浅谈小学语文教学与生活的关系

语文教学与生活是一个不可分割的有机体。新课标形势下，更要注重语文教学与生活的关系。为加强语文教学与生活的联系，本文提出了语文教学应回归生活和语文教学应“生活化”。     

建立大语文教学观，实施开放式教学

语文学科是一门重视实践的学科，应该在立足课堂的基础上，建立大语文观，让学生走出课堂，引导学生主动参与学习实践活动，把语文学习延伸到丰富多彩的校园和社会生活中去，为学生创造良好的语文学习环境，使其知识、能力、兴趣、特长、态度等得到全面发展。     

语文教学与社会生活密不可分

我国语文教学中普遍存在着脱离社会生活的现象,学生学习语文的兴趣往往被消磨殆尽,学起来耗时费力,效益低下,人文精神严重缺失,不能满足社会的需要。因此,在语文教学中要做到与社会生活密不可分。首先在课文教学中找切入点联系社会;其次在各种语文活动中关注社会;第三引导和鼓励学生写作中反映社会生活。     

语文教育目标的现实性本质

语文教育目标是语文教育活动预期达到的结果,它是依据社会发展的需求、受教育者身心发展的特点以及语文学科的特殊性质制定的,其本质特征是现实依存性,即语文教育目标与其特定社会的政治制度、经济体制、文化观念及社会生活等有着最直接最密切的联系。     

如何引导学生在生活中学习语文

新课程标准突出了语文与生活的联系，新课程几年来的实践也证明了学生的语文能力不仅仪是在课堂这个小舞台上、教材这个小世界中练成的。“语文学习的外延与生活的外延相等”、“留心处处皆语文”等，很好地诠释了语文与生活的紧密联系。新的语文教学要求我们除了在语文课堂上和课本中学习语文外，还要从生活中学习语义，从生活中汲取语文知识。学校生活、社会生活、家庭生活的方方面面都是可开发利用的语文学习资源。生活有多宽，语文就l仃多广。在新课标理念的指导下，在教学实践中有意识地让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习的实践机会，引导学生做生活的有心人，学会观察生活、记录生活、思考生活，尝试在生活中学习语文，在生活中用语文，进而改变生活、创造生活。这是新课改下语文教师的努力方向。[第一段]     

培养个性心理 铸就独特品格

真正成功的素质教育，既应面向２１世纪以适应未来社会的需要，又应着眼于学生个性的发展以及精神世界的完美。语文素质教育就是依据人的发展和未来生活的实际需要，以全面提高全体学生的语文素质为根本目的，以确立学生的主体地位，尊重学生的主动精神，开发学生的智慧潜能，形成学生的健康个性为根本特征的学科教育活动。语文素质教育的内容包括思想道德素质、科学文化素质、个性心理素质和民族文化素质四个方面。其中个性心理素质是关键。因为一个人的个性，不仅影响人的思想素质，而且对其文化知识的掌握、运用以及创造发展起着控制、制…     

中职语文口语交际课程教学策略分析

现代社会是一个人际交往空前频繁的时代,而口语交际活动是其中一个非常重要的组成部分。随着现代社会的发展,口语交际的作用已渗透到社会生活的各个领域,成为人们传情达意、传递信息、交流思想、宣传教育、寻求发展与合作的重要工具和手段。中职学生面临着自身的口语交际技能的缺失和即将进入社会的窘迫,提高口语交际能力,迫在眉睫。中职语文口语交际训练课程必须在有效的教学策略下切实提高中职生的口语交际能力。     

语文素养重在积累

语文已经融入到我们每天的生活中，要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现、获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力、最富时代感的。     

在语文综合实践活动中趣味识字

在语文综合实践活动中,可以根据低年级小学生活泼好动的特点,结合教材实际,创设游戏道具和具体的游戏方法,让他们在实践操作中学会识字。教师引领孩子进行自主性学习活动,基于学生已有经验,密切联系自身生活和社会实际,创设开放式语文综合实践活动,将学生的视野引向更加丰富多彩的生活中,在生活大舞台中识字。     

让课堂闪烁着人文的光彩

中国科学院院士周光召先生说：“教育的目的首先是教会做人，做一个大写的人，一个不仅有谋生技能，能享受物质生活的人，而且同时做一个有高尚道德的人、一个脱离了低级趣味的人、一个追求智慧和真理的人、一个有创新思维和坚强性格的人、一个不断促进社会和人类自身进步的人。”因此，语文是一门人文学科，语文教师应在语文课堂中努力探究、挖掘语文学科的人文精神，提高学生的人文素质。     

课本剧在中学语文教学中的应用

新世纪的教育,教师应建立新的教学方式,以激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每一个学生都能得到充分的发展。语文教学中怎样才能使学生主动学习,健康发展并具有较强的听、说、读、写能力?我认为,应强化语文教学的实践性,把语文知识与活生生的生活实际结合起来,把语文技能与具体的生活实践活动结合起来,学生在活动中学习,自会兴趣盎然,在实践中真正提高能力。编演课本剧就是其中一种方式。     

现代文阅读试题的发展趋势及对策

现代文阅读试题的发展趋势及对策吴金开现代文阅读是高考语文试题的重要组成部分，随着社会的发展和研究的不断深入，人们越来越深刻地认识到：＂阅读，作为一种独立的语言能力，在现代社会生活中，有着不可忽视的重要作用。语文高考的现代文阅读试题，与这种变化相适应，...     

让政治课堂与生活同行

《政治课程标准》指出：在教学内容和基本要求中，除原有的实践活动要求外，又补充了社会实践活动的内容。在教学方法中，强调“社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分”，并强调要增加课堂教学中学生活动的成分，有计划地组织社会实践活动。随着新课改的不断深入发展，我们应让政治课堂回归生活，让生活走进政治课堂。     

关于语文实践活动的思考

目前,推行素质教育已成为教育界的共识。而语文素质教育就是依据人的发展和未来生活的实际需要,以全面提高全体学生的语文素质为根本目的,以确立学生的主体地位,尊重学生的主动精神,开发学生的智慧潜能,形成学生的健康个性为根本特征的学科教育活动。根据语文学科本身的特点,大力推行语文实践活动就是实施素质教育的一个途径。我们应该把语文实践活动当作语文教学的有机组成部分。它既是语文课堂教学的基础,又是其继续和补充。作为语文教学整体的一部分,语文活动注重与课堂教学衔接,对传统意义上的课堂教学起延伸和补充作用。丰富多彩的语文活动能有效提高学生学习语文的兴趣,促进语文学科性课程教学的顺利开展。     

到《书的世界》去——记一次开放单元教学

开放单元是新课程语文课本中的一个亮点，在每册书中都有安排。它不是以选文作为组合单元的基础，而是以生活为基础，设计了一系列观察、搜集资料、调查、访问等活动。学生在活动中通过自主学习和合作学习的方式进行识字、闭读、习作、交流、讨论，使学生树立与培养在生活中学习语文的意识和能力？开放单元的设计给教师和学生提供了广阔的创造空间，便于师生灵活使用教材，帮助师生突破教材对地域、条件等方面的限制。     

以“八荣八耻”为指导 推进科技进步 建设创新型太原

当代科技发展与国家利益和社会生活的联系越来越紧密。科技工作的社会显示度越来越高，科技人员的一举一动已经不再是象牙塔的“小圈子”活动，而是社会主流脉搏中的重：要组成部分，一个重大科技成果可以极大地提升民族精神，切实维护国家利益。     

论历史是人自己的产生活动

历史本质上是人的社会话动的发展过程。整个历史的基础只能从人的社会活动出发。人的本质表现为现实的社会存在。历史的发展与人的发展成为同一个过程。历史的本质与人的本质在社会生活上达到统一，历史是人自己的产生活动。     

小学语文教学生活化分析

小学语文教学是为学生生活服务的，小学生掌握了更多的理论知识，能在生活中减少走弯路，在各方面取得更大的成就，为社会作贡献。同时生活也是小学生最容易接受的一个方面。因此，我认为，把小学语文教学和生活紧密联系起来，才能真正实施素质教育，提高教育质量，减轻学生负担，让小学生轻松、愉快、自主地投入到学习，还能有效地完成教学目标。小学语文教师在中小学语文教学生活化方面应把握以下几方面：     

语文课，要关注学生的独特感受

传统的语文教学，学生的视界禁锢于教材，定格在课堂，切断了与生活的渊源。要知道，语文本就是生活的一部分，是生活的积聚与发抒。绚烂多姿的生活有形，有情，有境，是语文学习的不竭之源。在语文教学中，从学生的亲身感受出发有助于点燃学生最佳学习情趣，完成理想目标。     

社会生活的存在方式 --对现实的社会实践本质的探讨

在现实的社会生活中，人们从事着不同形式的社会实践活动，社会实践及其结果已成为人类社会存在与发展的方式和标志。所以，马克思认为“社会生活在本质上是实践的”。然而社会实践自身的本质又是什么呢？社会实践的现实结果为我们提供了正确认识实践本质的答案，这就是认识和改造自然与社会活动过程中所呈现的解构与建构。