创客文化与科技馆创客教育刍议

本文论述了源于创客文化的STEAM教育和创客教育在正规教育和非正规教育环境中结合方式的不同,从创客文化出发,尝试对创客教育这一概念进行界定,并提出广义的创客教育是创客空间可持续发展的驱动力,后在非正规教育环境,特别是科技馆的创客空间中探索开展创客教育的具体实践,致力于在科技馆众创空间中引入创客教育内核,并融入STEAM情境.     

基于创客教育模式下的电子技术课程改革与实践

全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。该文阐述了电子技术的基于创客教育模式下的改革与实践。     

创客教育在中职电子专业的实践研究

正2015年两会上,李克强总理在政府工作报告中指出,要把大众创业、万众创新打造成推动中国经济继续前行的双引擎之一,究其原因,主要是在资源和环境压力加大、传统增长动力不足的情况下,我国唯有加快经济转型,特别是进一步兴起大众创业、万众创新热潮,才能为建设创新型国家筑牢基石,为经济发展增添持久动力。全国涌动着阵阵创客风潮,各类学校也积极开展创客教育,引领大众创业、万众创新时代的到来。     

创客教育下的小学信息技术教学实践探究

创客教育模式与当代小学信息技术教学相匹配,在信息技术教学中合理应用创客教育理念,能够拓宽学生的知识面,为学生学习信息技术奠定基础。教育事业不断发展,教师在教学中增添创客教内容,能够有效提高课堂教学效率,促进学生理解知识,提高其课程掌握水平,提高学生的专业技能水平,有助于提高学生的综合素质,对学生的发展有着积极的影响作用。因此,该文主要针对于创客教育下的小学信息技术教学实践进行详细分析和研究。     

基于创客教育的文检课教学模式研究

基于创客教育的文检课教学是在调研学生的学习兴趣和专业背景的基础上,利用移动互联网与教育信息技术,结合创客教育模式的特点将学生的学习时间进行综合规划和科学设计。学生可以结合自身实际主动学习,弹性选择学习时间和学习节奏,从专业和兴趣出发,以项目学习的方式,在掌握课程知识点基础上进行深层次的理解和创新。教师可以通过学习平台与学生交流互动,进行有针对性的讲解,随时掌控学生的学习情况。这种教学新模式可以提高当代大学生信息素养水平,培养具有自主学习能力、持续学习能力和创新能力的新时代人才。     

基于"三创"教育理论下高职学生创客教育

"双创"背景下,国家对于"三创"人才的需求越来越大,高职学生作为高级专业技术人才的储备力量,也是"三创"人才的潜力所在。创客教育的实施有利于培养创造性人才,基于"三创"教育理论,研究在高职学生群体中如何开展创客教育值得深思和研究。     

创客教育:创新教育的新思路

在21世纪,创新对一个国家的繁荣富强具有关键性作用,而创新人才不管对国家还是个人的长期发展都具有积极意义。创新教育是培养创新人才的重要方式。以创客教育为例,从不同角度分析创客教育在创新教育方面所具有的优势。论述创客教育的内涵、基本特征以及与STEAM教育之间的区别,指出创客教育在鼓励全民创新的背景下具有很强的优势。结合西藏地区的特点,总结利用创客教育促进西藏地区创新教育发展的一些启示和建议。     

浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究

随着时代的发展,我国综合实力与社会经济水平的提高,带动着我国教育行业的快速发展;而小学信息技术作为专业性较高的学科之一,在很大程度上影响着学生自身综合素质的健康发展,并在另一方面影响着小学整体教学工作的进步与发展。为此,相关教师与学校管理人员需要在日常的教学过程中顺应新课程改革的标准,加强现代先进教学技术与设备的应用,促进小学信息技术教学工作的进步与发展。下面主要以创客教育模式为例对小学信息技术教学实践进行深入的分析研究。     

基于内容分析法的国内创客教育研究分析

随着创客文化的日益升温,创客教育逐渐成为学术界教学研究的热门话题。为了准确把握国内创客教育的研究现状,采用内容分析法对发表在中国知网的相关文献进行统计分析,从研究文献、研究主题、研究热点和发展趋势等四个方面展开深入探讨,多角度、全方位总结国内创客教育的研究历程,以期为之后的研究提供借鉴。     

创客教育视野下高校创新实践平台建设研究

以培养学生创新创业能力和高阶思维能力为目标的创客教育,正在改变高校创新实践模式,对高校实验实践中出现的诸多问题提出了解决办法。以创客教育的视野重新审视创新创业实践活动,以"学、创、享"和"传、帮、带"及"混年段"为导向,从指导理念、学习目标、学习内容、学习过程、学习评价、实践条件六个维度入手,构建创客教育视野下高校创新创业实践活动模式,搭建创新实践教学平台并实施实践活动课程。     

数字新时代高校创客教育的实践、困境及出路

随着“大众创新,万众创业”的号角响彻全国,高等教育创新改革应然而生。特别是智能时代的到来,自媒体边界的高速扩张,创客教育的出现满足了信息化时代高等教育领域的变革需求。基于我国高校创客教育在政策方面及高校的实践性探索,高校创客教育在创客教育课程设置、师生“创客”意识、专项师资建设、创客空间平台搭建等方面仍存在诸多问题。促进高校创客教育发展,国家政策是保障、意识引领是根本、平台支撑是依托、师资建设是驱动、课程设置是关键。     

高职院校创客教育发展模式分析

创客教育以其创新性、实践性、开放性、共享性等特点,成为了培养创新型人才、提高高职学生综合素质的新手段。文章从创客教育的缘起和发展历程分析概括其概念和内涵,从美国与本土创客教育的发展现状分析其发展模式与路径,从建立优质创客空间、培养优秀创客师资、开发实用创客项目和转变学生学习方式四个方面对我国高职院校创客教育的发展提出建议。     

高职院校创客教育生态环境构建研究

随着创客教育在中国的逐步发展,创客教育生态环境构建重要性日益凸显。大众创业、万众创新为高职院校创客教育提供政策上的支撑,但相较于西方发达国家,我国高职院校创客教育仍处于初级阶段,高职院校创客教育生态环境的构建需要从创客文化的培育、创客氛围的营造、创客空间的建立、创客项目的优选、创客课程的设置等方面协同推进,培养学生的创新创造能力和创业就业实践能力,构建中国特色的高职院校创客教育发展的立体生态。     

创新教育方式 培育创新思维 推动创客教育

介绍了闽侯路小学在提升学生科学素质,探索学生创新精神和实践能力方面的具体做法,如本着在实践中提高动手、动脑和创新能力的原则,定期组织内容丰富、形式多样、全员参与的科技节系列活动,使学生对科学知识和小发明产生浓厚兴趣,培育科学素质,提升观察、思维能力。     

校企融合的创客教育平台建设研究

该文阐述了高职院校创客教育平台存在的问题,从总体方案、组织机构、运行模式、保障措施等几个方面提出了校企融合的跨企业创客教育平台建设方案。结合笔者学院实际,提出了创客教育平台建设具体措施:多维机制保障建设、引入实体企业共建平台、建设在线平台课,积极参加创客项目和创客大赛。学生在服务企业、拓展市场、创新创业大赛方面取得了一定的成果,提高了就业能力。     

新时代下基于创客理念的非计算机专业大数据素养教育

大数据时代提升学生的数据素养已是一项刻不容缓的任务,可以通过开设大数据专题课来缓解社会对人才的需求.创客教育作为一种培育创新人才的新型教育,对大数据专题课的教学提供了新思路.本文首先阐述了创客理念的内涵并分析了创客理念对大数据专题课的促进作用;其次构建了基于大数据理念的非计算机专业大数据素养教育的路径,随后结合具体案例进行说明;最后,对此次的教学实践进行总结.     

创客风采榜

<正>我们为梦想而战,为理想而奋斗风云创客,潮起钱塘当资金流、信息流、人才流在城市聚合、碰撞、交融、汇集……于是,在杭州——创业中动正在积蓄,创意灵感正在进发,创新产品正在涌现,众创生态圈正在形成     

图书馆创客空间实践案例和意义分析

创客和创客空间在全世界迅猛发展,对图书馆领域产生了巨大的影响。本文从创客空间的概念和国内外图书馆创客空间的实践案例出发,分析了图书馆构建创客空间的价值和创客空间给图书馆跨越转型带来的新契机。     

关于高校创客空间建设的探索与实践

在信息化时代快速发展的现在,信息资源的交换和获取也越来越简洁,一些信息可以激发人的灵感和创新。新的灵感也为人们提供了创业合作的条件,随着灵感的增多,这些新灵感的发现者也组建了一个创客空间,在创客空间里他们可以进行探索。而高校的开放式的管理和学习环境正适合创客空间的发展。现在国内很多高校内部都建立了创客空间,为师生提供了一个交流思想的平台,高校学生在学校感受到创客空间的好处之后也会在社会中发展创客空间,使得创客空间可以为大众服务,更好地解决创业问题。基于此,该文主要对高校创客空间建设的探索与实践进行了探讨。