我国PISA研究的成绩、局限与展望

PISA研究是近年来教育研究中的热点话题.我国大陆地区PISA研究取得了较大的成绩,主要表现在素养概念与内涵、PISA的技术方法、教育评价与监测、PISA的国际比较与本土研究等方面有了比较广泛的认识.同时,我国PISA研究也存在一些局限,如侍者心态、本土化不足、缺少批判、质性评价偏多、样本范围小等.未来我国将利用PISA促进教改,尝试建立全国性、独立的教育监测、评估机构,发扬我国优良的教育传统,并将PISA研究本土化、超越技术、回归本真.     

聚焦PISA:国内外相关研究的进展与趋势——基于期刊文献的可视化分析

通过知识图谱和文献可视化的方法,对国内外PISA相关研究的文献等数据信息进行统计分析,发现近年来关于PISA的研究逐渐增多,在国内外形成了一些颇具影响力的期刊、学者、研究机构等.教育改革、学习环境、PISA科学素养评估、自我效能、能力发展、教育技术一度成为当代国际PISA领域的研究前沿.国内PISA研究前沿则更多地聚焦教育发展、德国教育、学生成就检测、教育体制、科学素养、基础教育、科学教育、PISA2009等方面.     

PISA与NAEP科学测评对我国科学教师学科知识测试编制的启示

通过分析PISA与NAEP两大项目中科学评价的测试框架与题目编制，探讨科学测评的编制特点，并结合我国科学教育实际情况提出两大项目科学测评对我国编制科学教师学科知识测试工具的启示，进而建立起我国科学教师学科知识测评体系。     

基于PISA项目启示下的动态生成数学教学策略研究

PISA是一项国际性学生评价项目,动态与生成是新课程倡导的新理念和新策略。本文在PISA的项目背景下,探讨教师如何将动态生成教学策略引入数学课堂教学实践,希望能对新课改背景下的数学课堂教学改革提供一些借鉴和参考。     

PISA评价结果的比较及对我国基础教育的启示

国际学生评估项目（PISA）的突出特点是评价义务教育结束时学生学习的总结果。本文通过其测试结果分析,以芬兰和上海为代表,在对上海取得的成绩理性思考的基础上,提出PISA对我国教育改革和发展的有益启示。     

PISA科学素养评价方式对生物教学评价的启示

侧重于在具体的情境中应用知识和技能解决实际问题能力的PISA评价方式与生物新课程倡导的理念有许多共同的追求,但是PISA评价设计的结构化与规范化又赋予它鲜明的特色,对新课程理念下的生物教学评价提供了可借鉴的经验。若能加以借鉴,定会使新课程生物教学水平更加提高,使学生的科学素养得到更好发展。     

PISA为何能风行全世界？

美、日、德已将其纳入到标准考试中国际学生评估项目（PISA）是目前全世界最权威的学生测试项目,中国学生在此测试中的表现十分出彩。     

对高等职业教育工科专业教质量评价的再思考

本文提出了高等职业教育教学质量评价的作用、核心项目、评价方法等.     

项目教学法在单片机课程教学中的应用实践简

针对高校教育培养人才需求,在单片机课程教学中提出了项目教学法在培养学生综合素质和职业能力方面具有其明显的效果.文中介绍了项目教学法的概念及在教学中的实施步骤；阐述了项目教学法如何在高校教育课程中应用；对项目教学法用在教学中的应用做出了详细评价.通过实践证明项目教学法更符合高校教育的特点.     

项目教学法的实施过程和实施要件

项目教学法是高等职业教育中一种有效的教学方法.在课程教学中包括项目任务设计、项目任务分析、项目任务实施、项目任务展示、项目任务评价等5个步骤.在实施过程中要具备一些必要条件,才能真正实现在"做中学",能有效培养学生职业技能.