浅析学科馆员与新生入馆教育的关系

近年来,许多高校都采取了学科馆员的制度对图书馆进行更好地管理,为师生能够高效地利用图书馆资源带来了巨大的帮助。其中新生入馆教育是非常重要的,是大学生信息素质教育的先导,做好这部分工作是十分重要的,对于图书馆今后的管理及使用,以及学科馆员工作的开展都有一定的影响。在新生入馆教育过程中,学科馆员是具有非常重要的作用的,为此本文主要分析了当前我国各高校新生入馆教育存在的一些问题,浅析学科馆员与新生入馆教育之间的关系。     

高校新生入馆教育工作浅析

文章阐述了高校图书馆加强新生入馆教育工作的重要性,提出了开展新生入馆教育工作的内容与形式,指出在开展多种新生入馆教育活动的同时不能忽视新生的继续教育、公德教育及馆员的自身形象塑造。     

加强新生入馆教育 提高读者服务质量

通过分析新生入馆教育取得的成绩和存在的问题,从校方、图书馆、馆员及教学模式等方面入手,提出了积极改善和提高入馆教育的质量,为广大新生的大学生涯奠定良好的信息素养基础,真正实现高校图书馆教育职能和服务职能的措施。     

高校图书馆增强面向学生读者服务功能的措施

从新生入馆教育、加强馆员队伍建设、建立和完善服务机制等方面探讨了增强学生读者服务功能的措施。     

关于图书馆流通服务工作的几点思考

论述了图书馆流通部及其馆员的现状,从提高馆员素质、加强流通部人性化建设、加强新生入馆教育、加强对读者的思想教育,以及如何处理好与读者的关系等方面探讨了提出了提高图书馆流通服务质量的问题。     

高校图书馆新生入馆教育刍议

分析了高校图书馆新生入馆教育的重要性,阐述了当前新生入馆教育的主要模式及其优劣,针对当前新生入馆教育模式存在的问题,提出了新生入馆教育的改进途径与措施。     

基于文化适应的高校图书馆新生入馆教育研究

新生入馆教育对于大学新生尽早了解和熟悉图书馆、充分利用图书馆资源、迅速适应高校特定的文化与学习环境起着重要的作用。从文化适应的视角来审视高校图书馆新生入馆教育工作,在已有文化适应理论的基础上,结合本馆入馆教育工作的实际,分析了新生入馆教育的意义,阐述了新生入馆教育的内容体系和方式,指出了新生入馆教育过程中应注意的问题。     

图书馆新生入馆教育效果研究——以我校2010级新生调查为例

对我校2010级接受了图书馆新生入馆教育的新生进行了问卷调查,旨在了解我校图书馆新生入馆教育的效果,找出入馆教育的优点和不足,并针对调查结果对新生入馆教育的方法提出了一些改进意见。     

高校图书馆新生入馆教育工作探究

阐述了高校图书馆新生入馆教育工作的意义,分析了高校新生入馆教育工作现状,指出各高校图书馆要切实做好新生入馆教育工作。     

浅谈高校图书馆新生入馆教育——以安徽大学图书馆为例

阐述了高校图书馆新生入馆教育的重要性,分析了安徽大学图书馆开展新生入馆教育的现状,提出了新生入馆教育的改进措施.     

浅谈高校图书馆的入馆教育

高校图书馆入馆教育的效果直接影响学生对图书资源的利用程度,良好的入馆教育有助于新生充分了解图书馆,使图书馆丰富的馆藏资源得到最大限度的利用。分析了入馆教育的重要性,阐述了入馆教育的内容,并提出了视听结合的培训方法。     

浅谈高校图书馆新生入馆教育

阐述了高校图书馆开展新生入馆教育的重要意义,针对如何组织和开展新生入馆教育这一问题提出了一些切实可行的方法和措施。     

西北政法大学图书馆开展新生入馆教育的方法

新生入馆教育是高校图书馆读者信息能力和信息意识培养的重要环节。介绍了西北政法大学图书馆开展新生入馆教育的一些做法及成功的经验，针对新生入馆教育中存在的问题，提出了改进的方法。     

基于逆反心理的新生入馆教育

对大学新生逆反心理的产生进行了分析,阐述了对大学新生进行入馆教育的重要性,探讨了在逆反心理普遍存在的情况下对高校新生进行入馆教育的新举措。     

从读者违章现象看新生入馆教育

从分析新生利用图书馆违章现象入手,分析了新生利用图书馆中出现违章现象的原因,探讨了通过强化新生入馆教育以减少读者违章现象的措施。     

数字环境下的大学新生入馆教育探析

在分析数字环境下大学新生新特点的基础上,探讨了高校图书馆入馆教育中存在的问题,并进一步提出了相应的对策。     

略谈高校新生如何利用图书馆

阐述了当前高校图书馆开展新生入馆教育的重要性,以及如何系统地了解图书馆,掌握文献信息检索技能,开展专业知识的学习和学科研究,充分发挥图书馆的教育、教学职能。     

论类主体教育视野下的教育过程观

对人的主体性的理解经历了从群体本位、个体本位到类本位的必然逻辑。相应地,人类的教育也会从群体教育、个体教育向类主体教育发展。在类主体教育视野下,教育不仅要关注个体主体的发展,而且还应该关注类主体的发展。因此,在类主体教育中,教育过程是对话和理解的过程,是生命提升的过程,也是一个以经验为生长点的过程。     

关于高师学科教育学课程重建的若干设想

基础教育课程改革的推进，凸显了学科教育学课程的问题与弊端，学科教育学课程的改造与重楚迫在眉睫。本文基于新世纪的教育教学理论与课程改革的现实需要，从课程目标的重楚、课程内容的更新、课程实施方式的转交、课程的外部支持与研究机制的建立等方面，提出了重楚学科教育学课程的初步设想。