网络条件下自主英语学习对克服学生心理障碍的积极作用

部分学生在英语学习上存在不同程度的心理障碍或自卑,本文探讨网络条件下英语自主学习对克服英语学习中的心理障碍的积极作用,以期对英语教学有一定的指导意义。     

网络条件下自主英语学习对克服学生心理障碍的积极作用

部分学生在英语学习上存在不同程度的心理障碍或自卑,本文探讨网络条件下英语自主学习对克服英语学习中的心理障碍的积极作用,以期对英语教学有一定的指导意义.     

网络条件下自主英语学习对克服学生心理障碍的积极作用

部分学生在英语学习上存在不同程度的心理障碍或自卑，本文探讨网络条件下英语自主学习对克服英语学习中的心理障碍的积极作用，以期对英语教学有一定的指导意义。     

新课改下高中生英语学习心理障碍及对策探析

良好的心理素质无疑是帮助学生更快更好的学习英语的有效支撑，然而，在新课改下高中英语教学中，我们发现很多学生在学习英语知识的时候，都存在不同程度的心理障碍。本篇文章即尝试从学生英语学习中存在心理障碍的表现、教师引导学生克服心理障碍的必要性和有效对策三个方面进行抛砖引玉式的探析。     

浅谈高职学生在英语学习中存在的问题——对高职学生英语学习内部因素调查结果的分析

通过对北京联合大学六所院校的高职学生进行英语学习内部因素即学习动机、学习态度、学习能力和学习方法的调查及相关的数据统计、分析,发现学生在英语学习中存在着一些问题：过多强调传统语境是学好英语的关键;以“自我”为中心产生一些心理障碍影响;消极的学习动机影响学习者的英语应用。对此提出选择适当的建议性教学策略：一是保持适当的动机水平,二是建立良好的学风。     

艺体类大学生英语学习心理障碍调查分析及对策

本文从高职高专院校艺体类大学生英语学习现状,分析了其在英语学习中遇到的心理障碍,并提出了相应对策.     

浅议高校英语学困生学习心理障碍分析及对策

英语学困生是教育对象中的一个特殊群体,英语学习困难的成原因是多方面的,探讨学生自身学习心理障碍而导致英语学习困难这一问题,并针对英语学困生的学习心理障碍提出教育对策,具有现实意义。     

浅议高校英语学困生学习心理障碍分析及对策

英语学困生是教育对象中的一个特殊群体,英语学习困难的成原因是多方面的,探讨学生自身学习心理障碍而导致英语学习困难这一问题,并针对英语学困生的学习心理障碍提出教育对策,具有现实意义。     

英语学习品德的培养与学困生的学习引导——职教英语教学改革的一点想法

文章简要阐述了职校学困生的心理障碍及类型,分析了心理障碍产生的主要原因,并结合教学实践提出相应的学习品德培养策略,探讨如何引导学困生学习英语并能有效解决问题的方法。     

职高学生英语学习心理障碍调查分析

职高许多学生英语学习兴趣不浓,成绩难以提高,这一直是困扰职高英语教师的普遍问题.笔者从职高生英语学习的调查、分析入手,找出学生学习英语的心理障碍,并提出了应对措施.     

高职学生英语学习心理因素调查及对策

英语学习目前是高职学生学习中的一大难题。但是随着改革开放的不断深入和国际交流的日益频繁,英语又是高职学习体系中十分重要的一门学科。本文通过调查,分析高职学生在英语学习过程中的主要心理障碍,并提出相应的解决措施。     

心理干预结合双向实践法的英语教学模式探讨

当前我国大学英语教学由于学生心理障碍和老师教法落后等种种原因,"费时不少,收效不大".要切实解决这一问题,可针对性地推行积极的心理干预,并结合采用双向实践教学法,以这一全新的英语教学模式帮助学生扫除学习英语的各类心理障碍,自如地在双向实践过程中学习和使用英语,从而系统地增强英语教学效果,提升大学生英语实际应用能力.     

电大学生学习英语过程中存在的问题及对策

本文针对电大教学过程的现实特色探讨了学生在英语学习过程中存在的问题,并从教学角度制定了切实有效的应对策略,对提升电大学生英语学习水平,营造良好的英语教学效果,扩充课堂参与性,消除学生心理障碍,广泛激发学习兴趣,促进电大学生自主学习能力的全面提升有重要的推进作用。     

克服心理障碍，提高口语水平

英语新课标规定：基础教育阶段英语课程要培养学生的英语运用能力，发展听、说、读、写的综合语言技能。在口语训练时，学生会存在心理障碍．本文就当前产生小学生英语口语障碍的原因进行了分析，指出是外界和小学生自身造成的，同时对克服心理障碍进行了理性的探讨．提出融洽师生关系，激发小学生学习兴趣的解决方法。     

高中生思想政治课心理障碍的产生及对策

高中生处于青少年成长的关键时期,但其思想品德、行为方式受到来自家庭、学校、社会等多方面的影响,一些负面的作用容易在学生的意识里积淀下来,在学习中形成心理障碍。本文从分析学生心理障碍的形成出发,结合实际工作经验,探究克服学生学习思想政治课心理障碍应遵守的原则和方法。     

浅谈培养外语实用型人才——提高口语交际能力方法

提高学生的外语口语交际能力是培养外语实用型人才的重要方面.文章阐述了培养口语能力采取的有效教学方法;提出了教师应帮助学生排除心理障碍,增强会话的自信心,还强调学习英语应与学习西方文化结合起来.     

学习困难生的心理障碍及教育

由于学生普遍存在的个别差异以及教学上的某些弊端等原因,在班级中总有一些学习困难生.学习困难生的心理障碍包括:神经心理障碍、认知心理障碍、社会性发展障碍、心理健康障碍等.对学困生的教育干预策略包括:策略训练、提高学困生自我认定能力、提高动机水平、关注学困生的心理健康.     

如何消除学困生的心理障碍

因心理障碍而造成成绩下降而厌学的学生较多。作为教育者应相信每个学生都有学好英语的潜能。帮助学生克服自卑心理。消除心理障碍，多方面评价学生，多让学生尝到成功的喜悦。让他们健康成长，养成良好的学习习惯，从而提高教育教学质量。     

统计物理学学习心理障碍初探

本文在调查研究和一轮教学实验的基础上对学生学习统计物理学时所产生的心理障碍的原因进行了分析,提出了一些解决的方法。     

提高学生英语听力水平的有效途径

根据英语的教学目的和学生听力的实际情况,本文就如何提高听力教学提出了几点建议。注意辨别语音的训练;积累大量词汇;扩大学生知识面;合理选择教材;排除心理障碍,增强学生学习的信心。