对高校体育课程体系改革的几点建议

高校体育课程内容经历两次改革,但仍不完善。文章试从高校体育课程体系的内涵及内容出发,确立了新的课程体系改革的指导思想和改革中要遵循的基本原则,并对体育课程体系改革提出了几点建议,即：加强体育理论课程建设,努力拓展体育课的时间和空间,使体育课程灵活多样,重视体育隐蔽课程对学生的影响,开发体育校本课程,形成特色学校的特色体育。     

高校体育课程体系改革之我见

随着教育的不断发展、终身体育教育观念的确立,原有的学校体育课程的设置已不适应素质教育的需要,学校体育课程体系的改革势在必行.文章指出21世纪体育课程体系的目标、课程内容改革的方向、计划以及课程体系改革的评价.     

高校体育课程体系改革之我见

随着教育的不断发展、终身体育教育观念的确立,原有的学校体育课程的设置已不适应素质教育的需要,学校体育课程体系的改革势在必行。文章指出21世纪体育课程体系的目标、课程内容改革的方向、计划以及课程体系改革的评价。     

面向21世纪,改革师专公体课课程

体育课程是体育教和学的中介,体育课程的改革是体育教学改革的先导和突破口．本文探讨了现代体育课程的发展趋势,提出要改革学校体育教学中旧的课程体系,建立以“终身强体育人”为中心的新的课程体系．     

云南省地州级高校体育与健康课程体系构建的难点与对策研究

体育与健康课程体系构建一直是高校体育课程改革的重点与难点之一,尤其在地州级高校。由于存在地域、民族、文化等因素,体育与健康课程改革在持续推进中遇到了不少的困难和问题。通过对课程体系构建的难点与对策研究,找出存在问题并分析原因,为云南省地方高校体育与健康课程体系构建提供理论依据。     

体育教育专业课程体系改革的思考

根据近年来国内外高校体育专业体育课程体系改革的经验 ,采用综合性研究方法了解当前国内高校实施的体育教育专业课程方案 ,分析存在问题 ,提出适应 2 1世纪高校体育教育专业课程体系改革的思路、课程体系构建的方案     

制约普通高等学校体育课程改革的因素分析

体育课程体系的改革是体育教学改革的重点和难点,而在普通高校体育课程教学改革的实践中,这项内容本身不能摆脱教师本身、体育设施资源与学校行政管理这三方面的束缚。体育课程体系的改革是一个复杂的系统工程,需要各部门通力协作。体育师资是保证体育课程质量的重要因素,体育场地、器材是体育课程改革的有力保证,也是顺利完成教学任务的前提条件,而学校行政管理效率是改革能否顺利进行的关键之一。本文对制约高校体育课程改革的主导因素进行解析,并提出了相应的建议。     

"定向运动"课程在高职体育教学中的实施策略

"定向运动"是体育课程体系改革的一个组成部分.它打破了体育课长期以来封闭的教育形式,将高职体育课程体系扩展到社会和大自然中,体现了体育课程的多种功能和价值,对推动高职体育课程的改革有着重要和深远的影响.本文就开设"定向运动"课程的意义以及实施的构建作了初步的探讨.     

中学体育课程体系改革探析

近年来"健康第一"作为学校体育课的主要指导宗旨取得了一定的效果,但在改革中还存在许多问题.针对当前中学体育教学中存在的问题进行整体改革,建立适应健康教育、素质教育需要的高中体育课程体系,为普通中学体育教学改革提供一定地参考.本文主要针对中学体育教学中存在的问题、体育课程的教学目标、健康课程体系改革等方面作了初步探讨.     

普通高校体育改革的研究动向和发展思路

从教学思想的转变、课程体系的改革、教学模式的多元化、教学方法和教学手段的现代化和科学化4个方面阐述了我国普通高校体育改革的研究动向,提出高校体育改革在理念上应培养学生终身体育的意识、向休闲体育过渡、与社会体育接轨,同时指出了高校体育改革中亟待解决的问题。     

高校体育社会化的功效及实现途径

传统的高校体育在很多方面制约着学生个性发展和适应社会及向社会化转变的进程。现代教育体制和培养目标呼唤着高校体育的改革 ,与社会接轨 ,最终实现社会化。本文根据自身认识理解及体育实践经验 ,就高校体育社会化功效和实现途径做一理论性的探讨     

自主招生条件下安徽省高职院校体育教学改革研究

针对自主招生条件下安徽省高等职业院校体育教学改革展开研究,提出体育教学改革方向包括:加速选修课教学的发展以及选修课制的转型;对高职院校体育教学条件进行积极改善;加强校本体育教材建设,注重体育选修课项目资源的开发及利用等,以促进自主招生条件下的安徽省各高等职业院校体育教学改革。     

高校转型背景下应用技术大学职业实用体育教学改革研究

为深化教育领域综合改革,加快现代职业教育体系建设,大批地方本科院校面临转型升级,成为新型的高等教育类型——应用技术大学。应用技术大学的体育教学随着学校人才培养目标的转变,面临职业实用体育教学的改革。转型初期,应用技术型高校存在思想观念消极、教学模式守旧、课程资源不足等问题,职业实用体育教学的改革亟需从课程目标、课程模式、课程资源、课程师资等方面加以系统研究,体现应用技术大学体育教学职业性、基础性、终身性的三大特征。     

高校体育教育专业改革如何适应《体育（与健康）》课程标准

《体育（与健康）》课程标准的实行,对体育教师的工作提出了全新的要求.作为培养未来体育教师的体育教育专业,其改革要适应这种转变,首先必须改革体育教育专业课程体系,明确专业培养目标,加强教育类课程,提高人文社会科学课程的地位,开发广域课程;其次,要改革教学内容,不断更新学科课程和改革术科课程教学内容,改革教学方法,培养学生自学、研究和反思能力.     

对未来中小学体育课程改革与发展的思考

中小学体育课程的改革 ,应是以人为本的教育 ,体育课程改革的目的是对中小学生实施素质教育、健康教育和培养学生终身体育的思想 ,要达到这些目的 ,就必须对中小学体育课程进行改革 ,要建立一套适应我国国情和素质教育发展要求的体育课程体系。     

论体育课程的演变及存在价值

通过对课程定义的理解而追溯到体育课程的存在,简单列举了体育课程的发展历史.从古代孔子提倡的"六艺"一直到近代学制的建立,其中包括了资产阶级的各式学堂以及民国初期体育课的正式确立.最后对体育课程的演变过程和存在价值进一步加以讨论.     

福建省普通高校公体选项课现状分析

采用问卷调查法、文献资料法和数理统计法,对福建省普通高校选项课现状进行调研.针对体育选项课的优势和面对的困惑进行分析,并提出了改进公体选项课的教学模式,不断完善体育选项课体制,为高校公共体育的成功转型提供了新的依据.进一步推动高校体育课程改革,同时对提高教学效率和培育新一代人才有重要指导意义.     

以通识教育为平台弥补普通高校体育教学内容的缺失

体育的发展史就是体育课程不断改革、不断创新的历史.根据教育部颁布的新<纲要>精神,为了弥补原有体育课程教学内容体系卜的缺失,内蒙古民族大学以通识教育为平台,增设了体育素质教育的内容:生存教育技能课、挫折教育心理课、民族体育认知课、体育之美欣赏课.从选课人数看,此项改革深受学生的喜爱,实用指数与满意度指数较高,有推广和普及的价值.     

对普通大学体育学院(系)体育学科课程体系改革的思考

运用特尔菲法对全国56所普通大学体育学院(系)负责人和学生的5 198份调查问卷进行了研究,了解各体育院系的教学计划,进行学习、比较和借鉴参考,又根据我国的教育方针、政策,普通大学体育院系的培养目标和体育教育专业本科"九五"、"十五"课程改革的实验,寻找出适合我国国情和21世纪需求的体育学科教学课程体系.     

甘肃省学校体育教师综合能力的评价与研究

对甘肃省 13所高校和 5 5所中学体育教师的综合能力状况进行了问卷调查 .在分析研究的基础上 ,对体育教师综合能力状况进行了客观评价 ,并就高师体育教育专业课程及教学中存在的问题提出了一些教学改革意见