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相似文献
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1.
在工艺教学中只有正确地选择一个好的切入点,才能带领学生进入工艺教学缤纷的天地,使学生更为直接地美化自已的生活,感知真美的存在与价值.  相似文献   

2.
在学校美术教育中让全体学生都有机会学习工艺制作,其意义是相当重大的.为此,在工艺教学中只有正确地选择一个好的切入点,才能带领学生进入工艺教学缤纷的天地,使学生更为直接地美化自己的生活,感知真美的存在与价值.  相似文献   

3.
范瑾茹 《科学之友》2009,(4):128-128
在学校美术教育中让全体学生都有机会学习工艺制作,其意义是相当重大的。为此,在工艺教学中只有正确地选择一个好的切入点,才能带领学生进入工艺教学缤纷的天地,使学生更为直接地美化自己的生活,感知真美的存在与价值。  相似文献   

4.
李佳 《科学之友》2009,(3):151-151,153
文章通过文献资料法,根据学校体育教学与学生个性发展的关系,提出在学校体育教学中提倡发展学生个性,是提高体育教学质量的重要方面。因此,要进行教学改革,不断地发展学生的个性形成,有利于更好地开展学校体育工作。  相似文献   

5.
张霞 《科学之友》2009,(4):94-95
文章以山西省某普通高校非英语专业学生为调研对象,从教育质量、社会文化以及政治影响等方面阐述了实施交际教学对学习主体一学生所产生的影响。只有正确地、辩证地看待当代语言的发展和教学过程,才能从真正意义上提高学生学习英语的效率。  相似文献   

6.
李文静 《科学之友》2009,(2):131-132
教学过程中要最大限度地发挥网络教学资源的优势,培养学生的自学能力,从根本上提高学生分析问题和解决问题的能力,全面提高学生的综合素质,使学生成为信息时代合格的工作者。  相似文献   

7.
任吉敏 《科学之友》2009,(10):145-145
本文总结了小学应用题教学中的一般规律,只要我们能领会它的规律,遵循小学生思维发展的规律和认知特点,在教学中结合本班学生基础能力的实际情况,灵活变通地开展教学活动,定能培养起学生的学习兴趣,有效地提高学生解答应用题的能力。  相似文献   

8.
王洪娟 《科学之友》2009,(10):127-127
在教学中,弘扬爱的教育,让学生爱他熟悉的、爱他喜爱的事物,让孩子正确地、清醒地、执着地去爱;让学生树立遵章守纪、文明礼貌、民主平等、诚实守信的规则意识。  相似文献   

9.
宋晓丽 《科学之友》2008,(10):151-152
文章简单介绍了物理学史的内容,重点讨论了在大学物理教学中引入物理学史的作用。在物理教学中适时引入物理学史,既可以培养学生热爱科学和热爱祖国的高尚情怀,又可以帮助学生更好地理解和掌握物理学知识。  相似文献   

10.
王秀丽 《科学之友》2007,(10B):190-190,192
通过几年来的教学实践,针对职业中专学生的特点,创造性地运用了一些教学方法,使学生能够在较短的时间内较好地学习一些有关素描的专业常识。  相似文献   

11.
《车工工艺》与《生产实习》的一体化教学   总被引:1,自引:0,他引:1  
高海云 《科学之友》2009,(10):101-102
技工教育应重视学生的学习过程,文章就传统教学模式与一体化教学模式进行比较,探讨了《车工工艺》课程教学的新思路。  相似文献   

12.
当前,高等职业学校中存在着为数不少厌学体育的学生。本文从转变学生对体育的态度,根据学生个性特点,因材施教,区别对待;结合专业特点,调整教材内容、改革教学方法;以课外活动为突破,改革教学形式等几个方面,提出了提高厌学体育学生的学习积极性的措施。  相似文献   

13.
在英语教学中,创设民主平等的学习环境,教学过程要符合学生的认识过程并使学生成为认识的主体,就要发挥教师的主导作用,启迪学生思维、激发他们情感,调动他们的积极性,使其主动地参与到英语学习中。  相似文献   

14.
李芳 《科学之友》2009,(11):121-122
促进学生的全方面发展,关键是课堂的实施,那么教学方式的转变当然要体现在教学的设计之中,因此课堂的教学设计在遵循一定策略的基础上,一定要以人为本,更依学生的发展为核心。  相似文献   

15.
尹海艳 《科学之友》2009,(9):122-123
“单元过关”教学法既能帮助学生掌握知识,又能使学生较好地提高技能和素质(尤其是自学能力),可以达到其他教学模式无法达到的教学效果。文章将“单元过关”教学法进行了介绍。  相似文献   

16.
栾贵全 《科学之友》2009,(12):133-134
如何对“差生”进行有效的教育,是职业学校教学工作的重大课题。要树立关心爱护学生的办学思想,不嫌弃差生,要根据其实际知识水平和能力进行教学,开展丰富多彩的活动,以开发其非智力因素。  相似文献   

17.
情感态度是指动机、兴趣、自信、意志、合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。在教学中,教师常常对语言知识关注多,而对学生的情感和态度关注少。在认知探究、认知深化和认知运用中,教师应创设诱发积极情感和激发学习兴趣的教学情境,以催生学生产生强烈的学习热情、求知欲望,促进学生素质的全面发展与提高。  相似文献   

18.
史江平 《科学之友》2009,(8):128-130
在《程序设计》教学中,潜心思考教师教与学生学之间如何培养学生的创新素质,结合教学实际中精心设计的实例,探讨教学方法,交流教学心得。  相似文献   

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