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肖毅 《集美大学学报(自然科学版)》1998,3(1):66-68
探讨如何加强辅助式教学软件的开发,选好教材,充分发挥计算机的动画模拟、局部放大、分层次演示等功能,提高课堂教学效果。文中以“布朗运动”及“电磁感应现象的研究”为例进行说明。 相似文献
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物理模型是中学物理知识的重要载体.从物理模型的定义出发将物理模型分为理想模型和理论模型两大类别.举例说明了物理模型在物理规律教学和物理量定义上的应用;物理模型应用于物理教学,可有效促进学生知识的建构,提高学生解决问题的能力.最后指出,物理模型有一定的适用条件和适用范围,并且是发展变化的. 相似文献
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李得春 《大众科学.科学研究与实践》2007,(16)
信息资源的一个重要来源是网络,所以网络资源在信息时代中显示出了它的重要性和必要性。风靡全球的电子信息网络技术和网络资源,正以惊人的速度、广度和深度完善自身,改造自然和影响社会,使现代科学技术各个领域的面貌焕然一新,也使人们的生产方式、生活方式和思维方式发生前所未有的变化。目前,一个由现代网络技术和资源撑起的网络环境,正在悄悄改变着人们的教育观念和教育方法,影响着物理教育的各方面。一、网络资源在现在的物理课堂教学中的应用信息时代引发了知识的快速增长与更新,网络资源也就显得愈发重要。 相似文献
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本文就"启发式"教学在中学物理教学中的重要性,以及"启发式"教学方法的种类和内容进行了分析和探讨,并且通过教学实例介绍了问题启发、直观启发、对比启发等方法,指出"启发式"教学模式在物理教学中的效果优于传统的"填鸭式"教学。 相似文献
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李杨 《曲靖师范学院学报》1999,(3)
本文结合教学实践阐述理想模型的意义,提出要重视理想模型的应用,培养学生分析问题的能力。1.深入挖掘教材中的理想模型;2.引导学生根据问题的特点建立合理的理想模型。 相似文献
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谈归纳法在中学物理教学中的应用 总被引:1,自引:1,他引:0
唐克明 《高等函授学报(自然科学版)》2002,15(3):17-20
归纳法是中学物理教学中常用的一种思维方法,它可分为完全归纳法、简单枚举法和判明因果联系法,本结合中学物理教学实际,分别阐述了以上3个方法在物理教学中的应用。 相似文献
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唐克明 《高等函授学报(自然科学版)》2002,15(5):51-54
演绎法是中学物理教学中常用的方法之一。灵活地应用它,可以培养学生的论证说理能力,还可以培养学生的解题能力以及学生的创造性想象力。本从上述三个方面阐述了演绎法在中学物理教学中的应用。 相似文献
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Mathematica在大学物理教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
针对大学物理中许多问题的解决涉及复杂的数学计算以及从所得结果不能得到直观的物理图像等问题,将Mathematica软件引入大学物理教学,讨论其在力学、电磁学和光学等课程中的应用,发现Mathematica在快速解决相关物理问题以及加深对物理规律的理解方面具有无比的优越性. 相似文献
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王长富 《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2011,10(2):179-182
物理学美包括优美和壮美.优美体现为对称、简洁与和谐,壮美则体现在艰险、统一和物理学家的人格上.物理学美能提高学生学习物理的兴趣,发展学生鉴赏和创造美的能力,培养学生高尚的情操.可以通过营造审美化的学习环境、精心组织审美化的课堂教学、开展审美化的课外活动和利用现代化教学手段等途径来充分发掘其价值. 相似文献
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黑永俊 《河南教育学院学报(自然科学版)》2004,13(1):32-33
应用教育学的知识,结合中学物理教学的特点,提出了作为一名中学物理教师,在物理教学过程中应具备的基本素质和应遵循的基本准则,简述了一名中学教师必须具有的教学艺术水平。 相似文献
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阐述了高中物理教材中小实验的特点、作用,对如何开展小实验教学提出了应实施引导,激发,组织,布置具体任务,定期收阅、评阅实验报告,比赛及展览,交流与共事等措施,强调了小实验的重要性。 相似文献
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根据初中学生求知欲、好奇心和好胜心强但又很脆弱的心理特征,就如何对学生进行顽强的意志品质的培养及充分调动学生的积极性,激发学生学习物理的兴趣,发展他们的智力和能力,从而达到教学目的展开探讨,供同行参考。 相似文献
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