新课标理念下对数学教学的几点反思

新课程标准所倡导的一些新的教育理念为数学教学注入了新的活力。新课程标准需要我们广大教育工作者对传统教育思想、教学方法和教学行为认真体味，反思过，并在反思中不断提升、不断完善，以适应新形势对数学教师教学的新要求。     

新课改下对化学教学反思的几点思考

新课程标准的出台为新一轮教学改革指明了方向。为此,每一位教师都应该认真学习新课程标准,结合自身教学,对照新课程标准的要求进行教学反思,总结教学的"得与失",找出差距,不断提高完善自我。就高中化学教学在新课程标准理念下进行了反思探索,提出主要从教学理念、教学过程、教学方式、实验方法等方面进行高中化学教学反思。     

新课程背景下语文教师专业发展的方向审视与路径探寻

新课程改革对语文教师专业发展提出了新的挑战,语文教师角色有了新的定位。面对新的教育理想,语文教师必须树立新的教育理念,重新审视教师专业发展的方向。通过教学反思、同伴互助、专业引领、教育科研等途径不断地促进自身专业的发展。     

试论中学历史课改对教师素质要求

中学历史课新课程标准的使用和教科书的改编对中学历史教师的知识、能力、教学观念都提出了更高的要求,在新的历史条件下,历史教师要顺应历史发展的趋势,转变旧的教学观念,确立学生的主体地位,反思自己的不足,不断从知识与能力方面充实自己,迎接新的挑战.     

新课程标准下中职数学教学的变化

数学教育新课程改革成构建新课程的教学观,才能改变课堂气氛和学生的学习方式,使新的数学课程标准能够顺利实施.     

实施高中化学课程改革 提高化学课堂教学效能

新课程标准的出台为新一轮教学改革指明了方向,为此每一位教师都应该认真学习新课程标准,随着新课程改革的步步深入,反思一年的教学行为,必须进一步领会课改理念,不断优化教学过程。本文就高中化学教学在新课程标准理念下进行反思探索,提出主要从教学理念、教学过程、教学方式、实验方法等方面进行高中化学教学反思。     

改革中发展,反思中前进

通过几年的小学数学新课程改革实验教学的亲身体会,对新课程改革实验教学工作进行了反思,针对小学新《数学课程标准》实施前后的教学观念、教学方式、教学任务、教材的编写以及教师的素质进行对比分析,有了新的认识和体会,期待与同行进行交流与分享。     

高中生物新课程的新理念和新要求

高中生物新课程改革是当代中国加快现代化发展进程赋予教育的历史使命。新课程的新体现是理念新、教材新、教学模式新、教学评价新。新课程改革也对教师提出了新的要求．教师在积极地参与这场课程改革的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色．以适应新课程目标的要求。     

浅谈初中历史教学反思

在教学实践中经常进行教学反思,是为了实现有效的教育教学。历史教学反思是适应新课程的必然选择,作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。该文主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思,批判地考察自己的行为及情境的能力。     

面向基础物理新课程标准构建高师物理教育专业课程新体系

基础物理新课程标准要求高师物理教育专业的整体培养目标作出相应的调整,而作为培养基础物理教师职业素质的专业课程对培养目标的调整又起到决定性作用.文章从新课程标准对物理教师的素质要求进行研究入手,重新定位高师院校物理教育专业课程的教学目的,依此来构建一个新的课程体系,以培养出合格的、适应时代发展要求的物理教师.     

新课程高中化学有效教学策略的探索

高中新课程已经在厦门启动两年多了.新的理念、新的课标、新的教材使我踊跃地投入课程改革的浪潮中,但在教学实践中我也经历了挫折与困惑.如何迎接新课程的挑战,实施高中化学有效教学?在学习了相关理论并深入思考的基础上,我冷静反思了新课程必修教学实践中有效教学的策略.文章结合新课程必修教学实践,就备课环节、上课环节、课后环节等三个方面谈了一些看法.     

谈教学反思

反思教学是新课程改革顺利推进的重要方面之一,教师的反思对提高日常教学的质量有非常重要影响。本文对教学反思的内涵、特征,进行教学反思的方法以及教师教学反思能力的培养进行了初步的探讨,对改进教育教学有一定的借鉴作用。     

面向基础物理新课程标准构建高师物理教育专业课程新体系

基础物理新课程标准要求高师物理教育专业的整体培养目标作出相应的调整,而作为培养基础物理教师职业素质的专业课程对培养目标的调整又起到决定性作用.文章从新课程标准对物理教师的素质要求进行研究入手,重新定位高师院校物理教育专业课程的教学目的,依此来构建一个新的课程体系,以培养出合格的、适应时代发展要求的物理教师.     

借课改之风,高中英语教师扬帆起航——谈高中英语教师专业发展

本文阐述了英语新课程的特点,以及在新的课改背景下,高中英语教师专业发展的四种途径,即校本教研、教学反思、教育科研、同事互助。     

在教育随笔中漫溯

记写教育教学经验与感悟,对教师实践的反思和智慧的提升有巨大的促进作用。教师把教学感悟付诸笔端是新课程标准下教师自我成长的关键一环,教育随笔是教师经验的凝练,是教师成才的桥梁,它对教师成长具有显著成效。     

浅谈新课改下的高中物理教学反思

反思性教学已成为教师专业发展的必由之路,是提升教师专业自主发展的内驱力.教师要从经验型教师向专业化教师转变,必须不断对自己的教育教学实践进行研究和反思.新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富,而且还善于对教学问题进行研究和反思.     

实录式案例在英语学科教学论教学中的应用

高等学校教师教育专业英语学科教学论课程具备学科综合性强、实践操作性强、知识技能转化难、教学反思要求高等显著特征。在实施英语新课程标准的历史背景下，实录式案例教学若使用得当，完全能解决教师教育培训费时低效的矛盾。     

体育课程改革中教师教育理念应突出五新

新课程对教师的教育观念、教学方式、教学行为都提出了全新的挑战.新课程的实施,期待教师具有新的教育理念.新课程"新"在何处?该文从五个方面进行了阐述.     

教学反思引领教师专业成长

提高教师的专业素质,是新课程改革的必然要求.教学反思是促进教师的专业发展、提高教师素质的重要途径,它能够引领教师专业成长,利于教师成长为研究型、专家型、学者型教师.教学反思引领教师专业成长的途径主要有教学日志、教学报告、教育叙事、微格教学、教学档案袋等.     

新课程理念下探讨优化高中地理教学策略

在新课程理念的洗礼下，社会各界都把目光聚焦在教育上，进而导致对当今的教育观念和教育模式进行了反思和改革。在新课程理念诠释下，高中地理教学显露出诸多的问题，基于教学实践的需要，本文针对在新课程理念下优化高中地理教学的策略进行探讨。