教学反思——教师自我研修的有益方式

林崇德教授说：“优秀教师=教学过程＋反思”。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。没有教学反思,就没有备课能力的进步,没有课堂教学水平的提升,没有教师专业素质的成长。教学反思应该成为教师备课、上课甚而整个教学实践过程中不可缺或的一个重要环节。     

浅论教师的专业化

教师是从事专业技术的专门人员。教师应不不懈地提高自己的专业技术能力,不断成长,这才是一位优秀教师的终身职业。本文通过分析教师专业化表现的几个方面,意在唤起社会对于教师专业性的重视和教师自身对不断进行个人专业发展迫切感的提升。     

污名化背景下优秀体育教师专业成长的经验与启示

通过文献资料调研、访谈和逻辑分析等方法，总结优秀体育教师专业成长的经验，以期推动促进体育教师专业水平整体提升及“配齐配强体育教师”目标任务尽快落实。研究显示，污名化现象导致体育教师外促式专业成长功能式微，延滞了体育教师专业成长的进程；身处困局之时，保持对污名化背景下专业成长的理性认知，有助于体育教师获得持续地专业成长和成功；优秀体育教师专业成长的经验在于其始终葆有坚定的职业信念、始终践行高度的专业自觉、精于淬炼优质的体育教学及善于寻求基于专业认同的人际关系。研究提出对我国中小学体育教师专业成长的启示：①唤起体育教师自身专业自觉，争做党和国家要求的“四有”好教师；②正视污名化现象，共同构建体育教师和谐生存与发展的外部环境；③改革优化职前体育教师教育，提前开启体育教师专业成长之路；④构建科际整合模式之下的教师专业共同体，发挥优秀教师的标杆引领作用。     

由学生评教看优秀的高校英语老师成长之路

大学生参与评教活动在高校教学质量监管体系中是必不可少的,评教结果对高校教师的职业发展会产生一定的影响。笔者这里主要探讨大学生真正需要什么样的英语教师。高校英语教师如何基于学生的需要,努力摆脱职业生涯幼稚期,早日成为优秀教师。本文就此提出了几点切实可行的建议,期望对高校英语教师的成长有所帮助。     

教学反思助力中学历史教师的专业成长

历史课程改革渴望优秀的历史教师，教学反思是优秀教师成长的推进器。本文在阐述教学反思内涵及意义的基础上，提出历史教师教学反思的内容会呈现专业发展阶段的差异性特征，教学反思时机可采取随机与固定相结合的模式，教学反思形式应运用非正式与正式反思相结合的方式；最后提出“长善救失”是教学反思的起点与归宿。     

为农村培养优秀教师———湖北科技学院教师教育改革的研究报告

湖北科技学院致力于为农村培养优秀教师，加强教师教育改革理论和实践研究。文章探讨了培养目标、服务面向、培养模式、课程体系及教学改革等问题，大力改进教学实践，提高了教师教育质量。     

教师电子成长档案袋的构建及开发策略研究

教师电子成长档案袋作为一种网络环境的评价工具,有助于培养教师善于反思、乐于分享的学习习惯,进而促进教师成熟和成长.该文首先对教师电子成长档案袋的内涵及发展现状进行了分析.并在此基础上,对教师电子成长档案袋的构建和开发进行了探索.同时,对在教师电子成长档案袋构建过程中存在的一些问题和解决方法进行了阐述,为促进教师成长、促进学校人力资源管理提供了依据.     

如何培养学生爱好体育的思想情感

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生态度的体验。在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。 一、热爱学生 教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。     

教学反思在教学行为过程中的应用与研究

教学反思是实施新课程教学的一个不可或缺的技能要求，也是提升教师素质的重要途径。能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现，是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。我国著名心理学家林崇德提出：优秀教师=教学过程＋反思。这句话反映出教学反思对教师专业发展的重要性。     

化学中级教师成长过程的研究

通过对长春市中学化学教师的调查采访，发现中级教师在化学教师队伍中占一半以上，因而从这一点讲，中级教师是中学化学教学的中坚力量。然而对中级教师成长过程进行研究的报道资料很少，本文将根据对长春市２０ 所中学５０ 名化学中级教师的情况调查，对中级教师的成长过程进行研究     

对我国小学教师专业标准的思考

从分析小学教师专业特性和教师专业发展阶段入手,对我国小学教师专业标准的相关问题进行了探讨。根据已有的教师专业发展阶段理论和目前江苏省常州市各小学的实施模式,将小学教师的专业发展分为初任教师、合格教师、优秀教师和专家教师四个阶段;同时,从专业知识、专业能力和专业情意三个维度对各个阶段教师的专业标准进行了论述。     

科学教师专业化发展途径研究

新一轮国家基础教育课程改革中开设的科学（7～9年级）课程由原来的物理、化学，生物、自然地理四学科整合而成，属综合理科，这给目前只能胜任单科教学的理科教师们提出了巨大的挑战。基于此，文章从长效策略和应急策略两个角度对科学教师专业成长问题进行了分析，以期对有效地促进科学教师的专业成长，促使科学教师尽快胜任该学科的教学有所帮助。     

浅谈初中《思想品德》教科书的创造性使用

创造性地使用教科书是一个优秀教师应具有的基本素质,也是教师角色转变的重要标志,对教师具有非常重要的意义。能否对教科书进行创造性地使用,应成为教学评价和教师评价的一个重要标准。     

新时期下的教师心理调适

随着社会的变化,对教师的要求越来越高,作为一名优秀教师应克服心理障碍,进行心理调适。目前教师克服麻木、浮躁、满足、权威、成见心理,建立起良好的身体环境是显得尤为重要。     

集体备课的理论和实践探讨

集体备课有利于更好地实施新课程，能明显提高教育教学效果；可以相互学习，集思广益，取长补短，达到共赢的效果；可以促使教师不断以新的视角反思自己的教学行为，以实现自身的专业发展：可以充分发挥优秀教师的带头作用，加快培养优秀教师群体的速度．     

体育与健康课程实施中教师专业化成长的内涵特点

针对体育与健康课程实施的特点，对新时期教师专业化成长的内涵特点进行分析讨论，认为体育教师专业化成长是个性化的、动态的发展过程、成长的核心是体育教学专业化，最后提出体育教师专业化成长是一个多因素合概念。     

论教学与学科建设的辩证关系

教学是学科带头人成长的土壤，是学科传承的重要渠道，是学科建设的源泉，是学科建设的基本途径；学科建设是优秀教师成长的土壤，是教学内容的源泉，是提高教学质量的关键，是教学发展的母机。教学与学科建设的统一性，要求高校两手都要抓，两手都要硬。如是，高校方能走上可持续的良性发展之路。     

建立教师成长档案——势在必行

教师成长档案袋作为一种被实践证明能够有效促进教师专业发展的平台，系统性、规范性的记录整理教师职业生涯中个人“教案设计、发表论文、教学反思、研究课题、工作计划、成果荣誉、自我评价与他人评价”等丰富的教育教学信息，让教师体会到职业成就感。教师成长档案袋为教师成长过程中行为的统计分析和诊断提供了简便快捷的方式，可以使教师专业成长的信息得到科学分析与把握，值得在工作考评中推广。     

建立教师成长档案袋 激发教师发展的内驱力

基于对教师专业成长的迫切要求和关注,教师成长档案袋也正在全国的中小学校里不断实践创新。在此背景下,学校在建立＂教师专业发展信息平台＂方面进行了实践和探索。本文就教师成长档案袋的建立背景、意义和功能以及网络条件下以专业发展平台推动教师发展的内驱力进行了阐述,同时配以相应的实例进行说明。     

加强教学反思 促进教师成长

当前，教学改革普遍认同的两个观点是：教师是教学改革的关键；教学改革最终发生在课堂上。因此，加强教师培训、促进教师成长，改革课堂教学、让课堂教学充满生机与活力就成为教学改革与发展的主题。教学反思为教师的成长提供了一条极为重要的途径。其实，教师的成长过程就是在课堂教学实践中不断总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。当前，教学改革普遍认同的两个观点是：教师是教学改革的关键；教学改革最终发生在课堂上。因此，加强教师培训、促进教师成长，改革课堂教学、让课堂教学充满生机与活力就成为教学改革与发展的主题。教学反思为教师的成长提供了一条极为重要的途径。其实，教师的成长过程就是在课堂教学实践中不断总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。