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1.
徐军英 《中国新技术新产品精选》2009,(4):189-189
本文针对职高学生与《金属材料与热处理》教学的实际,指出运用“引导演示”实验教学法改变了过去的“教师忙,学生闲”的被动局面,有利于激发学生的学习兴趣和提高学习效率。文章着重对“引导演示”实验法在《金属材料与热处理》教学中的运用及其思考作了深入的探讨,以培养学生的实践能力和创新精神。 相似文献
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《金属材料与热处理》是机械专业的一门基础课。作为这门课程的教师,在教学的过程中应该根据本学科特点实施教学,激发和培养学生的学习兴趣是搞好《金属材料与热处理》课堂教学,提高教学质量的有效手段和途径。 相似文献
3.
刘明国 《中国新技术新产品精选》2012,(8):239-239
《金属材料与热处理》课程是中等职业学校机械类专业的一门专业基础课,是一门技术性、实用性很强的学科。根据课程的特点,对《金属材料与热处理》课程的教学总结出三种教学方法。 相似文献
4.
工业是一个国家发展的基础,而金属冶炼生产则撑起了国家发展的脊梁。金属材料在国民生产生活的各个领域中都有着广泛的应用,做好金属的研究与应用对于我国经济的健康、稳定发展有着巨大的支撑与促进作用。《金属学与热处理》这一学科涉及到金属学原理、金属热处理原理及金属材料学三大主要的内容,是各大高校材料成型及控制工程专业的必修课同时也是教学的重点和难点。《金属学与热处理》涉及的知识点多、抽象且复杂,从而导致在《金属学与热处理》教学的过程中出现老师难讲解、学生难理解的问题,同时《金属学与热处理》教学中所涉及的理论众多学生尽管能够掌握好理论但是涉及到实际问题时往往束手无策。为提高《金属学与热处理》的教学质量,通过积极做好《金属学与热处理》课程教学的改革,结合《金属学与热处理》的特点结合现今的先进的信息化手段以主动性教学为突破点,在《金属学与热处理》教学的过程中注重提高和加强学生创新性思维和实践能力的培养。 相似文献
5.
在《金属材料与热处理》课程教学中出现一些疑难问题时,采取一些恰当的方式表达能够帮助学生加深对这些问题的理解和掌握,以达到一个好的教学效果。 相似文献
6.
金属材料的组织与性能的关系章起贞《金属材料与热处理》是机械专业一门重要的专业基础课。金属学基础和热处理部分是《金属材料与热处理》中重要的组成部分,它是研究金属材料的成份、组织(结构)和性能之间的变化规律,以及如何利用热处理等方法改变金属材料的内部组织... 相似文献
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在《金属材料与热处理》教学中搞好新课入门,引发学生的求知欲;重视直观教学,激发学生的学习兴趣;突出重点,突破难点,抓住关键知识;重视经验积累,提高学生综合素质;实行短期实习,帮助学生消化知识。 相似文献
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《金属材料与热处理》是技校理论教学课程中一门与生产实践联系比较密切的课程,是研究金属材料的成分、组织、热处理与金属材料性能之间的关系和变化的学科。课程内容存在理论性强,名词概念多,记忆性的内容多,知识抽象难懂等特点,学习难度较大。在教学中,应当优化课堂教学内容,将知识化难为易、化抽象为具体,由浅入深,激发学生的学习兴趣。在合理安排教学实验的同时,多为学生设计一些简单、直观的课堂演示,让学生参与其中,玩儿中学,在轻松愉快的氛围中实现教学目标。 相似文献
9.
徐建军 《芜湖职业技术学院学报》2007,9(3):84-85
《金属材料与热处理》课程是机械专业的必修课,与生产实际联系比较密切,但该课程比较枯燥,学生学习兴趣低。在教学实践中,教师应从抓住教学重点、采用计算机辅助教学、善于归纳总结、加强学生技能训练等五个方面着手,激发和培养学生的学习兴趣,以求取得良好的教学效果。 相似文献
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《金属材料及热处理》是一门专业性强,理性抽象概念多的技术基础课。应用计算机辅助设计软件CAI技术可以使《金属材料及热处理》课程中抽象不易懂的知识点形象化,更有利于学生的理解。本文探讨了Authorware技术在《金属材料及热处理》的具体应用,重点探讨针对课程特点结合课程内容利用Authorware制作课件。 相似文献
11.
多数学生在学习《金属材料与热处理》(以下简称《金工》)中会感到非常困难,其主要原因与这门专业课的特点有关:内容抽象难懂、枯燥乏味、实践性强但又是机械类专业必不可少的专业基础课。本文采用了兴趣教学、归纳总结、社会实践等多种教学方法,使学生取得较好的学习效果。 相似文献
12.
机械专业课程设置中,《金属材料与热处理》课程是学习专业课不可或缺的内容。随着现代工业的飞速发展,对现代技术工人的要求也不断提高,我们的教学主体——学生的素质也不断变化,这就要求我们的教师因材施教,灵活运用多种教学方法和手段,提高教学效果。 相似文献
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本文通过对技工学校《金属材料与热处理》课堂教学的实践,就如何提高学生的学习兴趣,提高学习质量,确保学习效果,提出了自己的观点:对课堂教学难点的形成作了详细分析,并结合教学理论和实践,提出了突破难点的教学策略和方法。 相似文献
14.
《金属材料与热处理》是技校教育中比较重要的一门专业基础课,该课程的特点是概念多而繁杂,理论抽象,难度较大,课程比较器立导致进而导致该课程学生学习起来比较枯燥乏味,学生缺乏学习兴趣。所以需要在教学中通过多样化,多层次、多途径的教学课程设计,制追教学亮点,实施兴趣教学,从而收到良好的教学效果是教师不断追求的目标。 相似文献
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《金属材料与热处理》是材料成型与控制专业的一门非常重要的专业技术基础课。但由于这门课程内容庞杂,理论性与实践性都很强,是一门既难学又难教的课程。结合教学实践从优化教学内容、教学方法、教学手段、课堂作业、评价方式等几个方面对本课程的教学进行了探讨。通过这几个方面的优化充分调动学生的学习主动性,使教学向培养学生创新能力、提高综合素质方向发展。 相似文献
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《金属材料与热处理》是一门专业基础课,在学校教育中,由于实验条件的限制,该课程不易上好。着重阐述在教学中如何通过多层次、多样化、多途径的教学设计,制造教学亮点,实施兴趣教学,从而收到良好的教学效果。 相似文献
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《金属材料与热处理》专业教学方法探析 总被引:1,自引:0,他引:1
《金属材料与热处理》作为机械类专业的基础课,是将材料科学的理论分析与实际应用紧密结合的一门综合课程,学生在理论学习中普遍遇到的问题是对材料微观结构缺乏感性认识和理论基础,学习起来比较困难。本文作者在长期的教学实践中,就如何使学生学好这门比较抽象的专业基础课,总结了一些教学方法,,以供大家参考。 相似文献
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本文分析了技校《金属材料与热处理》课程教学面临的三个特点,提出了在教学中要重点讲与精讲相结合,加强读书方法指导,各种教学方法的合理应用及抓住教材的内在关系并抓好教学几个环节等五个方面的教学对策和措施。 相似文献
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《金属材料与热处理》是机械类专业的一门专业基础课,具有较强的理论性、实践性和综合性,其内容抽象枯燥难懂,对于大多数初中毕业学生而言学习难度较大。为此,笔者经过二十多年该课程的教学探索,认为各知识点教学切入的方式很重要,它可以使枯燥的知识变得生动有趣,抽象的理论变得具体形象,可以促成学生对教学内容产生兴趣,帮助学生理解和掌握教学内容,从而获得良好的学习效果。 相似文献
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针对《金属材料及热处理》这门课程内容抽象、概念繁多、学生难以理解和掌握的特点,提出了教师应抓住课程教学主线,激发学生学习兴趣,采用丰富多样的教学方式,注重培养学生的实践能力,善于归纳总结、改革考核评价方式等教学实践方法,以提高课程教学效果. 相似文献