四川音乐学院绵阳艺术学院学分制方案的实施情况及存在问题和对策研究

简要介绍学分制与学年制、学年学分制的异同点；结合四川音乐学院绵阳艺术学院造型与设计艺术系的学分制具体实施过程，根据学院实际情况及学分制改革目标，针对存在的问题进行对策性研究。     

关于师范专科学校实行学分制管理的思考

随着高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的实施，师范专科学校原有的单一学年制教学管理模式已不适合新的课程体系，引入学分制，构建适合师范专科学校的教学管理模式势在必行。与学年制比较，学分制能更好的激发学生的学习兴趣，降低教育产品的成本，使学生知识结构多样化，并能促进教师教学相长，体现因材施教的教育思想。目前，师范专科学校已经具备和实行学分制的基本条件，可以考虑实行不完全的学年学分制，即：在要求一般掌握的课程中实行学分制，在专业必修课中仍实行学年制。为保证学习质量，同时辅之以学分绩点制。     

学年学分制模式下的高校学生工作探索

我国目前大多数高校采用学年学分制,与学年制和完全学分制不同,它以学分为计量单位,按学年或学期作为结算时段确定学生的降级和退学标准,有相对固定的修业年限。文章对该模式下的学生工作进行初步探讨,提出了进一步完善辅导员制度、加强班集体建设等系列措施。     

关于实施学分制的几点认识

随着社会主义市场经济体制的建立和完善及科学技术日新月异的进步,曾经在解放初停顿的学分制,又崭露头角。从1978年试行,至1985年逐步得到推广。学分制是一种用学分来反映课程的地位、要求和计算学习量的一种教学制度,它不规定学习年限,只规定学生达到毕业水平应修满的学分总数。在欧美各高校,由传统的学年制试改为学分制,始于1872年的美国哈佛大学。经五十余年的探索试验,不断修正改进才逐步得到完善。我国从1919年起,北京大学、南京大学(现为东南大学)也模效美国模式。在实施过程中,同样遇到了美国在早期推行学分制中出现的问题,也同样不断地采取改进措施。解放后,因学习苏联经验,故全部停用学分制,采用学年制。三十年来的实践证明,学年制有计划性强,能加强思想政治工作,保证多数学生的学习质量等长处,从而培养了一大批人才。然而学年制的弊端和不足是明显的,尤其是不能适应市场经济和高新科技发展需要的复合型人才和拔尖人才的培养。因此在现行学年制的基础上进行改革,探索、研究、试行学分制是十分必要的。学分制与学年制相比有优点、长处,也有弱点和不足。其长处和优点可归纳为以下几点:     

学分制探究

从学分制的内涵和沿革入手,在与学年制相比较中界定出学分制的特征、揭示出学分制的优越性,指出学分制是素质教育运行机制的基础平台,进而分析学分制实施的基础,提出实行学分制应做好的五项具体工作.     

实行学分制的现实意义及制约因素

分析了高校学分制与学年制之间的区别，阐述了实行学分制的现实意义，指出了高校实行学分制面临的一些制约因素。     

西部高校学年制向学分制转变探讨

通过对西部高校在实行学年制情况下的教学管理现状进行分析,探讨并提出西部高校学年制向学分制转变的教学管理改革的对策.     

成人高等教育学分制实施构想

在成人教育中学分制教学管理模式逐步替代学年制管理模式,将成为高等院校教学改革的主导趋势。学分制的学习和管理方式,使成人学习突破了学年制带来的时空上的限制,充分发挥学生的自主性,有利于学生个体发展,对培养应用型、复合型、技艺型人才提供了发展空间。建立适合中国国情,乃至适合自己学校的特点,并结合成人教育的特殊性所建立的学分制模式是最重要的。     

深化教学改革 试行全面学分制

通过学分制探源、学年制学分制比较,探讨了在新形势新要求下试行学分制的必要性;并结合师专实际情况提出了具体实施和要注意的主要问题。     

高校实施学分制探析

简述了学分制的产生和沿革，回顾了我国高校实行学分制的历史，分析和对比了学分制与学年制两者之间的差异，并针对高校实施学分制易出现的问题提出了相应的对策。     

新建本科院校学分制的特征及实施途径

学分制是以学分为单位来测量和控制大学教育量和学生学习量的教学管理制度．从学年制到学年学分制,再到学分制,体现了我国高等教育的发展道路．本文从学分制的历史源革出发,分析概括了学分制的5方面特征,进而讨论了实施学分制的途径,以期为尚未实行学分制的新建本科院校提供参考．     

学分制下的综合测评方法

本文试图就学分制与学年制的区别作一简要概述，并就我校试行学分制后，对目前的学生综合测评表的计算方法加以了改进，使之能够适用于实行学分制后的学生。     

成人高校学分制实施的若干问题分析

近年来,成人高校学分制的实施已成为成人教育的热点问题。相对于传统的学年制,学分制在适应成人学生的多样化需求、保证教学质量等方面的确具有无可比拟的优势。然而,现阶段真正实施学分制的成人高校并不多,分析成人高校建立学分制的优点和难点,结合实际情况,可以对成人高校学分制的全面实施与完善提出相应的解决办法。     

关于实施高校学分制的思考

我国在实施学分制过程中还存在着许多问题,现行学分制是学年制和学分制的过渡阶段,在高校中实施学分制,是适应我国大众化教育的要求,对促进高校教育改革,提高教学质量,有着十分重要的作用。笔者对这一问题进行了深入研究。     

浅谈学分制下辅导员作用的有效发挥

学分制是对传统学年制的一种根本性变革,是高等学校全面实施素质教育的根本要求。本文探讨了学分制下学生管理工作所面临的新问题,并系统阐述了学分制下学生辅导员作用的有效发挥。     

动态选课算法的分析

随着高校教育制度的改革与深化,学分制已开始逐渐取代学年制,而学分制中选课系统的实行是一个关键的部分。本文对几种现有选课算法进行了分析和比较,为选课系统的实现提供了依据。     

关于制定成人高等教育学分制教学计划的思考

学分制与传统的学年制相比具有很大的优越性,一般认为,学分制代替学年制是成人高等教育发展的必然选择。制定适合成人高等教育特点的学分制教学计划是十分重要的,是顺利推行学分制教学管理的关键,也是充分体现学分制教学管理的优势的前提保障。在制定成人高等教育学分制教学计划时,根据各专业的人才培养目标,在掌握基本专业知识的同时,保证满足学生个性化学习的需求。学分制课程宜实行“模块式”课程,形成由通识课程、专业必修课程、专业选修课程、基础技能课程、自由选修课程组成的课程体系。同时应加大成人学生在课程选择上的自由度,实现学习的个性化,最大限度地满足学员的不同要求。     

成人教育学分制条件下教材管理的探索与实践

高校教学改革的趋势是学分制,学分制下的各项教学管理均与学年制有着显著的差异。在成人高等教育学分制条件下的教材管理过程中进行了一些积极的探索与实践,从教材采购、入库、出库、教材发放、教材结算以及学分制条件下教材管理发展方向等提出了一些构思。     

学分制的由来与发展

学分制的由来与发展陈秀明（北京联合大学应用文理学院，北京，１０００３２）学分制是适应科学技术发展需要，对传统学年制的一种改革，是教育史上的一种进步表现。学分制是衡量、计算学习量的一种方法、一种尺度，同时也是教学计划制定和教师工作量安排的依据。学分制不...     

高职教育实施以学分制为核心的弹性学制的思考

由于传统的学年制有一定的局限性,以学分制为核心的弹性学制以其灵活性的特点逐渐被高职教育采用。本文从辨析学分制与弹性学制的关系入手,着重论述了高职教育实施以学分制为核心的弹性学制的必要性和意义。