柏拉图美学思想采华

柏拉图是古希腊一位重要的哲学家 ,其客观唯心主义的理论体系里包含了丰富的美学思想。本文从对神人同形同性观念的分裂、美的定义、美的本质、灵感说等方面评析了柏拉图的美学思想及其在美学史上的意义和地位 ,认为柏拉图是一位具有美学气质的哲学家     

体育教学之美学

体育教学是美的一种特殊形态,具有美的本质属性．成功的、卓越的、符合教学规律的教学就是美的．对体育教学中存在的美学,以及美学在体育教学中所起的作用,还有如何发展体育教学的美学进行了论述．     

张竞生的美学思想及其体系性

张竞生的美学思想产生于"五四"时期,但是长久以来却不被人重视,然而,作为中国现代美学史上一位重要的美学家,张竞生提出美的人生观,寻求美的社会组织法,坚信爱与美的信仰。他强调美与人的生命创造力息息相关,主张用最少的力而取得最大的效果。其著作《美的人生观》和《美的社会组织法》鲜明地体现了社会人生审美系统的建构,显示出张竞生美学思想的建构性和体系性特征;同时其美学思想是囊括整个社会人生的,着眼于真正的主体实践,具有很强的社会性和实践性;此外,张竞生的美学思想还具有双重性和矛盾性。     

劳动:一个重要的美学话题

劳动在中西美学论域中是一个非常重要的话题,关涉到美的根源、美的本质等重大美学问题,因此从历时性的维度对劳动进行一番学术梳理是非常必要且有意义的。劳动在中西不同的历史时段呈现出不同的美学样貌。阿伦特对马克思劳动观念的学术反思非常具有启发意义。     

论毛泽东美学思想的特点

作者认为,毛泽东美学思想有以下特点:内容丰富,涉及面广;高度重视社会美的研究;具有强烈的政治色彩;具有鲜明的实践性;善于运用辩证的观点分析美学问题。     

浅析工业设计之产品设计中的设计美学

工业设计的本质之一就是按照美的规律为人们服务,创造出他们所需求的产品。美的因素作为考察设计成果优劣程度的重要标准之一。本文以技术—形式坐标体系理论为基础,试图探究产品设计美学的量化评价标准,为产品设计提供更具有可操作性的设计美学评价方法。     

关于数学教育美学

近年来,教育美学已成为一种新的科学领域。数学美的问题,人们早已开始探讨。作为教育美学分支的数学教育美学,具有丰富的内容和重要的研究价值。本文对数学教育美学的产生、内容及其作用仅做尝试性探索。     

试论语文教学中的审美教育

语文课天然地具有极为丰富的美育因素,正如美学名人所说:"语文课本就是一个相对独立的完整的美的世界。"因而,语文课本就是最好的美育教材之一。美育能使审美主体在对审美对象的美感体验中,受到感化,熏陶,使其情感得到升华,心灵得到净化,逐渐形成美的理想,美的情操,美的品格,美的素养,具有欣赏美、创造美的能力。     

幼儿诗常用意象的审美解读

幼儿诗是符合幼儿心理特点的、具有幼儿性和文学性、为幼儿理解和喜爱的诗歌种类。诗歌是抒情文学样式,幼儿诗中情感的抒发主要是通过各种意象来完成的。幼儿诗凭借生动直观、充满童趣的意象和浅显易懂、具有音乐美的语言,营造出以真为美、以善为美的美学氛围,实现美的熏陶和美的教育,具有特殊的美学魅力。     

试论篮球运动的美学价值

本文采用美学原理对篮球运动中美的特征、美的审美标准、美的内容和美的意义进行初步分析，揭示了篮球运动的美学价值。     

pH和腐植酸对Cd,Cr在土壤中形态分布的影响

通过调节pH值和腐植酸(HA)的含量,并采用Tessier五步连续萃取法,研究了pH和腐植酸对土壤中重金属Cd和Cr形态和生物活性的影响.结果表明,随着pH的升高,Cd可交换态和碳酸盐结合态的含量变化互为消长,生物活性基本不变;其Fe/Mn氧化物结合态、有机结合态和残渣态的含量不变.Cr可交换态和碳酸盐结合态的含量随着pH的升高而升高,生物活性增强;有机结合态的含量减少,Fe/Mn氧化物结合态和残渣态的含量不变.随着腐植酸投加量的增多,Cd和Cr可交换态和碳酸盐结合态的含量迅速减小,生物活性减弱;它们的Fe/Mn氧化物结合态略增,有机结合态和残渣态含量基本不变.     

浅谈文学作品内容与形式的关系

在传统的文学理论中,文学作品往往被分为内容与形式两部分,尽管强调二者关系的辩证统一,但还是存在重内容而轻形式的倾向与偏颇。本文试图通过立足于人自身,立足于文学创作过程,引入“材料”、“形式化”等概念,重新思考和讨论形式和内容之间的辩证关系。在文学文本中,形式与内容二者相反相成,既存在张力又相互融合,最终达到和谐统一、融为一体。     

文艺作品内容与形式关系新探——对“内容决定形式”论的思考

文艺作品的内容和形式是互相依存、不可分割地联系在一起的。一般情况下。内容总是居于主导的方面，但形式的作用也不容忽视。具体表现在：文艺作品的形式是内容的直接体现者和意义承担者；文艺作品的形式对内容具有很强的规定性；形式对内容具有巨大的能动作用。     

气象干部教育培训内容与方式的统一

气象教育培训质量是气象教育培训工作的生命线,做好培训内容与方式的和谐统一,是提升气象教育培训质量的重要途径之一。唯物辩证法认为,在内容和形式的辩证关系中,内容是核心,内容决定形式;形式反作用于内容,为内容服务。用唯物辩证法关于内容与形式辩证统一的关系原理分析、思考气象教育培训内容与方式的关系问题,有助于在实际培训中针对具体培训内容,设计与之匹配适应的培训方式。     

寓德育于形式逻辑教学的模式初探

介绍了高校德育的基本内容、形式逻辑的性质和教学的内容 ,阐述了寓德育于形式逻辑教学的可能性与可行性及基本方法 ,构建了寓德育于形式逻辑教学的基本模式     

论转型期高校图书馆流通服务工作的变革

从高校图书馆服务理念、服务方式、服务内容、服务资源4个方面探讨了转型期图书馆流通服务变革的内容及应采取的对策。     

不同热解温度生物炭改良铅和镉污染土壤的研究

 为了探究热解温度对生物炭修复重金属污染土壤的影响,将300℃、500℃和700℃下制备的生物炭加入铅（Pb）和镉（Cd）污染土壤进行培养,检测重金属形态的变化。结果表明,加入生物炭培养60d后,Pb和Cd污染土壤pH值较对照上升0.35—0.86单位值,土壤中重金属的酸可提取态含量下降,残渣态含量上升,对目标重金属生物有效性降低的改良效果700℃>500℃>300℃;在生物炭添加量相同的情况下,复合污染土壤中Pb的残渣态含量比对应单一污染高50.60%—72.79%,而复合污染土壤中Cd的酸可提取态含量较对应单一污染高7.53%—12.99%;热解温度影响生物炭的表面特征和吸附重金属机制,进而影响生物炭改良土壤中目标重金属形态分布。     

硒对蛭石培养大豆生理生化特性的影响

采用蛭石培养大豆,并施以不同浓度的硒处理,对大豆的表观性状、生物学性状、生理性状进行了研究.结果表明,蛭石中补以适宜浓度的硒,能够促进大豆植株生长,硒浓度过高,大豆的生长会受到抑制;可溶性蛋白和可溶性糖的含量均较对照组有所提高,一定浓度的硒能够增强大豆的抗逆性能;蛭石中硒浓度高于5μg.mL-1时,脯氨酸含量上升,提高了大豆的抗逆性,而硒浓度在0.1～5μg.mL-1范围内时,MDA含量均低于对照,补硒浓度达到10μg.mL-1时,MDA的含量高于对照和低浓度硒处理,所以低浓度的硒(补硒浓度小于10μg.mL-1)有利于降低过氧化产物MDA的生成,对大豆有一定的抗氧化作用;当硒浓度低于10μg.mL-1时,叶绿素含量均高于对照组,说明适量的硒有利于促进光合作用,从而利于大豆的生长.     

《汽车电子控制技术》课程教学改革与实践

针对《汽车电子控制技术》课程教学存在的问题,从优化课程教学内容和优选"三位一体"的教学形式、"合作学习"的实践教学组织形式、"基础理论+实践操作+创新能力"的课程考试形式.以及强化"双师型"师资队伍的建设等方面进行了分析和探讨.     

专题地图图型分类的探讨

为科学分类,依据４种不同标志,提出了专题地图４种分类方案：①视觉感受方案：线划图型、影像图型和立体图型;②图面结构方案：主单元和多单元图型;③内容概括程度方案;综合与分析图型,其中综合图型又分组合型与合成型;④内容结构与表示方法方案;等量线图型、向量线图型、统计图型、分布图图型、类型图图类和区划图图型。认为以上分类可实现地图与形式的统一。