读帖论

临摹字帖是学习书法的必经之路,同时又是把握经典最有效的方法。而读帖既是临摹的基础又是事实上的临帖,更是游心养眼怡养性情继承传统的最佳方式。读,同时也是用＂心＂在＂临＂,而临,则是以＂手＂在＂读＂。摹帖,看似简单却功莫大焉,是对读与临的应证和巩固。读帖的内容和范围远比想象的更深广。泛览固其必要自不待言,本文主张精读。强调一种研究型的全方位的综合把握,是接着孙过庭《书谱》的话继续说     

浅析摩擦板粘帖机的研制

介绍了适合国内焦化企业捣固锤摩擦板粘帖机及其研制方案．对比了国内外摩擦板粘帖机发展技术水平，指出了该产品的技术优势。     

浅析书法创作中的“碑”、“帖”结合

中国书法在发展历史过程中经历了从帖学到碑学,多少年来以＂二王＂为代表的帖学一直笼罩着中国书坛,直至清代阮元、包世臣、康有为等提倡碑学,为书法的发展开辟了新的道路。但是,书法发展的脚步并没有因此而停滞不前。随后,沈曾植在书法创作中提倡了碑帖结合,这为当代书法创作指明了方向。     

宋·淳化阁帖

《淳化阁帖》十卷,北宋太宗淳化三年(992)王著奉旨模勒藏于秘阁,历代奉为“阁帖之祖”。《淳化阁帖》祖本原刻木版,早在庆历年间即因禁中火灾而其版不存。后世翻刻甚夥,或是原样翻刻,或是稍有增删,或是增删较多,乃至一摹再摹,故而体系复杂,聚讼纷纭。现藏浙江图书馆古籍部(西湖     

小网虫精彩热帖

如果有钱也是一种错,那我情愿一错再错。———哈哈五所谓网虫,就是在杂志上看到下划线就想用鼠标去点。——四剩一只眼废话是拉进人际关系的第一句。     

浅析遥感图像判读中的判与读

从遥感图像判读客观实际出发,剖析了遥感图像判读中“判”与“读”的内涵与外延,提出了“判”是基础“读”是深化、“判”有度“读”有限的观点,总结归纳了遥感图像判读中应掌握的思维方法。     

小学语文自读课的教学模式浅析

随着小学生年龄的增长，他们在面对问题时的心态也开始好转。针对小学语文自读课的学习，我们的小学语文教师有必要给学生以自主学习、主动学习的机会，要让我们的学生在这个过程中尝到自学的甜头，进而为更加全面地培养小学生各方面的优秀品质做准备。关于小学语文自读课的教学，我想结合自己近几年的教学经验来谈一些看法。     

王十朋《宠示帖》考释

王十朋其传世墨宝真迹仅存《扎子》一篇，即所谓《宠示帖》，未见于《王十朋全集》，是一篇佚文。它涉及王十朋的政治、思想、交游、文学、书法诸方面，故特作考释，并纠正《全宋诗》之误。     

粘帖式外墙外保温隔热系统

北方地区所处地理纬度偏高,白昼短,光热少,也是冬季风起源地,寒冷冬季风加剧了北方的严寒,气温季节性差异较大,且气候干燥,昼夜气温变化剧烈,外墙墙体保温节能成为绿色施工技术的一个重要环节,也是实现建筑资源节约和节能减排的重要环节。     

浅析语文教学中“读”的内涵

在语文阅读教学过程中，不同的学习阶段，对读也提出不同的要求。“读通、读懂、读透”、“初读、细读、精读”、“写了什么、怎么写的、为什么写”等形式的阅读法，反映了学生对读、悟、理解的三个基本层次，决定了阅读的基本方向。但从语言文字训练角度看，上面的三个层次的划分对读的基本要求及具体操作方法不甚明了。下面，我从“读”的四个基本层次分别探索它们的内涵。     

浅析英语语音中的弱读、连读现象

本文重点分析弱读、连读语音现象。英语中的弱读、连读规则会帮助学生提高听力,使发音更加地道。因此非常有必要了解并掌握连读的特点及规律。     

浅析语文教学中"读"的内涵

在语文阅读教学过程中,不同的学习阶段,对读也提出不同的要求."读通、读懂、读透"、"初读、细读、精读"、"写了什么、怎么写的、为什么写"等形式的阅读法,反映了学生对读、悟、理解的三个基本层次,决定了阅读的基本方向.但从语言文字训练角度看,上面的三个层次的划分对读的基本要求及具体操作方法不甚明了.下面,我从"读"的四个基本层次分别探索它们的内涵.     

浅析初中生的读题障碍及应对策略

不管从中考阅卷情况来看,还是从平时教学过程中学生答题情况来看,农村初中生的读题能力较差.表现出来的状况有题目太长,无心解答;信息太多,无从下手;理应分类,无法求全;忽视隐含,不知取舍等,提高农村学生的阅读能力至关重要.应对策略有培养兴趣,增强信心;借助直观,以形助数;整合数据,推敲文字;定义定理,有序思维;教师示范,小组交流,纠错练习等.     

春联与春帖,同源异流的美妙

每逢新春,春联便成为中华大地上家家户户门前的"风景".春联是我国人民迎接农历新年的一种重要习俗,要求对仗工整、文字凝练,抒发对美好生活的向往.大家耳熟能详的"天对地,雨对凤,大陆对长空.     

怀素《食鱼帖》作年考

《食鱼帖》墨迹本是怀素今存诸帖中仅存的“唐摹本”，此帖现存青岛市图书馆。此帖究竞写于大历四年后哪一年，似难确考。笔者根据最近看到的一些与此帖相关的史料，认为怀素《食鱼帖》的写作时间大致有两种可能，即大历六年或九年和大历七年。笔者更倾向于后者。