刍议师生交往中的情感关系

加强师生之间的情感交流正成为师生互动交往研究中的一个重要趋势。师生之间的情感关系是教师和学生在互动交往的过程中一种同质的态度体验,对学生的发展有着重要的激励、创新与整合功能。本文认真分析了当前我国学校教育情境中师生情感间存在的问题并提出了一些基本对策和要求。     

情感互动在大学物理教学中的实践与思考

为了提高大学物理课堂教学效果,在新的课程理念下,探讨了大学物理课堂教学中师生情感互动,揭示了师生间情感互动在大学物理课堂教学中的功能和作用。     

影响非英语专业学生口语输出的情感因素

论述了英语口语在当今社会的重要性及大学英语教学中口语教学存在的问题,分析了焦虑、自尊、态度、动机、个性等情感因素对学生口语输出的影响,指出创设良好的教学环境,降低学生的课堂语言学习焦虑,是调动学生学习口语的积极性,增强学习自信心,从而提高口语教学质量的关键。     

如何在英语课堂上进行师生互动教学

在师生互助合作学习的过程中,英语学困生在英语优等生的帮扶与榜样示范下,可以让不良的学习习惯得以修正,自我控制和学习能力得到提高,英语优等生在帮扶英语学困生的同时,自我反思能力与认知能力都得到进一步提升。教师应该开展师生互助活动和多维评价方式,提高师生互助学习的有效性。     

数学教学应注意的几个问题

数学教学不但传授数学知识，也传授数学方法和思想。本文针对高职院校学生的学习特点，探讨了数学教学应注意的的几个问题，以改善目前数学教学的现状。     

语篇重建提高口语能力

“语篇重建”在大学英语口语教学中是一种行之有效的训练方法,它不仅能够提高学生的英语语言综合能力,而且能够切实有效的提高大学生的口语水平。教师在口语教学中用互动的方法实践“语篇重建”,提高学生口语交际能力和英语口语应试能力。     

语文教学应重视情感教育

情感教育指的是在具体教育过程中 ,教育者根据教育学和心理学的理论 ,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会性情感的一种教育。在教学中我主要从以下几方面来激发学生的情感 :一是借助电化教学手段创设美的情境 ;二是采取编演课本剧诱趣法 ;三是煽情法     

英语课堂上的互动教学(英文)

随着英语教学改革的不断深入,英语课堂教学的模式也在发生变化,传统的以教师讲、学生记为主的课堂教学模式已被大多数英语教师所抛弃,取而代之的是师生互动,生生互动和生师互动。互动是课堂教学中最基本的因素,通过互动,教师给学生提供信息输入量和联系机会,是教师完成教学任务必不可少的关键。本文还讨论了影响互动的因素,如教学方法、班级气氛等。     

预科汉语口语教学的方法和原则探究

本文通过分析在汉语口语课堂上师生可能遇到的一些典型的常见问题,从如何通过交际式教学法提高学生口语能力的角度总结出实现汉语口语课教学目标应该遵循的原则.     

初中英语口语教学的初探

针对“哑巴英语”的现象，笔者进行了“英语口语课堂教学”的探究。当务之急是教师通过培养学生的兴趣、习惯，老师的鼓励、教法，改错来提高学生口语水平。因此，基于课堂，开展口语，最终让学生“在学中用，在用中学”，让他们在多姿多彩的世界上张开嘴说“English”。     

农村高中英语口语教学探析

随着我国改革开放的不断扩大和全球一体化进程的急速推进,英语已经广泛运用于各个方面。但目前学校的英语口语教学还很不如人意,制约英语口语教学的因素有很多方面。对此,我们必须采取一定的对策和一些实效的方法,切切实实提高口语教学。     

有效利用多媒体提高口语教学效率

在多媒体和网络环境下,现代英语教学打破了以单一方式进行单向传播的传统模式,而代之以主动式、互动式的情感教学.本文分析了多媒体辅助口语教学的优势,同时也指出教师在进行多媒体辅助口语教学时容易陷入的误区,指出只有有效利用多媒体,才能真正提高口语教学效率.     

商务英语口语教学中常见的学生口语问题

随着全球一体化进程的加快，各国将会进一步的加强贸易间的合作与沟通。外贸高职院校的学生迫切需要提高自己的商务英语口语实际表迭能力来适应，但总是犯一些幼稚的口语错误使他们总感到自己张不开嘴，与外国人沟通不了。因此，指出并避免这些错误发生，带他们走出某些学习上的误区成为口语教学中的重要一环。     

高职院校专业英语口语教学

口语是人与人面对面地口头表达的语言，它是人类社会使用最频繁的交际工具。是英语学习的一项基本技能，是传递信息、交流思想的钥匙。而在英语专业学生所追求的四大技能一听、说、读、写、译中，高职类学生口语往往是薄弱环节。本文针对高职英语专业英语口语教学存在的问题。探讨当下高职英语专业英语口语教学的对策，以改善和提高高职英语专业英语口语教学的质量。     

英语口语教学与口语测试

在英语教学中,由于英语口语具有实用性,因而逐渐受到重视.如今,存在各种英语教学法,对提高学生的口语水平起到了很大的作用.然而,教师的教学和学生的学习过程都不免要受到考试的影响.本文将比较几种目前可行英语教学方法,找出提高英语口语水平的关键,并思考如何通过有效的英语口语测试来促进英语口语教学,提高学生的英语口语水平.     

大学英语课中的口语教学初探

口语教学在目前的大学英语教学中越来越重要,多年的教学经验使笔者得出这样一些看法,教师和蔼的语气有助于师生之间的沟通,引导学生进入外语气氛,达到教学的目的。     

重视师生情感的培养,优化课堂教学

情感教育就是要培养学生愉悦的情绪、情感。使其情绪、情感保持适度的唤醒水平,从而提高智力活动效率。本文作者作为小学老师,探讨了根据学生的年龄特征与学生建立和谐的师生关系。     

高中英语口语教学的探索与实践

本文首先提出传统课堂教学的弊端与提高口语的重要性,然后列出目前口语教学中出现的问题,针对出现的问题,提出几种课堂教学模式,最后给出训练口语的几点建议.     

多媒体教学中情感需求的探讨

满足师生的情感需求是教学的主要任务之一。但是,目前多媒体教学中存在重形式、轻内容,重推广、轻质量,重视听、轻互动的倾向,严重忽视了多媒体教学中师生的情感需求,没有真正发挥多媒体教学的优势。要满足多媒体教学中师生的情感需求,就应该把教师从繁重的课件设计中解脱出来,保证教师精心设计情感交流情境的时间和精力;课堂布置尽量照顾师生的情感交流;灵活处理多媒体教学在课堂与课后的紧密结合;制定合理的评价标准,明确多媒体教学的主要方向。     

演话剧练口语——高职高专英语口语训练

随着中国与世界的接触越来越频繁,英语作为一种通用语言,越来越显示出其重要性。高职学生的英语水平通常较低,因此他们的英语学习遵循实用为主,够用为度的原则。口语学习更是如此。高职高专的口语教学方法一直是一个值得探讨和研究的问题。在不断的教学实践中,笔者逐渐总结出一套演话剧练口语的教学方法,即熟悉课文-假想环境-有效分组-合理评价-课外拓展五个环节。根据实际教学效果发现,这种教学方法非常适合高职高专学生的水平,并且能够提高他们学习口语的兴趣。