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专题要素表示方法符号化视觉的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
马耀峰 《陕西师范大学学报(自然科学版)》1994,(3)
从专题要素符号化角度，分析专题要素的表示方法，提出符号构成元素的概念．讨论结果表明，符号构成元素和专题要素表示方法有着极为密切的关系；符号构成元素对于开发专题要素新的表示方法，扩展表示方法的功能，规范专题地图设计模式有重要意义． 相似文献
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王吉标 《曲靖师范学院学报》2000,(3)
备课是搞好课堂教学的基础和前提,中学教学课的备课要坚持辩证唯物主义的观点;遵循理论联系实际的原则;抓住主要矛盾,突出教材重点;注重揭示知识的内在联系;注意新旧知识的类比转化;创设适宜的教学情境;精选例题、习题,提高练习质量 相似文献
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赵庆余 《杭州师范学院学报(社会科学版)》1994,(3)
在现代社会，随着科技发展和计算机的广泛应用，数学模型方法越来越被人们所重视。本文主要探讨如何优化中学数学教育，怎样在中学数学教学中实现数学模型方法，并在中学数学的范围内，用数学模型解应用题，用现有数学模型解数学题． 相似文献
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数学思想方法是数学的＂灵魂＂,是以数学内容为载体的对数学内容的一种本质的认识。教学中培养学生能力的重要措施之一便是渗透数学思想方法。该文归纳出加强数学思想方法教学的途径：在数学概念教学中渗透数学思想方法、在解决问题时渗透数学思想方法、在总结复习中深化数学思想方法。从而提高学生运用数学思想解决实际问题的能力与创新意识,最终达到提高个体思维品质和各种能力的目的。 相似文献
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针对异质网络表示中传统元路径随机游走无法准确描述异质网络结构,不能较好地捕捉网络节点内在的真实分布问题,提出基于变分推断和元路径分解的异质网络表示方法HetVAE.该方法先结合路径相似度的思想,设计了 一种节点选择策略对元路径随机游走进行改进,再通过引入变分理论对原始分布中的潜在变量进行有效采样.最后,通过设计个性化的... 相似文献
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孙卫江 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2012,(Z1):48-51
数学思想方法是数学思维的核心,是学生学数学把知识转化成能力的纽带,在数学课的教学中,要有意识、有目的向学生传授数学思想方法,使学生的思维能力得以发展和提高.探讨数学思想方法教学的一系列问题,已成为现代教育研究中的一项重要课题. 相似文献
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李晶 《曲靖师范学院学报》1999,(6)
数学思想是对数学的本质认识，形成和发展学生的数学思想和方法，是现代数学教学的一个显著特征。本文结合实例讨论了如何在中学数学教学计中渗透数学思想和方法。 相似文献
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赵东金 《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2010,9(2):138-141
符号是数学思维的载体,符号化思想是重要的数学思想方法.研究微积分教学中的符号化思想,揭示其内在规律性,是微积分教学研究的需要,也有方法论意义.研究发现,要剖析微积分教学中的符号化思想,应该从其语义、结构和辩证法等三个方面展开. 相似文献
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以解方程为例论述了化归思想方法在中学数学教学中的应用,以此说明其对促进数学课程改革的不断深入,提高数学课堂教学质量,提高学生学习效率,提高中学数学教师的专业素质均有重要意义。 相似文献
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四元数向量和矩阵的实表示 总被引：4，自引：0，他引：4
连德忠 《厦门大学学报(自然科学版)》2003,42(6):704-708
在四元数和四元数向量、矩阵空间上引入3种不同的实数表示方式．将四元数之间及四元数向量和矩阵之间的运算，化为实数域上向量与矩阵之间的运算．得到的计算结果可准确转换成四元数和四元数向量和矩阵．可以在很大程度上克服四元数之间因乘积不可交换性而造成的计算困难．为计算机处理四元数数据提供可行的操作方案． 相似文献
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引入四元数矩阵的复表示，讨论了它的性质，并且证明了Bellman不等式在四元数体上的修正结果，事实上四元数矩阵之迹的有关结果都是这一表示及复矩阵相应结果的简单推论。 相似文献
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孔祥强 《华东师范大学学报(自然科学版)》2020,(1):16-23
以双曲型交换四元数的概念为依托,首先给出了双曲型交换四元数的e_1-e_2表示及矩阵表示形式;其次,给出了双曲型交换四元数的极表示定理,并证明了极表示的存在性与唯一性,得到双曲型交换四元数极表示的系列性质;最后,探讨了双曲型交换四元数的极表示与e_1-e_2表示、矩阵表示之间的关系,为进一步深入研究双曲型交换四元数的应用提供了理论依据. 相似文献