浅探大学教师教育的问题及对策

长期以来，在教师教育问题研究中，研究者们关注的是中小学教师的发展。其实大学教师教育不仅影响到中小学教师的培养，更影响着整个社会人才的培养。本文主要是对大学教师教育中存在的问题进行分析并试图寻找出一些有效的改善对策。     

初中语文教学中学生问题意识的培养

长期以来，许多人一直认为掌握了语文知识、学好了课文就具备了语文能力。对知识的过分关注，也使教师忽视了培养学生的“问题意识”，忽视提出问题、解决问题也应是学生学习语文必须掌握的能力。因此，新时期教师教学的重点，不在于传授学生多少固定知识，而在于培养学生的好奇心和求异精神，并将其真正引向学科的创新行为。如何提高学生的问题意识，让学生想问、善问，是培养学生问题意识的关键。     

师范院校英语专业实习生在英语课堂教学中存在的问题

师范院校是培养教师的摇篮，如何培养出优秀毕业生是师范院校教育改革的永恒的主题。为培养出更多优秀的中小学英语教师，本文从教学基本功、语言表达能力、组织课堂能力三个方面列举师范院校英语教育专业实习生在英语课堂教学过程中存在的问题。     

教师职业道德建设所面临的问题与对策

当前教师职业道德建设尚存在诸多问题。其原因与社会影响有关，更主要的是教师自身因素及和政策导向有直接关系。要解决这些问题，必须确立教师道德规范标准，提高教师自身素质，使教师明确使命、认清形势，把培养新型人才做为自己追求目标。     

我国当前中小学教师培养模式存在的主要问题

中小学教师培养是中小学教师队伍建设的重要环节。当前，随着师范教育走向开放与多元，中小学教师培养模式凸现的问题主要表现为：培养目标模糊；非定向培养的准备不足；分段培养的认识不充分；教师资格认证过于简单；培养与中小学实际分离；培养的师范性日益削弱。教育工作者应认真研究与分析这些问题，努力寻找解决的途径与方法，以不断提高我国中小学教师培养的质量与效益。     

关于促进高校年轻教师成长的几点设想

高校年轻教师是高校教师队伍中的生力军，是高校未来发展的重要依靠力量。如何培养年轻的高校教师，促进其成长，使其能够独当一面，是每一所高校都要迫切解决的一个关键性问题。本文以教师的职业生涯为切入点，通过对年轻教师职业生涯特点的分析，提出在培养高校年轻教师成长的工作中需要注意和解决的几点问题。     

提高英语课堂教师话语质量的对策研究

英语教师课堂话语是培养学生交际能力的重要因素之一，然而英语教师话语存在很多问题。对这一问题改进的办法有：转变教师角色，提高教师自身的专业水平等等。     

浅议新时期高校教师信息能力的培养

信息能力是高校教师的必备能力，章分析了当前高校教师在信息获取中存在的问题，阐述了教师获取信息的方法与途径，提出了教师要主动适应教学科研发展的要求，图书馆也要为教师的信息获取能力的培养提供条件，在教师教学科研上，图书馆应主动加强教师的信息意识兴趣的培养，在书目、信息咨询、上机检索等方面都给予指导帮助。     

21世纪教师素质浅议

随着知识经济的来临，人们已经越来越认识到人才在未来世界经济发展中的重要作用。教育能否为21世纪培养出合格的人才，教师起着关键性的作用。因此，如何培养高素质的教师是当前教育改革的首要问题。本文从三方面对新世纪教师的素质问题进行了初步的探讨。     

浅谈如何培养小学生的数学素养

学生数学素养是一种综合素质，主要表现在数学知识技能、数学思考、解决问题能力和数学观念品质。在教学中教师要注重培养学生学习数学的兴趣，培养学生提出问题、分析解决问题的能力，培养学生合作交流和反思问题的能力。     

中小学教师的心理健康问题及对策

教师的心理健康问题已成为全社会普遍关注的问题，健康的心理是教师从教的基础，也是教师职业道德的前提条件。教与学的过程，不仅是知识和信息传递过程，而且是师生情感交流和心理相融的过程。要使学生身心健康，全面发展，教师必须具有良好的心理素质。应高度重视教师的心理问题，加强师德修养，培养教师健全的人格。     

针对农村中学数学教学的几点方法

在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来。农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点，因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗?我想     

课堂教学中开展研究性学习的探索

研究性学习是学生在教师指导下自主探索的学习，其主要特征是教学内容问题化和教学过程探索化．为此，教师在设计问题时要注意问题的有序性、新颖性和探究性．在教学过程中要重视培养学生的科学思维方法，真正使研究性学习成为培养未来具有创新精神和实践能力人才的重要方式．     

高校创新人才培养与教师自身素质提升

高等学校是培养创新型专门人才的重要基地，培养创新人才是新时期教育发展的迫切需要。而培养创新人才需要有创新型的教师，教师在教育教学中充当着创新人才培养的实施者。本文就创新人才的特征，高校担负的使命以及教师面临的新问题等方面来探讨高校教师在创新人才培养方面如何提升自身素质问题。     

如何在物理教学中培养学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。而创新教育是以培养具有创新能力的劳动者为目的，以培养学生的创造性思维为核心，所以教师在平时的教学中必须注重培养学生的创新能力。那么作为物理教师，如何在物理教学中培养学生的创新能力呢？笔者就此问题粗谈看法如下：     

化学教学中学生质疑能力的培养

质疑是提出疑难问题的能力，可以提高学生学习兴趣、启发学生的思维、发展学生的智力、调控教师的教学。文章主要从教师问题的设置，学生问题的提出入手小结如何培养学生的质疑能力。     

以“四敢”意识培养学生创新素质

创新是知识经济的呼唤，是素质教育的内在要求；创新意识需要从小培养，教师要以培养学生创新素质为已任。现在问题的关键在于：如何培养学生的创新素质？培养学生创新素质的途径很多，其中，从小培养学生敢想、敢问、敢做、敢说的“四敢”意识，是铸就学生创新素质的切入点。     

培养“双师型”教师面临的问题及其原因

近年来，我国高职教育迅猛发展，与此同时具有职教特点的“双师型”教师队伍培养工作却步履维艰。究其原因，笔者认为培养“双师型”教师当前面临的问题主要是客观上教师参与实践的渠道不畅，条件不足，主观上教师既无压力又无动力，因而积极性不高，问题的原因在于领导认识不到位并且缺乏一套“双师型”教师队伍的管理体制。     

创造始于问题——对“新课程理念下对学生‘问题意识’培养的研究”课题的思考

培养学生的创新能力，首要一点应当培养学生的“问题意识”。问题意识，是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。这种状态可以促使学生积极思维，不断提出问题，分析问题和解决问题。文章对物理教学中教师如何培养学生的“问题意识”作了一点思考。     

培养学生数学素质的探讨

提高学生的数学素质是广大数学教师所关心的现实问题。做为师范院校的教师，肩负着历史的重任，要培养出21世纪所需要的高质量的未来教师，关键在于用什么样的方式、方法对学生进行素质培养。在教师的“教”与学生的“学”这一方面做了几点探讨。