动画片动起来之小狗的愿望

《开心蒙太奇》栏目开播后,我收到了许多读者的来信,不少读者对我的名字产生了兴趣,纷纷问我什么是蒙太奇。蒙太奇其实就是把电影中一个个分镜头组接起来的一种手段,如果把电影作品比作视觉文章,那么蒙太奇就是这篇文章的"语法"。在一部电影作品中,镜头编排若不遵循语法规则,人们就很难理解其中的含义,画面也是同样的道理,蒙太奇运用不恰当,就无法传达正确的视觉语言。     

论诗歌语言中的语义蒙太奇

语义蒙太奇是诗歌语言中经常使用的手法。语义蒙太奇通过相似性使不同认知域的事物得以互通,以达到说明解释目标认知域的目的。根据目标域的有无,可以将语义蒙太奇分为目标域显现的语义蒙太奇和目标域潜藏的语义蒙太奇。     

浅析图形在现代招贴广告设计中的地位

图形作为一种设计表现语言具有含量高，信息量大，观赏性强且多学科兼容的特点，它广泛应用于平面设计诸领域中。它是招贴广告的重要表现语言，既是一种准确，迅速的视觉信启、语言，又是哲理与美育相结合的情感性艺术语言。     

视觉蒙太奇在多媒体课件设计中的应用探索

结合视觉蒙太奇的基本理论和表现技巧,阐述了视觉蒙太奇在多媒体课件设计中的应用,根据多媒体课件的特性,详细探讨了叙述蒙太奇、表现蒙太奇和主题蒙太奇在多媒体课件设计中的具体运用并提出了运用时应注意的一些问题。     

大学生多元识读能力研究及对英语教学的启示

由于多元文化的相互渗透和信息技术的发展变化，语言的中心地位在交流与传播领域已经被动摇，视觉符号以及其他人们传统习惯中被认为是副语言的图像、音乐、颜色等，越来越多地处于突出、甚至是一种优势地位。这就导致我们语言学习的本质发生了变化，传统的以语言为中心的读写认知能力不再适合当今社会而应该向更多符号系统（如语言文字、视觉图像、音效、绘画创作等）组成的多元识读方向发展。本文首先对多元识读的理念进行综述，然后通过对在校大学生多元识读能力的实践调查得出目前高校大学生多元识读能力水平，最后提出多元识读给大学英语教学带来的启示。     

浅谈电视画面编辑

电视画面是一种特殊的语言，画面语言几乎和我们日常的口头或文字语言一样，在遵守语法逻辑的前提下，足以准确地反映现实世界，表达人的思维意念。电视画面编辑是电视创作中最重要的环节之一。每一部电视作品都是由若干个电视画面组合而成。电视节目中若干个不同内容的画面，通过合理组接，构成一个个完整的蒙太奇段落。对电视创作者而言，单个画面是词汇和句子，而画面的组接技巧则是语法和修辞。因此，电视创作者必须要有较高的综合素质和蒙太奇意识、掌握好画面编辑要求、原则和技巧，创造出优秀的电视作品，艺术地再现现实生活。     

语言能力观对语言测试的影响

语言能力是语言习得过程和测试研究的对象，在语言教学和测试中具有非常重要的作用。反过来，语言测试也能提供实证以研究语言能力的本质。本文阐述了国内外有关语言能力的观点及其对语言测试的影响，希望对语言教学、习得和测试有所借鉴。     

论英语的语言能力和交际能力

语言能力是理想的语言使用对其母语的种种规则的了解和掌握。掌握语言能力本身并不是语言学习的最终日的，语言能力须在实际话语行为中得以运用和实现，转为一种交际能力。因此，设法把语言结构、语言运用和社会生活三有机结合起来便成为语言研究和教学的新概念。     

运动信息的模拟方式对运动学习的影响

探讨了运动信息的不同模拟方式对运动学习的影响，３６名女大学生随机均分三组Ａ组的运动信息采用视觉模型，Ｂ组采用视觉模拟和语言模拟（１），Ｃ组采用视觉模拟和语言模拟（Ⅰ），（Ⅱ），其中语言模拟（Ｉ）是技术动作的详细语言描述，语言模拟（Ⅱ）是技术动作名称，运动学习的任务为初级剑术的４个技术动作，运动学习成绩的方差分析表明，对即时运动练习，Ｂ，Ｃ两组的成绩显著优于Ａ组，但Ｂ，Ｃ两组无显著差异，一周后的延迟     

浅谈电视节目主持人体态语言的特点

电视是一门视听兼备的传播艺术,重视听的有声语言的研究,固然。相当重要,但对时时处处作用视觉的体态语言也不能忽视。体态语言在传播中具有举足轻重的位置。体态语言又称“人体语言”、“行为语言”,它不同于人们的一般日常动作,指的是用表情动作和体姿来进行思想交流,表情述意,传递信息的非语言符号,电视节目主持人的体态语言也正是通过他们一颦一笑,一蹙一展,一举手．一投足之间表露出来的。     

语言任意性与索绪尔理论的总体思想

索绪尔通过否定语言起源问题和否定命名论，赋予了语言任意性全新的内容。索氏的语言任意性不仅指符号内部概念和音响形象之间没有内在联系，其更深层的意义是指概念和音响形象的结合是语言系统自己运作的结果，不是人的意志性行为的结果。任意性的实质是否定人创造语言这个事实，这正是索绪尔建立语言本体论和共时语言学的基础。     

幼儿语言教学存在的误区及改进方法

幼儿阶段是语言能力发展的关键期，因此，在幼儿阶段开展丰富多彩的语言教学活动，充分挖掘孩子的潜在知识，提高语言表达能力。口头语言是培养孩子接受教育的依据，学前教育是人类语言发展的关键期。幼儿期是语言掌握最迅速最关键的时期。错过这段时间语言发展是很难弥补的。幼儿语言教育可以促进幼儿认知能力。语言在人的认识过程中起着重要的作用。语言教育实际上与其他幼儿教育是一种互为基础、互相联系、互相促进的关系，所以，语言教育不仅是语言课教师的责任，而且应该贯穿于其他各项教育中，也是其他教师和家长的责任。     

用比较法教授听障生英语语法初探

听障生由于自身的缺陷，失去了用听觉器官接受有声语言的能力，不能靠语感(声音)来帮助判断或正确使用语言。因此，学习英语对于听障生来说，掌握英语语法尤为重要；在英语教学中，要充分利用听障生视觉较敏锐的优势，采用多种形式的、直观的比较法帮助听障生掌握英语语法。     

高职数学教学中学生数学语言能力培养的几点尝试

数学是高职院校各学科的工具，它对学生综合素质及能力的培养有着不可替代的作用，要教会学生用数学知识和数学的思想方法去解决问题，就需让学生具备准确、熟练地驾驭数学语言的能力。就高职院校课堂教学中如何培养、训练学生理解数学语言、转译数学语言及运用数学语言的能力，谈一谈几点体会。     

浅谈语文美育中语言的视觉色彩美

语言的色彩词所产生的视觉色彩美是因色彩张力作用而造成的审美主体的一种情感活动。它在写景状物、塑造形象方面具有独特的表情作用。重视语言视觉的色彩美，会给语文美育寻找到一片绚丽多彩的审美天地。     

基于语言运用的儿童语言发展观

本文从儿童语言发展研究的研究对象入手,从语言本质属性的讨论出发,提出语言能力的发展应是语言运用能力的发展,反对将语言结构能力同语言运用能力区分的传统研究视角,提出了基于语言运用的儿童语言发展观。描述儿童语言功能实现的发展路径及儿童语言结构能力如何通过语言运用来获得是本研究的重点研究方向。     

论文学语言表现力的扩展

文学语言的艺术特点，就在于创造性地解决语言与表象表象之间的矛盾。文学艺术语言表现的扩展，主要手段有：一、化外指语为内指语言，不强调生活逻辑的绝对真实而追求思想情感的沟通效果。二、艺术地运用本初语言，扩展文学语言的思想容量；三、运用超常化的艺术选择，打乱时序，造成陌生效应。文学语言的表现为潜藏在语言的应用过程,中。作者不是在创造语言，而是在运用语言。     

浅析蒙太奇在影视编导中的应用形式

蒙太奇是影视艺术中的表现手法之一,其应用领域现已经随着多媒体技术的发展在视觉艺术等衍生领域运用开来。蒙太奇能够决定影视画面的松弛、紧张、急缓的节奏,使得影片前后融贯,画面和谐统一。其完整含义有三层,一是组合蒙太奇句子形成整部影片,二是将各种元素联合在一起形成完整的视觉形象,三是有着其他艺术所没有的蒙太奇思维,指导影视编导的创造。如何将蒙太奇手法在影视编导中更好的应用是每位影视编导人员都应该研究和探讨的。该文从对蒙太奇的表现手法介绍出发,探讨了蒙太奇在影视编导中的表达及应用形式。     

关注文化差异，培养英语交际能力

语言是文化的载体，语言是文化的组成部分，是学习文化的主要工具，人们在学习和运用语言的过程中掌握文化，本文讨论了语言与文化的关系及文化差异对培养语言交际能力的影响，强调了关注文化差异的重要性。     

简析电影艺术中的蒙太奇

蒙太奇——是法语montage的译音,原是法语建筑学上的一个术语,意为构成和装配。后被借用过来,引申用在电影上就是剪辑和组合,表示镜头的组接。蒙太奇是电影艺术的主要叙述手段和表现手段之一。凭借蒙太奇的作用,电影享有时空的极大自由,从而影响影片的节奏。本文从蒙太奇的诞生及发展、蒙太奇的功用、蒙太奇的分类、蒙太奇理论探讨等方面简析电影艺术中的蒙太奇,为视听语言教学做点滴贡献。