体验“生命在场”,构建“生命化”的课堂

文章从体验、实施、探索等三个方面论证"生命化"课堂的实施,为提高学生的人文素质作一次深入的探究,让更多的教师回归生命化教育.确证构建"生命化"的课堂,让学生体验"生命在场",培养学生的人文素质,是历史与社会课堂的发展方向,也是学校教育应该侧重的方向.     

简论现代“乡土小说”中知识者的“在场”

中国现代乡土小说中的知识者 ,始终以不同的方式“在场” ,情形之一为他们借助叙述者的职能将其立场和观点置于权威的地位 ;情形之二是通过知识分子身份的人物形象 ,表达对乡土中国的关注与自我在其间的价值判断     

数字技术在声乐教学中的运用和发展

随着时代的发展,数字技术已逐步渗透到声乐教学领域,为声乐教学提供测量声音质量的科学标准,使传统教学模式转变为可视、可听、可延续的新型声乐教学模式。本文分别从如何借助数字技术调整歌者的状态和修正音准等视角着手,探讨在声乐实践中实施"数字化"教学的途径,以期运用数字技术对声乐教学起到辅助作用。     

多样化教学在“电磁场理论与微波技术”课堂中的应用

在分析电磁场理论与微波技术课程特点的基础上,提出了四种提高课堂教学质量的技术方法,即多种方式讲授基本理论知识,多种手段辅助课堂教学,多注重理论联系实际问题和多种方法求解题目。实践证明课堂多样化教学有效提高学生对本课程的学习兴趣,改善了教学效果。     

“在场”和“缺席”的修辞阐释——苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》解读

苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》不妨从广义修辞学的角度解读审视。这是一首悼亡词,题为记梦,也不全是梦,而是现实与梦幻的交替,在这两个对立的时空里,"在场"和"缺席"的情形是不同的,对这个问题的阐释,既是一次理论的实践,也是一次新的探索。     

体育课堂游戏与技术教学中值得注意的问题

本文论述了体育课堂游戏与技术教学中值得注意的问题.     

“数字校园”中虚拟现实技术的应用与研究

本文以上海工程技术大学数字校园项目为案例,通过对虚拟环境下场景制作技法的研究,详细说明了虚拟校园场景的构造过程,实现了现实场景的虚拟漫游。     

“问题教学”在数学课堂中的构建与实践

一、研究背景 新《数学课程标准》理念提出：“数学教学中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”但从新课程实施情况来看,许多数学教学课堂仍停留在模仿和技术操作层面。学生没有真正做到自主学习。而数学问题教学课堂能始终激发学生学习的兴趣和欲望。能真正培养学生的创新意识和提高创新能力。数学问题教学可谓是一条有效的教学思路。     

“空间信息与数字技术”新办专业实践教学体系构建

＂：空间信息与数字技术＂专业作为教育部目录外专业,属于新兴的交叉学科。厦门理工学院在培养＂复合型、应用型的空间信息与数字技术人才＂的实践过程中,从培养目标、实施方案、监控与考核体系、保障体系等四个方面切入实施,形成了以突出实践能力,创新能力为特色的实践教学体系。     

“数字规划”的支撑技术与实践

为了迎接信息社会的挑战,必须实现“数字规划”,才能充分发挥城市规划的龙头作用,合理利用城市资源,有效指导建设、管理城市、实现可持续发展。探讨了“数字规划”建设的必要性、支撑技术、实践及体会。     

智能技术在数字媒体专业教学的思考与应用

目前,国内数字媒体专业教学存在诸多问题。作为时尚前沿的一门学科,传统的教学模式已经不再适用。针对专业教学中存在的一系列问题,结合新媒体时代对智能技术的需求,将智能技术引入到数媒专业教学过程中。文章分析了智能技术在该专业教学的可行性,提出了具体的应用模式,并从理论上阐述了将智能技术引入到数字媒体专业教学中对提升教学质量、提高学生实践能力的积极作用。     

“知识问题化”在高三化学教学中的实践

“知识问题化”教学设计可以帮助教师在高三化学教学中创设问题情境，调动学生学习的积极性，在学生有效参与下提高高三化学复习的有效性。     

浅析探究式教学在“思想道德与法律基础”课程教学中的运用

高校思想道德修养与法律基础课程是帮助大学生树立正确的人生观、道德观、法制观的重要课程。改革教学方法、创新教学模式是不断改进基础课教学,增强基础课吸引力、说服力和感染力的重要环节。探究式教学以尊重学生的自主探索、获取真知为基本特征,它与传统接受教学相比较,有其独特的运用价值。本文着重指出了探究式教学在基础课程中的实际运用,对探究问题的确定、探究方法的选择、教师的主导作用及学生的主体地位等问题结合教学实际进行了探讨,并指出了在基础课中探究式教学存在的问题。     

《数字电子技术》任务驱动化教学的实践与思考

随着时代的进步,高职教育的发展,《数字电子技术》课程传统的教学模式已不适应市场经济形势对人才的要求。文章通过任务驱动化教学的实践,用事实说明了加强实验、实训环节的教学,以提高学生理论联系实际,利用所学知识分析解决问题和动手操作能力的意义和紧迫性;并对实践教学的改革提出了自己的见解。     

“回归主体”：媒体融合研究的框架重构与议题创新

近年来涌现的编辑部社会学、“新新闻生态”、融合文化等理论视角,分别从“生产者”“消费者”等角度关注媒体融合进程中人的主体性问题。不过,由于各研究视角对“人”的理解均局限于某种特定的角色化框架,因而无法真正确立人在媒体融合中的主体性地位。技术赋能使人获得了“融合性媒介”的素质,这为媒体融合“以人为本”的理念奠定了认识论基础。具有“数字化身”的社会主体在自我激励机制和规范性机制的作用下,以自组织和他组织的方式参与到更大规模的社会融合浪潮之中,融合始终与人的“自我迷失”、社会解组等裂变性风险相伴而随,可见,当下风险防范和秩序重构已然迫在眉睫。     

从洛伦兹力做功看“分”与“合”的思想

本文阐述了动生电动势中洛伦兹力分力与合力做功的过程,并分析了其中蕴含的"分"与"合"的辩证统一思想。以此为例说明大学物理的学习不光在于知识本身,更在于学习的过程。     

“EDA技术与数字系统设计”课程教学探索与实践

针对EDA技术与数字系统设计课程中存在的教学方式单一、学生学习兴趣低、实践能力得不到充分锻炼等问题,探讨在本课程中以任务驱动和辩论考核相结合、课堂教学与课外自学相联系等教学方式的意义与实现。实践表明:通过引入任务实例来绑定理论与实践的教改措施,既让学生学会自学,提高了钻研能力,又在一定程度上培养了学生抗压、抗受挫能力,有助于学生成长。     

浅谈“三大”技术解决小型野战局域网多数据远程传输问题

IPAM1600、ACC5000、DVS3012三大技术是目前解决小型野战局域网数据传输的有效手段,文章首先在论述了建设平台的必要性和紧迫性的基础上,从三大技术的定义入手,详实地介绍了其主要特点和能实现的主要功能,给出了该技术应用于小型野战局域网多数据远程传输的具体方案,并附有应用的连接略图。对提高小型野战化多数据传输起到了积极的探索作用。     

多媒体在“机械制造技术”教学中的应用

本文分析了多媒体在＂机械制造技术＂教学中的应用现状,并针对教学中存在的问题和多媒体的教学特点,探讨了多媒体在＂机械制造技术＂教学中值得改进的方面,以期促进该课程课堂教学质量的提高。     

主体性教育与高校“两课”教学的有效性开展

高校＂两课＂开设的目的是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观方面教育,在高等教育体系中占有十分重要的地位。改变传统教育模式,在教学过程中贯彻主体性教育思想,将教师的主导作用和学生的主体作用相结合,成为＂两课＂教学有效开展的关键。