美育教育在中学历史教学中的实现

历史学具有很深厚的文化内涵，在中学历史教学中有意识地对学生进行审美情趣的熏陶和审美思想的渗透有着很大的优势。美育的主要特点是形象性和愉悦性，在教学中通过大量的社会美、艺术美的素材是学生的审美情感和审美意识得到升华，这对于全面提高学生的综合素质具有重要意义。     

中学历史教学中的人文教育

20世纪80年代以来，重视人文教育已经成为全球性教育改革的热点，美、德、日、英各国纷纷调整教学目标，把人文教育放在重要的地位。在我国，随着课程改革的不断深入，加强人文教育，提高人文素质已成为一个热门话题。     

中学美育浅议

中学美育应把课堂教学作为主战场，把艺术课的教育作为主要手段，同时充分挖掘各科教学中美的潜因，并结合美化学校环境，规范教育言行举止，组织丰富多彩的第二课堂，在全体教职员工和全社会共同努力下进行。     

在中学历史教学中渗透荣辱观教育

青少年荣辱观教育是一项重大而紧迫的工程;以荣辱观教育为契机,充分发挥历史教学的德育教育功能,具体包括爱国传统教育、为民思想教育、大局意识教育和品德养成教育的功能;结合实际,形式多样,把荣辱观教育落到实处。     

在中学历史教学中渗透荣辱观教育

青少年荣辱观教育是一项重大而紧迫的工程；以荣辱观教育为契机，充分发挥历史教学的德育教育功能，具体包括爱国传统教育。为民思想教育、大局意识教育和品德养成教育的功能；结合实际，形式多样，把荣辱观教育落到实处。     

浅谈在中学历史教学中如何发挥学生主体作用

新课程提出:一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切,这正体现了教育的真正出发点和归宿;教师的一切工作,都应是为了学生的学习和发展,为了学生的健康成长服务;教学是否有效、高效、学生能否习得知识、是否有所发展,关键在于是否在教学中发挥学生的主体作用.     

历史研究虚拟图书馆在中学历史教学中的应用

20世纪90年代出现的作为网络上历史资源科学汇集的历史研究虚拟图书馆,以经济、便捷、高效的形式解决了高中历史教师教学资料匮乏的难题,在历史教学方面发挥越来越多的作用。分析了历史研究虚拟图书馆运用于中学历史教学中的可行性,介绍了历史研究虚拟图书馆的应用及有关网站。     

在中学历史教学中渗透荣辱观教育

青少年荣辱观教育是一项重大而紧迫的工程;以荣辱观教育为契机,充分发挥历史教学的德育教育功能,具体包括爱国传统教育、为民思想教育、大局意识教育和品德养成教育的功能;结合实际,形式多样,把荣辱观教育落到实处.     

浅论中学历史教学中的德育教育

作者在中结合自身实践对中学历史教学中的德育问题进行了深入探讨。     

谈谈讲授法在中学历史教学中的作用

近几年来，随着教学改革的深入发展，中学历史教学方法的改革也有了新的突破。发现法、读书指导法，三段教学法，六课型单元教学法、图示教学法等新的教学方法正在逐渐推广。这些新的教学方法在发展学生智力、培养学生能力方面所起的作用，越来越清楚地被人们所认识。应当肯定，中学历史教学改革的形势是喜人的。然而，随着中学历史教学改革的不断深入和发展，有些问题却不能不引起人们的注意和重视，即：有些人热心于探索和实行新的教学方法，     

历史短剧在中学历史教学中的运用探析

通过历史短剧表演,可以培养了学生的历史情感和思维能力,培养学生的创新意识和实践能力、学生的团队精神和综合素质。在中学历史教学中引入历史剧表演活动,符合素质教育的要求和新课程标准的理念,是课堂教学的有益补充,具有积极意义。     

浅谈中学历史教学中的情感态度教育

文章着重强调以下几点：一要更新教育观念,提高自身素养,积存丰厚的情感教育底蕴;二要在教育目标的导向上注重视情感态度的投入,充分发挥历史学科“知理明智”的本质功能;三要深刻挖掘历史教材中的人文思想内涵,着意强化对学生的情感态度教育;四要想方设法营造情感化的历史课堂氛围,为学生接受情感态度教育搭建平台。     

在中学历史教学中渗透心理健康教育的方法

中学历史教学渗透心理健康教育具有十分重要的现实意义。作为教学的组织者，教师要做到自身心理健康；要面向全体学生，营造宽松和谐的课堂氛围；要充分挖掘历史学科的潜能，培养学生健康心理品质，并组织开展丰富多彩的活动。     

浅谈中学历史教学中的情感态度教育

文章着重强调以下几点:一要更新教育现念,提高自身素养,积存丰厚的情感教育底蕴;二要在教育目标的导向上注重视情感态度的投入,充分发挥历史学科知理明智的本质功能;三要深刻挖掘历史教材中的人文思想内涵,着意强化对学生的情感态度教育;四要想方设法营造情感化的历史课堂氛围,为学生接受情感态度教育搭建平台.     

浅析中学历史课的美育功能

在中学历史教学中充分运用历史教材进行美育教育,对传授知识和育人具有不可代替的作用.     

新课改下的中学历史生活化教学

新一轮中学历史课程改革,明确提出了教学生活化的理念,强调教学密切联系现实生活.如何将遥远的历史与现实相结合,贴近学生生活实际,激发学生学习历史的兴趣,引起学生的共鸣,是值得探讨的一个问题.     

论中学历史教学与全人教育

全人教育是培养完全人格、和谐人格的教育。中学阶段是全人教育的关键时期,中学历史教学对于全人教育目标的实现具有数理化等学科无法替代的作用。教师应在教学情境、教学资源、教学策略以及教学评价等方面注重学思结合,注重因材施教,注重知行统一,促进学生的全面和谐发展以及全人的成长。     

谈生物学教学中的美育

美育是培养学生具有正确的审美观点和认识关、鉴赏关和创造关的能力的教育。在中学生物学教学中实施美育,不仅有利于学生全面发展而且又有着得天独厚的优势。本文展现了生物学中的关并提出了美育之路,还对生物学教师怎样进行美育做了思考,     

试论中学历史教学与素质教育

目前，我国正在经历由应试教育向素质教育的转变，中学历史教学也要适应这一转变。中学历史教师必须端正教学指导转变教育观念；加强学习，不断提高自身的素质；明确教学目标，拓宽教学内容，改革教学方法，提高教学质量，为全面提高学生素质作出自己的贡献。