谈高一化学教学中复习初三的化学内容

高一的化学教学，是起着承上启下的作用，对学生学好高中化学有举足轻重的作用。高一化学学不好，必然影响到高二、高三，影响到学生学化学的兴趣，影响到化学教学的质量。如何搞好高一的化学教学，应首先开好头。开学初，应先把初三化学的重点内容，特别是以下几个问题一定要复习透彻。一、元素的化合价：鉴于初中化学知识的限制，学生不可能对元素的化合价有全面的认识，尽管学生对化合价的顺口溜背的滚瓜烂熟，但化合价的正负仍搞不清楚，对元素的特殊化合价一无所知。在复习元素的化合价时，可先写出一些初中学生学过的常见物质的分子式…     

价键理论的发展与氧化数概念的建立

本文回顾价键理论发展史．阐述了引入氧化数概念的意义，对经典结构理论中的“化合价”与量子力学中的“氧化数”进行了区别与比较，指出“化合价”与“氧化数”应属不同的化学概念。     

中学化合价概念教学的商榷

化合价是中学化学教学中的一个重要的基本概念,在中学化学教材中如何准确地介绍化合价概念,是一个值得研究的重要问题。众所周知,经典化合价概念产生于十九世纪五十年代,它的定义是:“一定数目的一种元素的原子只能跟一定数目的其他元素的原子化合,这种性质叫做化合价。”经典化合价的定义是指“元素原子相互化合的数量关系。”对一些简单化合物分子     

树立科学发展观 实施绿色化学教学

绿色化学是从源头杜绝有害物质的产生,从根本上消除化学生产过程对环境的污染。实施“绿色化学”教学是树立和落实科学发展观的必然要求。实施“绿色化学”教学就是要在思想上树立“绿色化学”理念,手段上掌握“绿色化学”技术,行动上具备实施＂绿色化学＂应用能力。实现人与自然的和谐,保护环境,从绿色化学做起。     

“唯一性”方法配平氧化—还原反应方程式

“唯一性”方法配平氧化——还原反应方程式其思路是:一、根据化合价升降总数相等的原则,在计算化合价升降总数时,先确定两种物质的系数作为基础。再用观察法配上其它物质的系数,在选择哪两种物质作基础来开始配系数时,用“唯一性”方法,即:当化合价有变化的某元素在反应方程式中以多种物质出现时,应选择“唯一升高”或“唯一降低”的物质开始来计算化合价升降总数,如果一物质虽是氧化剂或是还原剂,但其组分中的某元素并未全部被氧化或全部被还原,就不应选择配平的基础,     

中学化学中的“化合价”问题

在中学化学教学中,经常遇到“化合价”这个概念,到底什么叫化合价?旧初中化学,旧高中化学,旧普通化学各有一套定义,它们既有联系,也有区别,这是根据学生学习程度的不同,确定深浅不同的内容要求而提出的,但是也必须看到,在未发全国统     

归纳法讲述化合价教学尝试

化合价是一个抽象的无实验现象可以直接观察的概念。建立化合价概念是初中化学教学的难点之一,而化合价在书写分子式时的应用又是一个重点,因此,在教学中要做到深入浅出,使概念逐步深化,使学生学的知识。现行中学化学课本因考虑到学生的接受能力,没引入氧化数的概念,故未将化合价与氧化数的概念加以区别,而只好笼统地讲化合价。在教学中,我试用归纳法讲述化合价,收到     

初中化学用语教学中的一点感受

化学用语是用来表示物质组成、结构及其变化规律的一种特殊语言,它是学习化学的工具。《中学化学教学大纲》指出:“通过中学化学教学,要求学生熟练地掌握主要的元素符号,分子式、化学方程式等化学用语”“必须让学生经常练习,达到会写、会读、会用。了解们的意义,逐步熟练地掌握这些工具。”根据《大纲》的要求,怎样才能使学生顺利突破化学用语关呢?笔者欲从三个方面浅谈一下自己在教学中的一点感受:     

在配位化学教学中进行绝对构型教学的探讨

在配位化学教学中面临的一个实际问题,即关于配合物异构体绝对构型的确定和表示方法。1980年中国化学会《无机化学命名原则》中将几何异构体命名为顺式,反式,面式,径式……。在对多种配体形成的配合物,或螯合物中的几何异构体和手性异构体命名时采用位次标志来标明配合物中配体的相对空间位置。然而,对IUPAC所规定的配合物绝对构型的命名和化学文摘中采用的绝对构型的命名并未提及。本文对如何在配位化学教学中解决绝对构型的确定和表示方法,进行了初步教学实践的总结。对学生掌握配合物的绝对构型,对树立起一个较全面的正确的立体观念并掌握分析配合物绝对构型的客观方法等方面取得了一定的效果。现将这方面的教学实践和体会总结如下,征求各界意见,以利于改进教学。     

某地鋁土矿中镓的地球化学特征

本文提供了关於镓在某地鋁土矿中的含量分布資料,探討了镓在鋁土矿形成过程中的地球化学行为。研究的結果表明,镓在铝土矿中的含量随着鋁的含量而規律地相应增减,二者紧密相伴,Ga/Al重量比值的变化在1.1—1.4×10~(-4)之間,說明鋁土矿形成时介貭的酸硷度变化不大。至於镓同三价铁在鋁土矿中則未見明显的依附关系。文中还討論了镓同鋁在风化作用中性貭上的同異和镓在鋁土矿中的存在形式問題,並对某地鋁土矿与其它地区的鋁土矿作了成分上的对比,推論了不同区域和不同类型鋁土矿中镓含量差異的原因。除了物貭来源、介貭性貭的变化之外,某地铝土矿中之所以含镓較低,看来与組成矿石的铝矿物成分即其中鋁含量的高低有很大关系。     

化学教学中应重视基础教学

俗话说得好，“万丈高楼平地起，”“要想学会跑，先得学会爬。”由此我想到了化学教学，要使学生取得好的成绩，在平时教学中要扎扎实实打好基艘，拼命赶进度不可取。考生答题中存在的问题，与他们平时没育准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系。因而教学中重视和加强基础知识、基本技能和基本化学方法的学习是首要的。     

提高中学体育課教学质量的几个问题

体育是共产主义教育的組成部分之一。是培养全面发展人才的一个重要方面。我們知道,中学生正是长知識、长身体的时期,只有身体长得好,学习文化科学知識和将来从事生产劳动、保卫祖国才有物貭的保証。体育对于增强学生的体貭,和培养学生的共产主义道德品貭都具有积极的作用。因此,我們党和政府把体育列入了中学的教学计划,規定了体育課为必修課程。     

高中化学学习方法初探

化学是一门实践为导向的学科，从实验得出知识，知识点复杂，不容易记忆。化学作为实验学科，应注重实验，实验现象可以帮助学生更好地记忆和理解知识。同时，学生应该以教材为基础，注重知识的关系，寻找记忆的有效方法。知识分布广泛但也有规律，这就是元素周期表。要学好高中化学一定要掌握基本概念与基本反应特点，熟练记忆化学反应方程式，掌握化学反应的基本原理：化学反应速率，水解等概念，掌握化合价的基本理论，能够用各种方法配平陌生化学方程式，熟练应用差量法等计算技巧进行化学量的分析，掌握高中化学书本里的各种实验技巧，会做创新实验题目。     

“课程思政”融入化学师范生培养之初探——以《化学发展史》为例

随着教育理念的发展和人才需求的变化,对于本科教学、特别是师范生培养提出了更高的要求。专业课程教学中要求引领学生树立正确的职业观、人生观和价值观,即广泛开展课程思政研究,以提升“育人”质量。《化学发展史》作为化学专业学生在学习《化学教学论》前的先导课程,为学生了解化学的“源”与“流”、掌握化学研究的方法论提供了必要的知识、能力和素养储备。如何通过该课程,使学生正三观,提升科学和人文素养,树立职业认可度,实现大学的人才培养功能。通过定位《化学发展史》中思政元素为切入点,从五个方面阐述如何挖掘《化学发展史》中的思政元素。     

海南島西南部水热状况在紅褐土形成中作用

一海南島西南部水热状况及其和紅褐土之間关系地表水热状况在土壤形成中有着巨大意义,直接、間接强烈影响土壤中各种物理、化学和生物过程。例如土壤矿物貭和有机貭轉化以及物貭淋移和聚集等过程与水热状况均有着紧密的关系。当然,不等于說水热状况在土壤形成中起着决定性作用。在土壤形成中起着主导作用者固然是生物因素,然而生物群落和群体組成、分布以及生物活动強度都直接受水热条件所左右。可見,研究地表水热状况在土壤形     

“掌握学习”教学法在排球传球教学中的应用

“掌握学习”教学法是美国著名心理学家布鲁姆提出的一种学习方法。这种教学方法在国内外许多课程教学中成效显著。布鲁姆的研究结果证明,如果正确运用这一方法,可使80％学生掌握80％的的教学内容,大大超过美国一般学校的教学效果。“掌握学习”教学法在体育教学中有何适应性?对体育教学有何帮助?本文通过“掌握学习”教学法在排球传球教学中的应用,探讨“掌握学习”策略对传球技术课的影响。     

苏北榴輝岩的特征及成因探討

本文主要对江苏北部东海,贛榆县一带榴輝岩的地貭特点及其岩石学矿物学特征作一简单介紹,並对其退变貭作用和成因进行初步探討。根据苏北榴輝岩的地貭,岩石及矿物的特征推测苏北榴輝岩的形成可能是沿古老的郯城——江深大断裂有关的次一級断裂和胶南深大断裂带侵入的基性岩受到深成变貭作用的結果。在后来构造运动过程中,同时发生退变质作用,形成块状榴輝岩“核”及片理化的榴輝岩,角閃岩及綠泥片岩部分受到后期偉晶质注入影响,統一的,大小一般約数平方公里的溜輝岩被分割为許多小透鏡体状榴輝岩“核”,在一地区成羣出现。榴輝岩“核”之間片理化部分則受注入影响而成混合片麻岩或黑云母微科长石片麻岩,而榴辉岩“核”的部分不易受注入影响,故云母石英偉晶岩脈及石英脈发育,与榴辉岩总昌形影不离。     

矿物质，不可少——钴Co

钴（Cobalt），化学符号Co，原子序数27，原子量58．9，银白色，能磁化，是中等活泼的金属元素，有＋2价和＋3价两种化合价。     

“化学文献检索与利用”课程教学改革探讨

化学文献检索是培养学生具有情报意识，掌握、获取与利用文献情报技能的重要方法．笔者通过多年教学实践，对改革“化学文献检索与利用”课程的教学方法提出了探讨性的看法．     

试论学习化学史对中学化学教学的意义

化学史是人类在长期的社会实践过程中,对大自然化学知识的系统的历史的描述,它是从化学发展的历史角度,在纵的方向上对化学的产生、发展和繁荣全过程的系统阐述.在中学化学教学中,结合化学基础知识和基本技能进行生动形象的化学史教育,对学生掌握化学发展规律,启迪科学思维,训练科学方法,培养创新精神都有一定的意义.正如我国著名化学家傅鹰所说:“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧.”