略谈非智力因素对体操课教学质量的负面影响

本文根据体操教学与训练的特点 ,把心理学的有关知识与体操教学和训练的具体要求相结合 ,初步归纳出影响学生进行体操训练的几种心理障碍因素 ,重点探讨了如何帮助学生克服这些心理障碍 ,并通过实践取得了良好的效果。     

跨栏跑心理障碍及其克服

本文从跨栏跑的三个技术部分按其教学顺序，分别探讨了各个教学阶段的心理障碍形成的原因，从学习动机、学习兴趣、运动表象的形成等方面探讨，按认知的心理规律，找出了跨栏跑教学训练中克服心理障碍，提高教学训练效果行之有效的一些方法和手段。     

跨栏跑教学中心理障碍及其克服

从跨栏跑的3个技术部分按其教学顺序,分别探讨了各个教学阶段的障碍形成的原因,从学习动机、学习兴趣、运动表象的形成等方面进行探讨,按认知的心理规律,找出了跨栏跑教学训练中克服心理障碍,提高教学训练效果行之有效的一些方法和手段.     

想象训练在体育教学中的应用

在现代体育教育中,心理训练已成为其重要的组成部分．本文通过文献资料法、逻辑分析法、专家访谈等方法,探讨了想象训练在体育教学中对克服学生主要心理障碍的方法     

划龙舟教学学生的心理障碍浅析

针对学生在划龙舟教学过程中出现的心理障碍,探索其调节机理, 为进行划龙舟教学和训练提供建议性参考.     

学习困难生的心理障碍及教育

由于学生普遍存在的个别差异以及教学上的某些弊端等原因,在班级中总有一些学习困难生.学习困难生的心理障碍包括:神经心理障碍、认知心理障碍、社会性发展障碍、心理健康障碍等.对学困生的教育干预策略包括:策略训练、提高学困生自我认定能力、提高动机水平、关注学困生的心理健康.     

心理训练对中学跨栏跑教学训练的影响

本文运用心理技能训练的一般原理和方法,并结合跨栏运动的特点,探讨心理技能训练在跨栏跑教学训练中的运用。并对跨栏教学训练中出现的各种心理问题进行阐述,通过相应的心理训练对各种心理障碍进行克服,从而使学生更快的掌握跨栏跑技术,使教学训练过程更顺利的进行,使学生的心理素质得到加强。     

浅谈中学跨栏心理教学

心理教学是现代教学的重要内容。实践证明:加强心理训练,培养良好的心理素质,把技术教学、素质练习与心理教学紧密结合起来,是提高教学质量的有效途径。本文从心理障碍角度上对跨栏教学进行探讨。     

试析跨栏教学训练的心理障碍

本文介绍了跨栏跑教学训练中动机、错觉、情绪、性格气质等心理障碍,提出要改善这一局面,应培养高度集中注意力,端正认识,侧重改变学生的认识心理能力。     

想象训练在体育教学中的应用

在现代体育中，心理训练已成为其重要的组成部分。本文通过文献资料法，逻辑分析法，专家访谈等方法，探讨了想象训练在体育教学中对克服学生主要心理障碍的方法。     

体操教学中学生产生心理障碍的原因及解决方法

在体操教学活动中,学生所处条件以及对所处条件态度都是不一样的。学生可能随时产生心理障碍,心理障碍阻碍着学生熟悉和掌握体操动作,也对体操教学正常秩序的顺利开展起着不可忽视的影响。心理障碍的形成很多都是在练习跳马、单杠、双杠等项目中。运用重视保护与帮助、增加游戏性的分解动作练习、加强诱导学习、利用情感转移法、运用心理训练法、提高示范的正确性和观赏性、加强能力培养法都是解决心理障碍的有效途径,通这些方法,可以提高体操教学质量,也有利于体操教学的顺利展开。     

中学游泳教法探讨

通过教学实践,总结出快速教会中学生学会游泳,如何进行克服心理障碍和陆上训练,尤其是“引渡”教法所采用的过渡性教学手段为初学者学会游泳是行之有效的。     

提高学生英语听力水平的有效途径

根据英语的教学目的和学生听力的实际情况,本文就如何提高听力教学提出了几点建议。注意辨别语音的训练;积累大量词汇;扩大学生知识面;合理选择教材;排除心理障碍,增强学生学习的信心。     

双杠教学中学生心理障碍的研究

本文通过个案研究，探析了学生在学习双杠技术动作时产生心理障碍的原因，并提出了克服心理障碍、实施心理训练的措施．     

英语听力教学中的障碍及改进对策

心理障碍、文化障碍、语言障碍是英语听力教学中存在的主要困难.为此,教师应特别注意学生基本技能的训练,听力材料的取舍,课堂教学的组织引导等,以达到改进课堂教学效果的目的.     

多媒体英语听力教学中的学生心理障碍分析及教学规律探讨

本文通过对多媒体英语听力教学中的学生心理障碍因素进行分析，提出了相应的提高教学效果的对策；建议教师须更新教育理论和教学观念，实现自身角色的转变，摸清听力教学的规律，并应用于指导听力训练的实践活动．从而提高听力课的教学质量。     

论高校速度滑冰教学中的心理训练

本文探讨了高校速度滑冰教学中心理训练的具体途径与方法.心理训练对于速度滑冰课的学生的技术水平提高,发挥学生的最大潜力,使学生精力集中地进行学习,提高学习效果,克服学生的心理障碍,加速动作的动力定型,缩短认识事物的过程,具有重要的作用.     

论高校速度滑冰教学中的心理训练

本文探讨了高校速度滑冰教学中心理训练的具体途径与方法。心理训练对于速度滑冰课的学生的技术水平提高,发挥学生的最大潜力,使学生精力集中地进行学习,提高学习效果,克服学生的心理障碍,加速动作的动力定型,缩短认识事物的过程,具有重要的作用。     

背越式跳高教学中学生心理障碍产生的原因与克服方法研究

心理障碍是影响学生掌握背越式跳高技术的因素之一.在背越式跳高的教学过程中,学生产生心理障碍与其身体素质、性格特征、教师教学教法运用不当、教学中出现意外伤害事故等因素有直接的关系.心理障碍的产生严重影响了学生对该技术动作的学习和掌握.针对这一现象,运用观察法、访谈法,对背越式跳高教学中学生产生心理障碍的原因以及如何克服心理障碍的方法进行了分析阐述,以期达到提高背越式跳高教学质量的目的.     

排球运动员常见心理障碍及其纠正方法

本文指出了几种排球运动员常见的心理障碍殛纠正这些心理障碍的有效方法。以期对排球训练和比赛能有所帮助．