英国高等教育大众化进程中的质量保障及启示

随着英国高等教育日益走向大众化，其高等教育质量保障体系也日渐完善。其中，来自学校的内部质量控制是质量保障体系的基础，来自国家的外部质量审核是推动高校强化质量控制的有力手段，社会的监督与评估则促进了整个保障体系的发展。借鉴英国高等教育质量保障体系的有益经验和教训，有助于健全我国的高等教育质量保障体系。     

政府、高校、社会三力发展下的高等教育质量评估——以法、英、美的典型模式为例

法国、英国、美国的高等教育质量评估分别代表着不同类型的评估模式,而政府、高校、社会三股力量在质量评估中的不同的权力分配也使得法国、英国、美国的质量评估更具特色。在高等教育质量评估中政府、高校、社会三股力量一直贯穿其中,并通过权威、操纵和资源分配的形式确立他们作为权力主体的地位。研究政府、高校、社会三股力量在法国、英国、美国的高等教育质量评估中的总体发展趋势和质量评估在此趋势下的发展状况,有利于我国高等教育质量评估的发展,因此需明确政府在高等教育质量评估中的宏观管理者地位,提升高校的自治权和评估水平,鼓励和发展社会在高等教育质量保障中的监督能力和评估水平,政府、高校、社会相辅相成、相互制约,以提升我国的高等教育质量评估水平。     

体育教育专业学生学业成绩评价的人文性思考

采用文献资料法、调查法和专家咨询法对湖南省高校体育系现行学生学业成绩评价内容、方法进行分析,对构建体育系学生学业成绩人文性评价基本途径进行思考并提出设想。主要结论:学生学业成绩的人文性评价必须具有多元人文性、开放性和过程性特点,必须遵循发展性和合理性原则。     

英国高等教育基金和学生经济改革计划述评

2010年英国高等教育基金和学生经济的改革计划是英国政府在政府财政紧张,缩减高等教育拨款情况下为促进高等教育和科技的持续稳定发展所做的努力。本文介绍了英国高等教育基金和学生经济改革计划的内容,分析了英国高等教育基金和学生经济改革计划对英国社会各个方面的影响。     

英国高等教育质量保障体系及其启示

文章概述了英国高等教育质量保障体系的形成与发展过程,并在此基础上分析了英国高等教育质量保障体系的框架内容及其特点,从而启示我国高等教育质量保障体系可从构建多层次多元化的质量保障体系、发展以院校自评为基础的内部质量保障机制、建立以独立中介机构为主体的外部质量保障、建立财政拨款与质量评估紧密结合的机制、重视和采纳学生对教育质量的意见、拓宽遴选评估专家的领域等方面进一步发展和完善。     

建筑专业学生学业成绩评价方法的思考

本文主要叙述了各中职校都进行了教育教学系列改革,形成"模块化"的课程体系情况下,应建立体现促进学生发展的学业评价方法。着重从建构中职建筑专业学生学业成绩评价方法、评价方法的主要突破点以及评价方法实施过程中的转变几个方面作了阐述。     

防止教师滥用评价权的策略--兼谈滥用评价权的危害

依照《教师法》教师享有"评定学生的品行和学业成绩"等六项教育权利。由于目前法制、教育管理体制不够完善和部分教师素质问题等原因,有的教师不能客观公正地行使评价权,教师滥用评价权的事时有发生。教师一旦滥用评价权,势必侵犯学生依照《教育法》享有的在"学业成绩和品行上获得公正评价"的权利,对《教育法》的实施和公平行使教育,以及对学生健康人格的培养、教师职业地位等都要造成严重危害,应从加强法制建设并增强法律法规可操作性等五方面采取策略,来防止教师滥用评价权。     

施工阶段主要分部工程质量政府监督评价方法

施工过程是政府质量监督的关键环节,政府质量监督须从建设主体行为、质量实施投入、质量实施过程、质量产出结果和现场质量抽查5个方面对施工过程进行质量监督评价,其评价是一个多层次的模糊评判过程。采用AHP方法来确定评价各层次的隶属权重,采用专家非同权重的加权平均打分法确定子准则层分值,通过模糊运算确定评价值,并依据评价标准做出监督决策。     

中职学生发展水平评价办法初探

学生评价是教师对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。为保证客观公正地评价学生发展能力,激发并促进其主动健康、全面和谐地发展。我们依据科学的评价标准体系,在评价中采用易实施,有成效的评价方法,力求对学生进行科学有效的评价,促进学生健康成长。     

英国高等教育质量保障体系及其启示

英国高等教育经过几十年的发展,取得了很大的成绩,特别是英国高等教育的建立与完善,使英国高等教育又上了一个新台阶,英国高等教育质量保障体系包括内部保障体系和外部保障体系,其运行和发展对我国高等教育发展有很大的启示作用。     

构建教育质量监控体系强化成人高等教育管理

质量监控是提高教育质量的一个重要组成部分。要建立高效率的教学运行机制;要充分发挥教学进行过程中学生的主体作用;要建立现代教育评价体系,对成人高等教育的全过程实施动态监控;要确立正确的教育评价指导思想,建立客观科学的评价方案、公正有效的评价机构,才能遵循教育规律,构筑客观、公正、有效的教育质量监控体系,不断提高成人高等教育的教育质量。     

建设工程质量监督人员绩效考核多级模糊评价方法与机制

建设工程质量政府监督社会化需要加强对质量监督市场的管理。质量监督人员是政府质量监督市场行为的基本要素,监督人员绩效考核评价是监督市场管理的重要手段。根据政府质量监督工作的特征,质量监督人员绩效考核是多因素的综合评价过程,包括知识结构与培训、品德素质与能力、监督工作行为、工作态度与业绩,以及外部认可与评价5个方面。对这些指标体系的有效度量和准确评定是对监管人员科学管理的基础,用多级模糊综合评价方法进行质量监督人员绩效评价,可为监督机构有效实施监督人员激励与约束提供决策支持,实施监督市场的有效管理。     

《体育与健康》发展性学生评价的研究

《体育与健康》课程呼唤新的评价体系。全面发展性学生评价是学生、教师等以全体学生全面发展为目的,运用多维评价标准,从精神、知识、身体等方面,多元、立体、全程的对学生的学业成绩进行评价。本文以此为依据,拟定高职体育与健康学业成绩评价量表,并讨论了评价过程中可能出现的问题。     

浅谈中外高等教育评价的特点和主要差异

1欧洲高等教育评价的特点 从20世纪80年代起,欧洲各国普遍开始重视高等教育的质量问题.在高等教育评价活动的过程中,逐渐形成了著名的三种模式:法国模式、荷兰模式和英国模式,对其它国家产生了很大的影响.这三种模式概括起来有以下特点:     

数字治理驱动高等教育质量评价实施研究

大数据时代的到来,高等教育质量评价的数据来源发生了根本性变化,出现高等教育质量评价数据不一致等问题,高等教育质量评价数字治理势在必行。该文分析了高等教育质量评价数字治理的现状与必要性,结合高校实际情况,提出了数字治理驱动高等教育质量评价的实施路径,主要包括:基于三层级治理主体构建数字治理组织架构,智慧化的自动数据质量流程,基于评价结果的数字治理闭环体系,数据治理的授权机制与合规使用。     

创新创业训练提升食品化学课程过程性评价教学方法研究

大学生创新创业训练计划的开展实施,是高等教育发展的要求,将其有效融入学业成绩过程性评价体系,也是药学背景下食品安全与检验专业教学改革的重要内容。本文研究食品化学课程过程性评价中,大学生创新创业项目的实施策略和经验,尝试构建一种新的教与学的模式,旨在探讨如何在"教"与"学"相互促进的过程中,最大程度、高效地调动大学生学习积极性。     

英国高等教育质量保障体系的发展历程及思考

质量是教育理论和实践中的一个永恒主题,英国高质量的高等教育得益于其完善的高等教育质量保障体系,本文主要探讨英国高等教育质量保障体系的发展及现状,以求为我国建立高等教育质量保障体系提供借鉴和启示。     

文科师范生的学业成绩与高考成绩的相关性分析

通过对合肥幼儿师范高等专科学校2012级文科师范生学业成绩进行统计,将该成绩与高考各项成绩进行相关分析,发现文科师范生受教育阶段的各学期学业成绩与其高考各项成绩的相关性整体呈波动状态,且与高考各单科成绩的相关性又因专业不同而异。学校应改变招生方式、优化课程设置、实施多元化评价、鼓励学生积极努力,以提高文科师范生的学业成绩水平,为今后培养高素质的教师做准备。     

英国研究生教育改革的新动向简评

研究生教育是当今世界各国高等教育的重要组成部分,本文介绍了近年来英国研究生教育在培养目标、培养模式、经费筹措、质量监督、学位制度等方面的改革措施,以期为我国研究生教育提供一些参考信息。     

加强考务管理 提高考试质量(摘要)

<正>考试是评定学生学业成绩的重要手段,是评价学校教育质量的一项不容忽视的指标。其目的在于检查教师教和学生学的状况,促进学习和改进教学,不断提高教学质量。为