浅谈新课程理念下的合作学习

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，是目前国内比较流行的课堂教学组织形式，是当前课堂教学的主流，是提高课堂教学效率的有效方法。然而这种学习方法并非在每个教师的教学中都能得到很好的运用，尤其是农村小学。为此，在新课程理念的引领下，就如何指导学生进行小组合作学习笔看法和做法如下：     

小组合作学习的实施策略

小组合作学习是新课程所倡导的一种重要学习方式.要有效开展小组合作学习,需要认识合作学习的意义,从合理分组、内容选取、教师指导、评价激励等方面把握小组合作学习的策略.     

谈化学教学中培养学生小组合作学习

在课堂教学中让学生进行合作学习，不能只是停留于表面形式，让学生杂乱无章闹哄哄的“合作”，学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了使学生在真正意义上的参与，提高合作学习的效率，我进行了以下的尝试指导：[第一段]     

我怎样组织小组合作学习

小组合作学习有多种组织形式。我在教学实践中注意结合初中学生的特点和语文学科的特点，开展了小组合作学习的尝试。     

小组合作学习的体会

小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是指学生在课堂中以小组为单位，进行讨论的一种学习方式。课堂教学中适时应用合作学习可以让每个学生都有均衡的学习机会，充分体现学生的主体性、互补性，从而达到个体与集体学习的统一，培养学生主动学习的能力。但是，如果小组合作学习组织得不好，只流于形式，这种合作学习是低效的，甚至是无效的。我就怎样组织好小组合作学习，谈谈个人的几点看法：     

合作学习 想说爱你不容易

新课程的一个重要理念就是倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习是颇受老师们青睐的一种教学形式，成为当今公开课菜单上的一道必备菜．因为它易学（指表面上的招式）、热闹、容易产生哗众取宠的效应。但也正因为它的这一特点．老师们在操作这一学习组织形式时也产生了一些问题。下面这一案例可见问题之一斑。     

合作学习贵当时

教学实践表明，合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。不是每一堂课都适合小组合作学习，小组学习的时机安排是否适宜，对小组学习的效果会产生直接的影响。作为教师如何恰当地选择和把握好小组合作的时机呢？我认为可以从以下几方面着手：     

中学生学习中的小组合作方式探究

在新一轮教育改革中,提出了新课改的改革方向,同时也指出了改变教学方法的新教学要求,要求坚持发展素质教育。小组合作学习方式是新课改理念下的重要学习方式,是经过实践所证明了的有效教学模式。完全符合中小学生的学习要求。这篇文章以中学历史为例子,探讨小组合作学习方式在当前的教学中的应用,分析这种学习方法的重要性以及存在的问题,提出一些有利于中学生小组合作学习的策略。     

有效进行小组合作 提高语文学习质量

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，相对于我们传统的语文教学方式，这是一个伟大的变革。经过近几年对新课程理念的学习和探索，小组合作的学习的方式已经广泛深入到各个城市甚至乡村的课堂。然而，怎样进行小组合作才是最有效的学习方式，才能真正实现学生思维的碰撞，使小组伙伴间团结协作，形成合力，从而提高语文学习质量呢？我有一些粗浅的看法。     

小组合作学习在商务英语教学中的运用

随着自主学习成为现代教育的主流,小组合作学习开始备受青睐.本文以<外贸英语(函电与谈判)>实际课堂教学设计为例,从写作和口语两方面探讨如何在商务英语教学中渗透小组合作型学习理念,以达到强化教学内容的实践性,提高语言交际能力的目的.     

浅谈小组合作学习的问题及改进措施

在课堂教学中，采用小组合作学习，可以拓宽学生解决问题的思路，提高知识运用能力和思维创造能力。同时，学生学会合作也为终身学习夯实基础。     

初中化学课堂小组合作学习探究

随着新课程改革的深入,在化学教学中我们越来越关注师生之间和生生之间的交流与合作,小组合作式学习就是实现这一目标的一种有效的学习方式。小组合作式学习是以学生为主体,问题为载体贯穿整个课堂,由教师引导学生互帮互助,发挥小组功能。但是,目前很多教师只是盲目的效仿,缺乏对小组合作式学习方式的正确运用。该文就化学课堂小组合作式学习目前存在的问题,具体几个环节和小组合作的意义进行简单的分析。该文在尝试小组合作学习的过程中,积累了一些经验,也发现一些问题,文中就化学课堂教学合作学习提出问题,给出了步骤,以期望给化学课堂教学小组合作学习一点启示和帮助。     

小组合作在教学中的应用

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征，与探究性学习一样，合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点，但是我们在实际操作中发现，现行的小组合作教学总是存在着一些问题：     

对数学教学中小组合作的思考

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,但是,我们在教学实践中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事,导致合作低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识。     

生物课堂小组合作学习模式的教学策略研究

《生物新课程标准》在课程理念中明确提出教师“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”。基于这种意识,本人结合自己平时的课堂教学,对小组合作学习进行了有效的探索和大胆的尝试。本文主要从小组合作学习的人员搭配、学习流程、组织形式、课型设置等方面进行了探讨,希望能够通过自己的努力改变学生的学习方式,让学生真正成为学习的主人。     

如何构建信息技术教学有效的合作学习小组

高中信息技术课程的学科特点是知识性与技能性相结合,注重对学生学习能力和学习习惯的培养,对学生的信息素养的培养。信息技术是非高考科目,正因为这样我们才有更大的发挥空间,可以真正贯彻素质教育和高效课堂、和谐课堂的宗旨,培养学生的信息技术技能,进而掌握信息技术知识。在信息技术教学中,小组合作学习是学生的一种学习方式,同时也是教师教学的一种组织形式。但在实际教学中小组合作学习往往存在有形式、没实质、无实效的现象。主要问题表现在以下几个方面:     

改变学习方式实施小组合作——小组合作学习在中学历史教学中的探究

新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。小组合作学习是在教师的主导下,学生通过群体研讨、协作交流达到知识技能互补的学习方式。“小组合作学习”在初中历史课程的教学中成为很好的一种方式,但在操作中应注意一些实际问题,使之更具有现实意义。     

浅析课堂教学中的小组合作学习

近年来,随着课改教学的不断深入,学生间的小组合作探究学习模式越来越受到教师的青睐。《高中历史课程标准》在＂课程目标＂中规定：＂注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法＂,＂学会同他人,尤其是具有不同见解的人合作学习和交流＂。为了提升教学质量,提高课堂效率,2013年秋徐州市教育局在全市中小学课堂教学中实施＂学进去,讲出来＂教学方式（简称＂学讲方式＂）,改变课堂教与学的模式,＂以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式＂。     

浅谈小组合作学习在音乐教学中的作用

在唱歌教学中,传统的教学模式是:听赏录音或老师的范唱——学唱歌谱——学唱歌词——艺术处理,学生不能作为学习的主体参与教学,学生的积极情感得不到体验,这样的教学模式直接影响着学生的合作精神和创新能力的培养。     

以小组合作学习模式进行软件工程教学

为提高学生兴趣，培养学生的创新和实践能力，本文针对软件工程学科的特点，提出了课堂教学与小组合作学习相结合的教学模式，并具体阐述了进行小组学习的具体措施。