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通过数学教学方法与创造思维方法类比,揭示数学教学中的创造思维方法,拓展数学教学与研究的思维方法,培养学生的创造思维方法和能力,发挥数学课程培养创新人才的作用。 相似文献
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创造需要突破,突破需要创造思维方法。灵感思维方法是进行突破性创造的第一思想工具,灵感创造能力是突破性创造的第一创造力。灵感思维方法具有把"原先的知识"和"成功的东西"连接起来的功能。掌握灵感思维方法开发灵感创造能力,对提高自主创造能力具有重要意义。本文着力分析研究灵感思维方法理论与开发灵感创造能力。 相似文献
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王永明 《内蒙古师范大学学报(自然科学版)》2003,(Z1)
从开发学生创造思维能力的角度,对学生创造思维意识的唤起和创造思维习惯的养成,以及如何培养学生联想思维、发散思维和逆向思维方面进行了探索。 相似文献
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蔡从烈 《武汉科技学院学报》1994,(Z1)
本文阐述了设计艺术的创造性思维的重要性,创造性思维的原理、方法。设计艺术不是模仿和再现,而是富有创造性的活动,这种创造关键是思维能力的创造。因此,任何一个设计师最重要和基本的能力应是提高创造性思维,创造性思维对于启迪设计艺术的思维无疑将起到帮助作用。 相似文献
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创造思维是指人们在创造过程中产生新的思维成果的一种思维活动。创造思维能力是以发散思维能力为核心,收敛思维能力为支持的诸能力的最优组合。对已知的东西再发现也可以看作创造,对学生的学习而言更是如此。因而,在数学教学中对学生进行创造性思维能力的培养,既要有好的途径和方法,还要长期坚持,有意为之。要做到三个方面:一是重视知识原理的教学;二是加强发散思维训练;三是倡导引导发现教学。使学生养成这样一种良好的思维品质:善于吸取前人和别人智慧宝库中的精华,将浩繁的思维材料归纳成简明而又深蕴的概念,在此基础上进行综合思维,努力做出新的发展,新的突破,从而培养了自己的创造能力。 相似文献
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直觉思维方法是灵感创造成果的发现者和推进者,是突破性创造的第二思想工具,直觉思维能力是突破性创造的第二创造力.掌握直觉思维方法开发直觉创造能力,对提高自主创造能力具有更加重要的意义.本文着力分析研究直觉思维方法理论与开发直觉创造能力. 相似文献
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本文介绍了创造性思维的基本特征,应用显意识思维和潜意识思维相互依存相互转换和相互统一的灵息思维刻化了创新思维。综合评述了用于开发创造性思维的包括自律法、睡眠思考法、催眠发想术、坐禅法、瑜伽法以及创造动员技法等方法。 相似文献
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燕琼芝 《云南师范大学学报(自然科学版)》1998,18(4):11-14
本文论述了数学创造思维的概念,数学创造思维的基本特征,指出数学创造思维能力的培养与素质教育互为促进,为时代所需。并提出材料的配置,思维品质的训练,思维情景的创设等培养数学创造思维能力的途径。 相似文献
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创造性思维是人类创造活动的灵魂,数学教学中如何培养学生的创造性思维,本结合改进数学方法、设计教学内容和解题教学,从发展直觉思维、发散思维等方面激发、培养学生的创造思维进行分析。 相似文献
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时光雪 《广西师范学院学报(自然科学版)》2002,19(Z1):103-104
在中学化学教学中有目的地逐步培养学生的创造思维能力,使学生思维方式逐步地从正向思维向逆向思维,从常规思维向立异思维,从直觉思维向抽象思维,从单向思维向发散思维迁移和扩散. 相似文献
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"数字是思维的体操"。在分析数学思维在培养创造力中的功能基础上,从创造意识、创造品质、创造技法三个方面分析了数学思维对创造能力培养的影响,从符号思维、对偶性思维、反例思维、函数思维四个角度提出了在数字教学中利用数学思维方式提高创造能力的具体对策。 相似文献
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创造的核心是创造性思维。传统教学往往只注重发展学生的求同思维,即聚合性思维,而忽视学生的求异思维,即散发创造教育。几年来,笔者在课堂教学中,注意了训练学生的求异思维,使他们的思维逐渐流畅、灵活、求异、深刻,并促使了开拓创新思维的形成。[第一段] 相似文献
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试论化学教育中学生创造性思维的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
顾昌华 《首都师范大学学报(自然科学版)》2001,22(1):67-72
创造性思维是创造力的核心,化学教育中培养学生的创造性思维能力有以下方法和途径:实验引探、创设情境,培养逻辑思维和直觉思维;训练发散思维;提高辩证批判思维能力;发展学生的创新情感和创造人格,增强社会实践能力。 相似文献
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荣联清 《萍乡高等专科学校学报》1997,(4):56-58
智力是各种能力的综合,智力最终体现的主要标志是创造能力,创造能力的核心是创造性思维,创造性思维的培养是实验教学的重要任务之一。实验教学中培养创造性思维,需全面贯彻现代人才培养目标的要求,提倡个别教育;实行“让学生多想多问”的教学原则;采取激励学生大胆思维的评价成绩方法。 相似文献
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体育教学中学生创造性思维的培养 总被引:1,自引:1,他引:1
培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手:1.创造活动情境,引导学生进行创造性思维练习;2.注重右脑潜力的开发,从生理基础入手,为学生的创造力发展奠定基础;3.加强求异思维的训练;4.用灵活多样的练习方法迁移学生的创造性思维;5.借助其他学科知识,培养学生的创造性思维. 相似文献
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培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手:1.创造活动情境,引导学生进行创造性思维练习;2.注重右脑潜力的开发,从生理基础入手,为学生的创造力发展奠定基础;3.加强求异思维的训练;4.用灵活多样的练习方法迁移学生的创造性思维;5.借助其他学科知识,培养学生的创造性思维。 相似文献
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