浅析当前推进素质教育中存在的问题

为了认真学习领会全国教育工作会议精神，全面贯彻落实推进素质教育的历史任务，我们必须对业已开始的素质教育的实践进行认真审视和分析，及时发现存在的偏差和问题，从而保证素质的健康发展。当前推进素质教育的实践中主要存在的问题有：空洞议论多，具体落实少，关注课外多，重视课内外；关注学生多，关注教师少，强调技能多，重视德性少；零打碎敲多，整体推进少；追求形式多，注重实效少。     

让课改真正走进数学课堂

在素质教育吼得很响的今天，数学课申课改精神究竟怎样体现，本文从课改对数学教师的要求，数学课上应充分突出学终的主休作用，培养学生的多种能力；数学课应注重对学生实践能力，创新能力的培养；数学课应对学生倾注情感教育；数学课应对学生进行思想品德教育；数学课堂应恰当的运用现代教学手段；数学课堂应注蕈对学生评价的多元化等几个方面来阐述我在数学教学中是怎样让课改真正走进数学课堂的。     

数学教学实施素质教育的探讨

实施素质教育的根本途径在于课堂教学，在于学科教育如何充分利用数学课常教学来实施素质教育，本文试结合中专数学教学实践作一些粗浅的探讨。     

浅谈数学课堂教学中创造力的培养

众所周知，课堂教学是实施素质教育的“主渠道”。本文就数学课在课堂教学过程中，如何培养学生的创造力以及创新精神作了探讨。     

化学课堂教学“一多二少”

素质教育是以提高和发展为重要内容和目的的教育。素质教育下的课堂教学,应遵循一多二少的原则。1一多即课前教师准备多备课是教师根据教学大纲的要求和本门学科的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方式和顺序,以保证学生有效地学习。备     

提高数学课堂教学效率的点滴做法

随着新的《课程标准》的实施，数学课时数比原先少了许多，在学习时间比过去少的情况下，如何保证学生的学习效果呢？这就要求每一教师都要想方设法提高课堂教学效率。下面是我在数学课堂教学中的一些做法和体会。     

素质教育三关键——读《唐之享教育文丛撷英集》有感

如何实施素质教育，全面提高教育质量，是当前基础教育改革和发展中的一大紧迫任务，也是实际工作中非常棘手、令人倍感困惑的问题。在许多地方，开展素质教育基本上是口号多而落实的具体措施少，基础教育还难以真正摆脱“应试教育”的惯性。为什么素质教育总是较多停留于政策和理论层面，在教育实践中却步履蹒跚呢？     

小学数学教学中情感教学的实践

在当前大力实施素质教育的大背景下，情感教学在数学课上的运用是非常重要的。它充分体现了关爱学生，注重学生的情绪情感，突出“以人为本”的教育观。本文结合实际，对小学数学教学中的情感教学的运用进行了探讨。     

谈数学教学中学生的自主学习

当前素质教育势在必行，教师如何教好数学课，学生怎样才能学好数学，是每位教师值得深思的问题。下面就教学实践中如何运用“自主学习”的教学方法提如下几点拙见：     

素质教育面临的严峻局面——“素质教育系列研究”之一

素质教育倡导多年 ,但总是推而不行 ,没有实质性进展。其主要表现是 :说得多做得少 ,假的多真的少 ,花架子多实在的少。应试教育的存在有其历史根源、思想根源 ,更有其现实的经济根源 ,再加上管理体制上的缺陷和技术因素的影响 ,这五个方面共同形成一股强大的社会力量 ,使应试教育得以滋生蔓延。     

谈数学教学中学生的自主学习

当前素质教育势在必行,教师如何教好数学课,学生怎样才能学好数学,是每位教师值得深思的问题.下面就教学实践中如何运用"自主学习"的教学方法提如下几点拙见:     

谈中职数学学习原则

中职数学课是教育部制定的中职学校各类专业的核心课程,是中职学生学习的一门最重要的基础课程。同时,中职数学课也为学生的专业课学习和今后从事的专业工作提供了坚实的知识基础,能培养学生的理解思维能力和严谨踏实的科学精神和意志。如何更好地提高数学的教学质量,实现素质教育,从而达到提高中职教育质量要求？笔者结合中职教育的特点,对目前中职教学做一些原则探讨。     

贯彻课标，更新理念，构建数学新课堂

21世纪是信息时代，知识经济时代为了适应新时代人才发展的需要，在新一轮基础课堂改革中，必须转变教育思想，贯彻数学课标，更新教学理念，进一步推进素质教育向纵深发展。全面确立以学生的发展为本，构建数学新课堂。     

苏霍姆林斯基的教育观与“后进生“转化

"后进生"转化工作是教学管理中不可忽视的环节,也是提高教学质量的关键,更是素质教育的需要.作为教师我们不应该放弃任何一个学生,不应该错过任何一个教育学生的机会,对待"后进生"应该,多施以博爱,少偏爱;多看闪光点,少公开曝光;多给予尊重信任,少讽刺挖苦;多沟通、交流,少遥控、告状.根据苏霍姆林斯基的教育观,教师要善于引导学生进入知识道德的发展宝库中,使学生在这个领域里,达到一个高度,感到自己并不低人一等,而是一个精神富有的人.     

运用激励效应上好数学课

本文从运用激励效应方面谈谈如何上好数学课。激励教育的实质,就是激发学生的潜能,调动学生主动学习的内驱力。因此,实施激励教育是实施素质教育突破口。实践证明,在课堂教学中实施激励教育,能激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,从而促进学生主动求知。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——谈素质教育走进数学课堂

上世纪80年代中期产生的与“应试教育”相对立的一个概念,是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想品德、科学文化、劳动技术、身体和心理素质为宗旨的基础教育。本文阐述素质教育走进数学课堂的必要性和可行性,以及如何进入数学课堂,努力使数学走出“少慢差费”的怪圈,实行素质教育目的。     

贯彻课标,更新理念,构建数学新课堂

21世纪是信息时代,知识经济时代为了适应新时代人才发展的需要,在新一轮基础课堂改革中,必须转变教育思想,贯彻数学课标,更新教学理念,进一步推进素质教育向纵深发展.全面确立以学生的发展为本,构建数学新课堂.     

小学数学实践活动随想

应试数学教学知识灌输多,联系实际少;统一要求多,个性发展少;平常作业多,实践活动少.要改变这种教学状况,就要按照素质教育的要求,让学生学有价值的数学,使学生在数学上得到不同的发展.要让数学课堂焕发生机,必须从根本上改革教与学的方式.从学生已有的生活经验、知识背景出发,为学生搭建数学实践活动和探讨交流广阔平台.使学生在活动中交流数学思想、获得数学知识,培养创新意识、提升实践能力.     

实施数学素质教育

实施素质教育,是为了提高全民的素质.在基础教育中实施素质教育,就是要使全体学生,在德、智、体等方面得到全面发展.要落实“两全”,从“面向全体”学生来说,就不能回避差生.从全面来说,就必须让各科教学去完成培养学生素质的任务,而课堂应该成为主渠道,教师应该成为主角色.作为培养教师的师范院校,对学生实施素质教育则是责无旁贷.我们通过指导泰安师专数学系九五级35名学生的毕业实习,对实施数学素质教育进行了初步的探讨和实践,本文专就数学课培养学生素质的问题进行讨论,并对数学差生的素质教育问题提点建议.     

数学史知识融入微积分教学的探索

数学史有非常重要的教育意义,但目前工科院校开设的数学史课程比较少。为弥补这方面的不足,可采用在数学课上穿插介绍数学史知识的方法,使学生了解微积分的发展过程,从而激发学生的学习兴趣,提高学习效率。