初中物理学习兴趣激发初探

初中学生年龄较小,兴趣往往是他们学习的直接动机.在初中物理教学中如何运用二期课改和新基础教育实验的重要理念培养学生的学习兴趣,使学生在物理学习的过程中获得积极主动的发展,是课改新形势下应积极探讨的一个重要课题.     

在中职物理教学中提升学生创新能力的认识和体会

以中职物理教学课改精神为指导，结合中职学生现状和中职教育的特点，本文主要研究中职教师在中职物理教学中，如何引导、培养学生学习物理理论的实际运用，从而达到提升学生创新能力的目的。     

探究新课程背景下的高三化学复习教学新模式

根据新高考的要求,通过分析课改以来高考试题中出现的新特点,探究新课程背景下高三课堂复习模式的革新,从而培养学生的问题意识,挖掘学习潜能,提高综合分析问题和解决问题的能力.     

让学生在实验中学好物理——小班化教学实验课的体会

实验教学作为物理教学的重要手段，在实行新课改，倡导学生自主学习，科学探究的今天，已越来越受到人们的重视。物理实验教学作为教育教学的一种方法与手段，在物理教学中，不妨多向学生提供一些良好的实验环境，让他们积极主动地去探索，以便学以致用。     

大学物理与高中物理衔接研究

大学物理教学效果的好坏直接影响工科专业基础课的教学效果,而高中阶段物理教学效果会延伸到大学阶段,影响大学物理的教学．对我国高中物理课改现状、新课改下的物理高考方式以及教学现状,高校学生物理学习现状进行分析研究,并在大学物理教学中采取有针对性的措施和方法,以使大学物理和高中物理实现很好的衔接,取得了初步成果．     

陕西农村义务教育阶段课程改革的问题与对策

陕西农村义务教育阶段课程改革存在思想观念落后,认识不到位;经费投入不足,缺乏必要的课改条件;师资素质低微,制约课改实施;课改氛围不浓,缺乏必要的支持等问题。面对这些问题,课程改革迫切需要加大宣传力度,提高思想认识;增加课改经费投入,改善农村课改条件;提高师资队伍素质,保证课程改革质量;营造良好氛围,取得各方支持。     

论课改后教师专业发展的方向和途径

课程改革对教师的专业发展提出了更新、更高的要求。但是,课改后不少老师在积极努力地提高自身专业发展的时候,却遇到了各种各样的问题。本文就是从课改后我国教师在专业发展这一问题上所遇到的问题、课改后教师专业发展的方向和课改后促进教师专业发展的途径这三个方面来进行探讨。     

中学物理教师提高教学信心的几条途径

现如今，随着课改的不断进行，物理教师面对的教学压力和心理压力都越来越大。本文从四个方面论述了物理教师如何在当今竞争无比激烈、压力与日俱增的情况下，正确应对和调试心理，进一步提高物理的教学信心．在新形势下，物理教师无论何时都应与时俱进，树立对学生和对自己的能力增长观，多关注自我，树立可持续发展意识，才能使自己立于物理教学的前沿，提高教学效果，进一步提升物理教学的信心.     

狭义相对论运动学的举例教学

文章以狭义相对论运动学的教学内容为主线,对包含狭义相对论思想的例子进行了总结和介绍,以期对其教学提供一定的参考价值,并尝试将课改思想引入高校物理课堂教学。     

基础教育课程改革分析的逻辑学视角

基础教育课程改革的问题症结在于：多样的课程概念显示定义缺乏逻辑性,为课改带来实践难题；缺乏系统的逻辑学知识导致课改“发育不良”；缺乏逻辑思维产生课改的迷失。     

云南省文山州课改实验现状调查

通过对文山州6个县省级课改实验区的抽样调查,从课改给当地基础教育带来的变化、课改成功的经验和存在的问题三个方面总结了该实验区的教学现状和阶段性实验结果。     

物理教学中如何培养学生探究与创新能力

随着课改,物理教学要拓破旧观念,树立新理念,实施素质教育,充分挖掘学生的个性困难,应以培养学生探究能力和创新能力为重点,以提高学生科学素质,使他们成为适应时代要求的创新型人才。     

中学新课程教学改革情况调查

自从教育部下发了基础教育课程改革方案以来,全国范围内的中小学课程改革力度大,节奏快,势头强劲。高等师范教育应未雨绸缪,从建构课程体系方面先走一步,蓄养内功,从而在基础教育课程改革方案大面积展开之后占据主动。本调查报告主要调查了玉林市课改实验区初中物理教师的年龄结构、知识结构、对新一轮基础教育课程改革的适应程度以及他们对高等师范物理专业教学改革的愿望和要求,为高等师范物理专业课程改革提供参考。     

践行新课标物理实验的教学思考

课改前的物理教学中存在着＂重讲解、轻实验,＂＂重结论、轻过程＂现象,＂重知识、轻方法＂的错误倾向。新课程标准下的物理教学更贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力     

浅议西部贫困地区高中课程改革存在的问题与对策

经教育部批准,西部贫困地区在近几年相继进行高中课程改革,本文就西部贫困地区高中课改存在的问题和对策进行分析探究,以便提高课改的实效性。     

新课标下物理实验教学研究初探

物理课改的核心问题是创新精神与实践能力的培养，在改革试验中，我们始终以全体学生为主体，充分发挥学生的作用，把整个教学过程看成是师生共同合作共同探索的过程；还将课内、外融为一体，把演示实验和学生实验统筹安排，把小发明、实验竞赛、专题讲座适时调整．充分发挥了各部分互相联系、互相作用的整体功能.     

广西农村初中推进语文课改的问题与对策——广西教育科学“十五”规划课题立项研究

本课题组《广西农村初中推进语文课改问题与对策研究》自获广西教育科学"十五"规划立项以来,用了将近一年的时间,对广西农村不同的区域,有代表性地选择农村初中学校进行了语文课改的调研。调研的形式有实地考察、深入课堂听课、问卷调查、座谈、访谈等。结论是:广西农村初中语文课改在部分农村初中展开了,但效果距课改的要求甚远,不少学校是徒有课改虚名,实为应试教育。原因有应试升学的外在压力,也有学校内部的问题,而主要的原因是教师的专业素质不能适应课改的要求。为此,针对课改存在的问题,作了深入的分析,并提出相应的对策。     

对吴江市中学体育新课程教学实践中若干问题的探讨——观摩江苏省第三届中学体育教师教学能手比赛有感

本文结合作者自身的教学实践,体察吴江市课改的发展状况,结合观摩江苏省第三届中学体育教师教学能手比赛后的感想,对新课程实施过程中出现的一些问题与各位同仁进行探讨,旨在促进吴江市体育新课程改革的健康发展。     

新课标改革下初中物理教学的几点体会

初中物理新课标从教学理念到教学的内容与旧的教学大纲相比都发生了很大的变化,教师应挖掘新教材的特点,提高教学质量。要提高课改的效果,必须转变教师的教学行为,提高课堂效率。新课程改革需要教师把课堂还给学生。教师应不断用新理念充实自己的头脑,以适应教改形式发展的需要,提高物理教学的效率和质量。     

一个奇妙的常数——h

综述性地分析讨论了普朗克常数－ｈ引入物理学领域的原因，指出ｈ虽然是在不同的物理学问题中出现，表面上看这些物理学问题好像没有什么必然联系，但大量事实揭示，任何物理问题的表达中，只要出现普朗常数－ｈ，就意味着这个问题的量子力学特征，若所研究的物理对象中普朗克数－ｈ可忽略，则这个问题便可以用经典物理理论来解决，那么微观领域中的物理问题为什么会与普朗常数有如此特殊的关系？它是否预示着更深层次的物理机制。