力课教学中普遍存在的问题进行探讨,笔者认为解决这些问题的可行方案是充分利用语言实验室设备的功能,进行听力分层次教学,从而达到根据学生特点调节教学内容、改进教学方式,实行因材施教和大面积提高外语听力教学质量的目的.     

语音学习的个体差异与教学对策

以学习个体差异理论为基本框架,针对英语专业新生语音课的特点,引入激励机制,实行阶段性多元目标教学实验。经过一学期的教学实践,实验组和对照组的学生出现显著的学习差异。实验数据表明:作为外在强化手段的阶段性多元目标的引入,有助于提高学生学习的内在动机,使学习成绩分布发生整体性正迁移。     

欠发达地区初级中学英语语音教学存在的问题及建议

就山东省部分欠发达地区的初级中学英语教学进行调查,发现存在诸多问题:学校重视不够;学校设备欠缺;教师自身素养不高;家长及社会重视不够。这些问题导致语音教学费时低效。对上述问题进行了分析并提出解决的方法和建议。