生物课堂中的伙伴教学实践

课堂教学是我国目前学校教学的基本组织形式,在教学活动中师生之间、学生之间有着多种方式的组织结构. 在学习生物的过程中,首先必须抓住生命基本特征这根主线,理清每个章节的基础知识和基本内容,把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合,此外,还要密切关注生物科技的最新发展动态.     

Seminar教学法在生物专业实践教学中的应用

从生物专业实践教学的现实出发,以提高学生应用科学技术知识的能力为目的,着重介绍了Seminar教学法在生物实验课、参与教师科研课题、大学生科研立项、本科毕业论文等实践教学中的应用,通过探讨生物专业教学实践改革的尝试以期提高教学水平.     

英语阅读语篇教学课堂实践

本文从对英语阅读教学模式的回顾以及对语篇教学的思考入手,阐述了课堂语篇教学的必然性。进而在课堂上以学生为中心,进行语篇教学课堂实践,从而提高学生的阅读能力,发展他们的言语交际能力。     

生物课堂:创新教学中教师的角色

教师和学生在课堂教学中虽然扮演着两种不同的角色,但是居主导地位的无疑还是教师。可以毫不夸张地说:教师掌握着课堂的方向。指导学生自行探究获取知识是自然课堂教学改革创新的一条主要途径。     

浅析生物课堂中的“小问题”教学

当前,生物教学理念对于学生生物知识体系建构的形成是非常重要的,对生物教师的教学要求也越来越高。其中,对于教师课堂教学设置一些“小问题”,可以极大激发学生探究生物学科奥秘的兴趣,而实施“小问题”教学可以很好的帮助学生了解高中生物知识的体系构成,促进学生科学探究实践的能力和问题意识的产生,激发学生的兴趣,从而更加有效的投入到研究生物的教学上去,从而可以促进学生的朝向个性化的发展以及学习知识能力的增长。老师在教学上实施“小问题”教学是以教师课堂上设置的“小问题”为导向,以学生的自主性学习为主体的一种教学策略,从而可以有效提高学生生物知识效率的提高。     

浅析活动教学观及其在生物教学中的应用

活动式教学观强调实践活动在课堂教学中的重要作用，贯彻活动式教学观有利于培养学生的技能和技巧，提高学生的科学能力和加强品德修养，在生物教学中可通过以下几种途径来提高学生的素质的改善与提高，加强实验教学，鼓励学生亲自操作；提高在职生物教师的素质，提高在校师范生的素质 。     

体育课堂有效教学的校本实践研究

本文采用调查法、观察法、文献法等研究方法,从调研基层一线体育常态课入手,在实践中揭示新课程背景下教与学的内在要求,探索体育有效教学的方法策略,找出和校本体育课堂所契合的有效教学方略,从而实现教师的自我提升,实现体育课堂的有效教学,让师生在教学相长中共同享受体育课堂。     

课堂提问法在思想政治课教学中的运用

提问是启发式教学的重要环节，是完成课堂教学、实现思想政治课教学目标的重要途径。笔者认为课堂提问首先应符合启发式教学的基本要求：提问要有助于学生加深对教材知识的理解；有助于开启学生心智、激发学生思考；有助于学生优良思维品质的培养；有助于培养、提高学生理解和分析问题的能力；有助于培养学生创新意识和创新能力。其次应遵循素质教育的基本原则：即启发性、适度性、针对性、全体性和越味性原则。     

如何在《生物工艺学》中加强实践教学

通过讲述生物反应过程和生物物质分离和纯化技术、生化工程原理和典型产品生产工艺，使学生掌握生物技术的基本原理和技术，提高分析和解决实际生产问题的能力，为今后从事专业工作打下坚实的理论基础。《生物工艺学》的实践教学对于学生来说尤为重要。本文就如何加强生物工艺学的实践教学谈了看法。     

浅谈生物教学中的问题情境创设

随着教育课程改革发展的需要，在生物课堂教学中创设“问题情境”，以问题引路，充分激发学生的积极性、主动性和创造性，提高课堂教学效率，是一种较实用且行之有效的教学方法。文章着重介绍高中生物课堂“问题情境”创设遵循的原则、常用模式及常见的方式。     

谈新课改下多媒体教学在生物课堂中的运用

利用多媒体辅助生物教学是很必要的。新课程提倡以学生为主体、教师为主导的课堂理念,在生物教学中,适当运用多媒体辅助教学,能收到较好的教学效果,起到事半功倍的作用。但在使用过程中绝对不能滥用多媒体,否则将事倍功半。     

建构主义教学模式在生物教学中的应用

生物教学的关键在于有效地培养学生的认知能力．在生物教学中采用建构主义模式，能最有效地改变教师教和学生学的方式，突出学生的主体地位，大大提高教学效率．     

新课程背景下的生物生成性课堂教学的思考与实践

新课程下的教学观决定了课堂不仅是预设的也是生成的.正确认识预设与生成的关系,排除实践中存在的误区,把握好课堂教学生成的度和相关实施策略,全方位地涉猎课堂教学中闪动的亮点和动态生成的切人点,充分挖掘动态生成性资源,打造持续交互的课堂生态,全面提升师生的整体素质.     

地理课堂实施差异教学的策略与实践

“面对有差异的学生,实施有差异的教学,促进有差异的发展,获得有差异的成功”是新课程教学改革之理想。结合地理教育自身的特点,实践上,我们采取的应对策略是“分层推进” “分组协作”,目标是借地理新课程实施这一平台,通过建立多元互动的教学空间,逐步缩小层间差距,扩大个体内差,使学生获得最大可能的个人潜能发展。     

探究教学及其引入大学课堂的必要性与实践反思

从阐述探究教学的概念与内涵入手，对其提法由来与思想渊源、美中两国实施现状等做了较详尽的介绍．抓住高校现行教学模式的弊端和培养学生研究能力措施不得力，甚至严重失职的培养现状等，对大学课堂实施探究教学的必要性和可行性进行了较全面的分析论证．以体育教育专业排球教学实施探究教学的实践探索为依托，就提高探究教学有效性的关键层面问题做了较深刻的总结反思．     

构建理想课堂 提高课堂效率

何谓高课堂效率,一句话,就是在有限的课堂时间内获得更多的知识。在教学活动中,不论哪种教学模式和理念,其终极目标都是知识的传输和关注。在新课程改革的背景下,提高课堂教学效率,意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为,课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。这种变化不仅体现在教师的教学思维中,还体现在教师的教学行为中,因此,只有构建理想的课堂教学模式,才能提高课堂教学效率。理想的课堂教学模式应该有教师精彩的只是传授过程,更要有教师与学生的互动穿插其中。     

应用型本科院校商科课堂与实践教学融合探赜

应用型本科院校商科专业以培养学生专业应用能力和操作能力为目标。但目前的传统课堂教学模式在现有的专业课程教学中存在问题,有必要对专业教学的模式进行改革。其关键是提高课堂教学与实践教学的融合度,以适应目前企业业务需求。其措施包括:促进教师深入企业参与实践;引进企业资深人士参与教学;完善政策措施,推动和鼓励教学改革。     

谈生物教学中应用案例进行教学

生物课堂案例教学是一个很重要的手段和方法。通过列举大量案例，来解决教学过程中的难点和重点知识，可以起到事半功倍之效。     

课堂中多媒体运用的拨误归正

一、课堂教学中运用多媒体的误区 在教学实践和观摩教学活动中，我们发现：有些教学过程完全依赖于计算机程序，多媒体教学由“配角”变成了“主角”，计算机一旦发生故障，甚至连按错鼠标或敲错键都会使课堂教学无法进行。这样使用多媒体教学，     

中学体育教学课堂常规初探

课堂常规是体育教学中的一项基础性建设工作，它对完成课堂的任务，提高教学质量，具有直接影响。本文结合农村中学的一些实际，提出了一些必要的课堂常规建设。