护理专业人体解剖学实验教学内容和方法改革的研究与实践

随着医学模式的转变,医学诊疗技术飞快发展,社会对护理工作者的要求越来越高,护理工作人员不仅应具备扎实的医学基础,更应具备较强的动手能力。人体解剖学知识是护理专业技术人员应掌握的重要基础理论,是进行护理操作的不可动摇的理论基石。如何将解剖学知识与护理专业的有关临床内容紧密结合,解决基础知识脱离临床应用、理论脱离实际的问题显得日益紧迫和尤为重要。作者认为在护理专业的人体解剖学实验教学中应突出护理的专业特色,增加护理技术操作内容,让解剖学与基础护理学联姻,可以优势互补．能有效地解决护理操作技术中的使用塑料模拟人的不真实感、缺乏层次感及解剖标识不明显的缺陷,可以提高学生的学习兴趣和教学效果,真正达到“注重能力、注重素质,整体优化、面向临床”的教学目标,增强学生分析问题、解决问题的能力。     

关于概率论课程教学的思考

本文结合概率论课程的特点与笔者的教学经验,探讨了概率论教学中应综合采用多种教学方法,注重提高学生的学习兴趣,注重提高学生发现偶然中的必然、辨别是非及多角度看问题的能力,从而提高学生用概率知识解决实际问题的能力。     

项目教学法在护理专业《人体解剖学》课程中的应用

《人体解剖学》是护理专业一门重要的专业基础课。该课程知识量大、内容繁杂且枯燥难记。本课题组针对解剖学的课程特点及传统教学中以教师讲授为主,学生被动学习、学习兴趣不大、积极性不高等问题,在我院护理专业《人体解剖学》教学中引入项目教学模式,通过项目引导教学,将枯燥的基础知识融入到临床护理的具体任务中,以任务驱动教学,极大地提高了学生的求知欲及思维创新能力和发现问题、解决问题的能力,同时也培养了学生的全面素质和综合能力。     

应用项目教学法求解工艺尺寸链

应用项目教学法,结合专业教学的实例求解工艺尺寸链,引导学生综合运用已有的知识,注重理论与实践相结合的实施过程,提高学生分析与解决实际问题的能力.     

在人体解剖课教学中激发学习兴趣的教法探讨

针对体育专业解剖学知识内容的死板与枯燥乏味,在教学中采用解剖理论与体育实践紧密结合,改革运动器系的讲授方法,以关节为中心,边讲授边实验,从而激发学生对解剖学的学习的兴趣,培养和提高学生的分析能力和实际运用能力。     

高等数学教学方法和教学手段的改革

在工科类院校高等数学教学中存在教学内容多、学时少、重点偏离应用，内容偏重理论等问题，因此，高等数学的改革应注重实用性并与所学专业相结合，注重计算机软件的使用，以培养和提高学生解决实际问题的能力。     

挖掘典型习题 培养学生探索能力

教师在教学过程中要注重挖掘典型例题、习题与概念的内在联系,更好的提高学生对有关概念的理解,提高学生综合应用知识的能力,同时又可以培养学生的探索能力。     

学习迁移在人体组织解剖学教学中的应用

迁移是学习的一种普遍现象，且已成为教育的基本目标之一。在人体组织解剖学实践中应用迁移规律，采取密切联系生活实际、加强基本理论和概念的教学、充分利用学生原有认知经验、合理安排教学内容、注重培养学生迁移能力等措施可以有效地提高教学效率。     

土力学实验教学加强学生应用能力的探索

以土力学实验教学为例,针对常规验证性实验、综合性、设计性试验的教学现状,讨论其实验内容设置、教学方式、考核手段等存在的问题,阐述增强学生应用、操作动手能力的土力学实验教学应有的措施和方法,以提高学生综合应用土力学知识解决工程实际问题的能力。     

浅谈管理学课堂教学中的师生互动

管理学是一门实践性和应用性较强的学科，而管理学教学却大多以理论教学为主，忽视对学生能力提高的实践教学，导致学生难以理解和掌握理论知识，应用知识解决实际问题的能力差，不能适应现代社会和企业人才选拔的要求。通过课堂教学过程中的师生互动可以让学生真正学以致用，提高应用所学理论解决现实问题的能力，提升学生将来进入职场以后的竞争力。     

在高等数学教学中渗透数学建模思想的一些思考

数学建模有利于学生能力的培养、素质的提高、知识的应用和创新。本文通过案例说明在高等数学教学中引进数学模型,渗透数学建模的思想与方法,能大大激发学生学习数学的兴趣,提高学生应用数学思想、知识、方法和解决实际问题的能力。     

概率统计教学对学生思想的影响——以中心极限定理为例

思想教育对筑牢当代大学生的民族文化自信、价值自信有重要的意义,概率论与数理统计是一门蕴含丰富哲理的数学学科,概率论与数理统计教学可以和思想教育有机融合。本文结合概率论与数理统计课程特点,提出在教学过程中应注重学生思想的培养,以中心极限定理为载体,给出具体实例,详细分析了在概率论与数理统计教学中对学生实事求是观念、求实态度和公平合理理念的培养过程。通过阐释概率中蕴含的思想,增强学生应用概率论与数理统计知识解决实际问题的能力,提高教学质量,实现德育目标,达到知识传授与价值塑造的双层目标。     

新课程下学生应用能力的培养

知识应用的素质教育是全面素质教育中一个必不可少的重要部分.新课程改革的目标之一,就是改变课程内容"繁、难、偏、旧"和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技社会的联系.新课程标准下的课堂教学,无论是新课还是训练课,都应结合生产生活实际,创设一些实际问题,培养学生的应用意识,让学生真正体会到知识的价值.本文结合教学实际从两方面阐述学生解决实际问题困难分析;新课程下提高学生应用能力的教学对策.     

浅谈高考"3+X"模式与化学新课教学

提高学生综合运用各学科的知识解决实际问题的能力,必须在新课教学中,从诸方面抓起,注重夯实基础,构建完整的、立体的化学知识网络.培养学生自主学习、主动探索的兴趣.注重各学科之间的渗透,注重实验的探索过程和实验的开放性.     

合作学习及其在运动解剖学教学中的应用

合作学习是一种新型的教学模式,它通过师生、学生之间的互动,充分体现教师的主导与学生的主体作用,学生的个性与创造力得到培养和发展。从合作学习的结构模式、合作学习在运动解剖学理论教学和实验教学中的应用及常见的问题和对策等方面的研究表明:学生在合作学习中能显著增加学习兴趣,增强自信心、合作能力,增进知识和身心健康发展等,能显着提高运动解剖学教学质量。     

文化背景知识融入英语教学中提高学生的语言交际能力

大学英语教学的目的是培养学生的综合应用英语的能力,增强学生的语言交际能力。要提高学生的语言交际能力,教师不仅要注重语言知识的教学,而且还要注重文化背景知识的教学。在英语教学中,教师应该融入文化背景知识,有效地提高学生的语言交际能力。     

浅谈解剖学教学中学生能力的培养

医学生能力培养已成为当前高等医学院校素质教育的主要内容。在解剖学教学中如何培养学生的创新、动手、自学等能力已成为值得广大解剖学教师思考的一个问题，此文阐述在解剖学教学中如何培养学生这些能力的体会和具体做法。     

加强基础知识学习,提高数学思维水平

数学基础知识和基本技能是学生数学素质的重要内容,注重"双基"教学,提高数学思维水平,培养学生基本运算能力、数学思想方法运用能力、运用数学知识解决实际问题的能力以及周密思考的习惯.     

浅谈数学应用意识及能力的培养策略

提高数学应用意识及能力是数学教学亟待解决的问题,在教学中,作者认为从注重知识的实际背景和应用价值、实施案例教学、积极开展数学建模活动和开设数学实验课程四个方面可逐步提高学生的数学应用意识和能力。     

高职教育学生技术应用能力培养的一种尝试

组织学生参与科研活动不仅可以提早接触本行业的主流技术与先进技术、培养学生科学严谨的工作作风,同时还提高了学生独立获取知识的能力,通过在科研活动中指导学生围绕教学中所遇到的问题进行研究,将所学知识应用于解决课题中的实际问题,使学生的技术应用能力得到很大提高.学生在科研活动中可进一步培养专业素质、巩固专业知识,成为通过理论指导实践的高等(级)技术应用性人才.